Ø воспитание умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
Ø индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции.
Переход на ФГОС НОО осуществлен через:
1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО.
2. Составление основной образовательной программы НОО.
3. Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО.
4. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО.
5. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты.
В учебном году велось в восьми классах начальной школы.
Материально-техническое и информационное обеспечение кабинетов I ступени обучения перехода на ФГОС
Все кабинеты начальных классов находятся в хорошем состоянии, проведен ремонт. Компьютерная техника, доступ в Интернет имеются в каждом учебном кабинете. Согласно требованиям СанПин в классах установлена регулируемая ученическая мебель. Расширен библиотечный фонд (художественная, справочная литература).
В распоряжении педагогов:
рабочее место каждого учителя оснащено компьютером с доступом в Интернет;
4 мобильных компьютерных класса (4 тележки, 60 MAC);
наушники;
микрофоны;
4 видеокамеры;
4 фотоаппарата;
микроскопы;
интерактивные доски;
конструктор Лего нескольких видах;
Мат-решка;
Перволого
. На заседаниях методического объединения были рассмотрены следующие вопросы:
-«ФГОС: актуальные проблемы и пути решения»
-«Развитие личности детей на основе универсальных учебных действий»
-«Формирование ЗОЖ у детей дошкольного и младшего школьного возраста через создание
модели развивающей педагогики оздоровления
-«Интегрированные подходы к развитию творческого потенциала детей в процессе художественно-речевой деятельности»
-« Выполнение годового плана. Анализ работы за год».
Все педагоги, работающие в условиях перехода на ФГОС (12 человек) прошли курсы повышения квалификации (по 72-часовой программе), в том числе ИКТ-компетентность.
Учителя I ступени ГБОУ СОШ № 000 активно участвовали в городских, окружных и районных семинарах, выставках:
26.10.2012 г. городской уровень. Выставка методических разработок учителей начальной школы г. Москвы
«Результаты введения в ФГОС НОО в образовательных учреждениях Западного учебного округа г. Москвы» (выступали: , ):
23.г. Окружной семинар:
«Развивающая среда обучения, личностно-ориентированный подход к обучению младших школьников в рамках освоения ФГОС НОО» ( – мастер-класс, );
17.12.2012 г. Практико-орентированный семинар (окружной):
«Реализация системно-деятельностного подхода как методологической основы ФГОС второго поколения на I ступени обучения» (, , );
23.03.2013 г. Результаты освоения ФГОС (окружной):
«Фестиваль открытых уроков» (, , ).
Публикации педагогов I ступени обучения
«Организация деятельности образовательного учреждения в условиях перехода на ФГОС НОО» (от 2012 г. выступление на городской выставке методических разработок учителей Западного округа 26.10.2012 г.).
«Развивающая среда и личностно-ориентированный подход к обучению учащихся в рамках освоения ФГОС НОО» (из опыта работы).
«Опасные незнакомцы» (методическая разработка по окружающему миру).
«Звук и буква З» (методическая разработка по русскому языку).
А, , «Использование техники коллажа в практике работы ГПД».
Вся работа по обучению и воспитанию учащихся первой ступени проводилась в тесном контакте с родителями по плану. С целью изучения запросов родителей и улучшения работы проводятся тематические анкетирования родителей ( законных представителей) учащихся.
Во время проведения Дней открытых дверей родительская общественность может познакомиться с творческими отчетами педагогов, побывать на открытых уроках и занятиях, посетить школьные музеи, Зимний сад, индивидуально проконсультироваться с педагогами.
Было проведено совместное методическое объединение учителей I ступени и учителей-предметников II ступени, на котором обсуждались вопросы преемственности между начальным и средним звеном, а также вопросы адаптации пятиклассников к новым условиям обучения.
Проведены родительские собрания будущих пятых классов, на которых родителей познакомили с требованиями средней школы, представили педагогов, рассказали об особенностях обучения. Были даны рекомендации по вопросу приобретения литературы для дальнейшего обучения.
На методических объединениях учителя и воспитатели обсуждают различные темы, запланированные на текущий год. Все методические объединения заканчиваются конкретными выводами и решениями.
Методический рост педагогов систематизируется и обобщается в личной папке по самообразованию (портфолио).
Учителя и воспитатели работают в тесном контакте с
психологической и социальной службой школы
Большую помощь родителям и детям в течении учебного года оказывала психолог школы Хворова помогла провести стартовую, рубежную и итоговую диагностику первоклассников, позволяющую выявить готовность детей к школьному обучению, а так же их рост, наметить пути коррекции. Кроме прочего в рамках преемственности между детским садом и школой были организованны и систематически проводились групповые и индивидуальные занятия с до школьниками и в ГКП “Будущий первоклассник”. По заявкам классных руководителей оказывалась психологическая помощь учащимся классов, велись консультативные часы, был организован цикл встреч для родителей будущих первоклассников.
Внутришкольный контроль.
В план работы ВШК были включены вопросы контроля над школьной документацией. Документация в течение всего года сдавалась вовремя, замечания, указанные в ходе проверки, исправлялись в короткий срок.
Под контролем находится организация ГПД. В группах воспитатели организуют проведение праздников, занимательных часов, посещение с детьми библиотеки, кружков по дополнительному образованию. Ежедневно проводятся прогулки, включающие в себя подвижные игры на свежем воздухе. В кабинетах оформлены стенды-уголки. Благодаря индивидуальной работе воспитателей и консультационным часам, которые проводят классные руководители в группах со слабоуспевающими детьми, у последних появляется больше уверенности в собственных силах и учебных возможностях исчезают пробелы в знаниях.
Нравственная атмосфера групп, взаимоотношения учителя, воспитателя и ученика построены на доброжелательной, ласковой, но требовательной основе.
В течение всего учебного года в школе велась работа по воспитанию у учащихся чувства гуманизма, милосердия, бережного отношения к природе, к окружающим людям. Педагоги вместе со своими учениками готовили и проводили утренники, посвященные различным дата. Больная помощь в этой работе была оказана заместителем по воспитательной работе и учителя музыки , социальной службой школы . А. и
Было организованно много экскурсий - в музеи, в Третьяковскую галерею, на ВВЦ.
Большую помощь во внеклассной работе оказывали родители учеников. Они помогали классным руководителям и воспитателям при подготовке кабинетов к традиционным празникам, утренникам, принимали активное участие в субботниках. Существует тесный контакт педагогов начальной школы с родителями - через индивидуальные беседы, родительские собрания, которые проходят регулярно
Перспективы развития.
Работа по созданию оптимальных условий внедрения ФГОС НОО продолжается. И главной целью дальнейшей деятельности ГБОУ СОШ № 000 является: создание модели инновационного ресурсного центра по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи на новый учебный год:
- обеспечение нового качественного состояния педагогической системы начальной школы;
- трансляция накопленного педагогическим коллективом опыта реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- модернизация системы внутренней и внешней оценки результатов деятельности учащихся начальной школы в рамках освоения ФГОС;
- обновление содержания образования на основе системно-деятельностного подхода, проектно-исследовательской технологии;
- разработка новых организационных форм деятельности в начальной школе как социокультурного центра;
- оптимизация информационного обеспечения сетевого взаимодействия (внешнего и внутреннего).
Результаты образовательной деятельности на средней и старшей ступени за учебный год
Работа школы осуществлялась в соответствии с поставленными задачами на уч.
Учебный год:
• создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с государственными образовательными стандартами и социальным заказом;
• создание необходимых условий для реализации основной образовательной программы;
• совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов;
• сохранение и укрепление психического и физического здоровья учащихся;
• совершенствование условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.
В ходе организации образовательного процесса в школе приоритетными направлениями работы являлись следующие:
1. организация деятельности ОУ по реализации прав граждан на получение бесплатного образования;
2. создание условий для получения качественного образования, предупреждение второгодничества и отсева учащихся;
3. формирование здоровьесберегающего пространства школы, культуры здорового образа жизни, выполнение норм СанПина;
4. создание условий перехода на второй ступени образования на федеральный государственный образовательный стандарт.
Для реализации поставленных задач к началу учебного года был создан план работы школы; разработана образовательная программа и программа развития школы. Составлен учебный план, позволяющий реализовать государственные образовательные стандарты; утвержден режим работы школы, расписание занятий.
Организация образовательного процесса реализовывалась в следующих направлениях:
Наметилась тенденция к выбытию детей в другие школы. В связи с этим, необходимо продолжить работу по сохранности контингента детей: систематически обновлять сайт ОУ в интернете, запланировать проведение общественных смотров знаний с приглашением родителей.
Порядок приема и отчисление уч-ся регламентируется законом РФ «Об образовании», Типовым положением об ОУ и Уставом школы, Положением о порядке приема граждан в ОУ. Выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов.
Аттестация уч-ся осуществлялась по триместрам во 2 — 9 классах, в 10—11 по полугодиям.
В основном, подавляющее большинство уч-ся осваивали образовательные программы в форме очного обучения. 9 учеников на основе заявлений
родителей занимались по индивидуальным планам. Для обучения данной категории уч-ся были созданы все необходимые условия для качественного получения ими образования.
Права и обязанности участников образовательного процесса отражены в Уставе школы и Правилах поведения уч-ся. В течение учебного года осуществлялся каждодневный контроль за посещением учебных занятий обучающимися со стороны администрации, классных руководителей, социального педагога. Однако продолжаются пропуски уроков уч-ся без уважительных причин:
Согласно Закону РФ «Об образовании» в школе в течение года проводилась работа с уч-ся, имеющими неудовлетворительные оценки по итогам триместров :
- на заседаниях предметных МО вскрыты причины неуспеваемости и спланирована работа по ликвидации пробелов ЗУН уч-ся;
- неоднократно в течение года неуспевающие уч-ся вместе с родителями приглашались к директору школы на профилактические беседы;
- учителя - предметники на индивидуальных занятиях отрабатывали изученный материал;
-проводились беседы с детьми и на заседаниях Совета по профилактике правонарушений.
Результат работы: уч-ся КривошеинД., Кутко, Арчаков по итогам года успевают.
Методическая работа. Объекты анализа.
- Содержание основных направлений деятельности;
- Работа над методической темой школы;
- Работа методического совета;
- Работа методических объединений;
- Аттестация педагогических кадров;
- Обобщение опыта;
- Научно-исследовательская работа;
-Участие учителей в работе педсоветов, научно-практических семинарах, предметных декадах, городских и окружных мероприятиях;
- использование педагогами современных перспективных технологий;
Работа методической службы школы в г. была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития:
- пропаганда интеллектуальных ценностей;
- создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей уч-ся;
- подготовка к переходу на ФГОС на второй ступени обучения;
- владение учителями современными перспективными педтехнологиями.
Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи школы:
-заседания МО учителей предметников;
Успешная работа учителей, участвующих в освоении стандартов 2-ого поколения способствовала трансляции творческих идей и реализации их на практике:
- семинары: учителя начальной школы приняли участие в городской выставке «Издательство школьная книга». На данную выставку ими было представлено 33 методические разработки и получили сертификаты « Издательство школьная книга). Заслуживает внимания выступление на городском семинаре зам. дир-ра учителя В и школьного врача
Под руководством были подготовлены и проведены 3 семинара, в т. ч.; один - на город «Результаты введения в ФГОС НОО в ОУ ЗАО. На округ подготовили и провели два семинара по темам: « Реализация системно деятельностного подхода как методологической основы ФГОС второго поколения на 1 ступени обучения», и «Развивающая среда обучения в рамках освоения ФГОС НОО», где в сотрудничестве с воспитателем ГПД дали два «Мастер класса».
Учителя и приняли участие в окружном мероприятии « Фестиваль открытых уроков»: дали открытые уроки по результатам обучения детей по ФГОС. Активное участие педагогов НШ в работе по ФГОС раскрыло инновационный потенциал 1ой ступени :, , В„ , Костяевой В, А.,, А,.,
Важным этапом в работе педагогического коллектива стал августовский педсовет 2013 г. Входе обсуждения были актуализированы представления педагогов о приоритетных направлениях работы, сформулированы задачи на учебный год: повышение качества обучения и воспитания, развитие индивидуального подхода к уч-ся; внедрение системы учета их достижений. повышение уровня квалификации и уровня оплаты труда работников, информатизация учебного процесса. Администрацией школы был дан сравнительный анализ работы за 3 года по всем направлениям, определены причины неуспешности, отставаний и перспективы на уч. год.
Поделились опытом работы на педагогических советах по общешкольной теме: «Владение современными перспективными педтехнологиями - залог успешной деятельности учителя» учителя , ,
Интересно в форме круглого стола прошел педсовет по теме «Современные воспитательные педтехнологии». Педсовет имел практическую направленность, использованы были групповые формы работы, учителя выполняли задания и выходили на педтехнологии, которые они используют в воспитательной работе. Приняли участие в работе педсовета (работает в школе первый год, зарекомендовала себя только с положительной стороны как учитель, классный руководитель), , Тимошек С, Л.,
В подготовке всех педсоветов принимали участие , , в педсовете по воспитательной работе -
За учебный год проведено 3 тематических педсовета и педсоветы о допуске уч-ся к ГИА-9, ЕГЭ, о переводе уч-ся, о награждениях учителей и уч-ся.
В течение года проведено 5 заседаний МС школы: подведение итогов тематических проверок.
В течение года проведено 6 тематических проверок по методической теме школы. Проверки проводились параллельно с проведением предметных декад. Это позволило изучить уровень владения перспективными педтехнологиями учителями на уроках и развитие познавательных интересов детей во внеурочное время. Организация и проведение предметных декад оказывало положительное влияние и позитивное психологическое воздействие на внеурочные взаимоотношения учителя и учащихся, создание атмосферы сотрудничества, раскрытию задатков ребенка, которые не имеют возможности проявится при классно-урочной системе. В мероприятиях приняли участие большинство классов. Такая форма предметной деятельности наилучшим образом приобщает и приближает к предметной деятельности, раскрывает уч-ся в глазах учителя и возвышает имидж учителя в глазах ученика.
В период проведения предметных декад учителя иностранных языков, истории, словесники подготовили и провели мероприятия в актовом зале с большим охватом детей.
Организация ВШК.
Основными элементами контроля УВР в г были:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов;
- качество ЗУН уч-ся;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ;
- подготовка и проведение итоговой аттестации уч-ся;
- посещаемость и поведение уч-ся;
- соблюдение сан.-гигиенического режима в школе и требований САН ПИНа.
Итоги контроля подводились на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре, МС и школьных МО. Формы и методы контроля соответствовали задачам, которые ставил перед собой пед. коллектив.
В рамках ВШК с целью отслеживания знаний и навыков у обучающихся, в течение года проводились административные К/P во 2-11классах, диагностические работы по линии МЦКО, СТАТГРАДа.
В 2г по плану МЦКО проведено диагностическое тестирование уч-ся 1ой ступени обучения. Высокое качество знаний обеспечили учителя , , (русский яз.), и более половины уч-ся справились с заданиями по чтению (46). Обращено внимание учителя на объективность оценки техники чтения детей и формирование навыка работы с текстом. 7 уч-ся, у которых школьная оценка «5» и «4» не подтвердили школьную оценку, в т. ч. 4 уч-ка получили «2».
Высокое кач-во знаний подтвердили уч-ся 86, 76 (), 106 (), 116 - , более половины уч-ся 7а справились с диагностической работой на «4».
61% уч-ся 10в класса написали работу на «4» и «5»-уч. , и низкое кач-во знаний: 11а-уч. , 11г-по английскому яз-ку --уч. А, по математике 7а—уч.
Достаточно высокий уровень знаний по английскому яз-ку в 10а кл.- уч. и , по русскому языку 7а - учит.
Не справились с диагностическим тестированием уч-ся 7в кл. по географии и биологии- уч. и Хрущева диагностического тестирования были проанализированы и даны рекомендации.
Не справились уч-ся 7в кл. и с административным тестированием по географии.
В течение года администрация контролировала уровень обученности детей по итогам контрольных работ. Итоговые К/P проанализированы.
Высокое кач-во знаний обеспечили: учителя , , в 5 аб, 11д, заслуживает внимания ее работа с уч-ся 10в кл.- более 40% справляются с работами на «4» и «5». (дети обучались в школе первый год. Учителю приходилось восполнять пробелы других школ по прохождению программы.)
Тряпицина - в 9б классе.
-учителя русского языка: -5а, ба. бб; - 56, 96; -10а - стартовый контроль (октябрь 2012г) - кач-во знаний—10%,апрель-67%. В 106 кл. в октябре 2012г кач-во знаний-«0», в декабре - «20% , в мае -60%.
В 7в кл. учитель работала первый год (после ухода из школы ) Кропотливая работа учителя по ликвидации пробелов в знаниях дала положительные результаты: в октябре качество знаний -14%, 28.05.-50%.
Итоги успеваемости в уч. г.
|
С одной «4» по 5 - 10 классам закончили уч. год - 9 уч-ся.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
