Рост кач-ва знаний в классах: За - , Зг - , 4а -
2. За три года снизилось качество знаний детей:
-1-ая ступень обучения на 3,3 %
-2-ая ступень обучения на 7,7 %
-3-я ступень обучения - рост в уч. г. на 3,8%, но в сравнении с уч. г. роста нет.
3. С одной «3» закончили уч. год — 46 уч-ся , в т. ч.:
1- ступень -18;
2- ступень — 28;
Причина: пропущено более 600 уроков, вышел из-под контроля матери, социальная служба школы не добилась результативности в работе с данным учеником.
Итоги государственной (итоговой ) аттестации.
В течение года в системе на основе общешкольного плана, планов МО, планов учителей - предметников проводилась работа по подготовке выпускников 9 и 11 классов к ГИА-9 и ЕГЭ. Своевременно были созданы: банк данных, вся необходимая документация, написаны приказы, определен состав организаторов
проведено обучение организаторов и уполномоченных. Вопросы подготовки детей были в ценре внимания ВШК: посещены уроки, проанализированы все диагностические работы (МЦКО, СтатГрад, и текущие по изученным разделам программы). Результаты работ рассмотрены на заседаниях МО, совещаниях при директоре. Своевременно подготовлено расписание по ГИА-9. Родители и учащиеся были своевременно ознакомлены с Положением о государственной (итоговой) аттестации и другими нормативными документами; расписанием экзаменов.
Результаты по ГИА - 9. обучалось-65 не допущен -1 -
Сдавали в форме ГИА-9 .
|
УЧ - ся 9 ых кл. успешно сдали экзамены в форме ГИА.
Успешно прошел ЕГЭ по русскому языку:
Результаты: (Русский) — 2 чел.
40-50-— 4 —-
50—
60-70 — 31 —
70-80 — 34 —
80—90 — 30—
90—99 —24 —
ЮО 2-
Вывод: работа словесников позволила уч-ся успешно сдать ЕГЭ. математика:
15-28— 10 чел.
32чел.
50-60— 46 —
60- 70—28 —
70-80 — 14 —
80-90—1— 8 —
средний балл—59, максимальный - 94, минимальный—15.
Подтвердили оценки, в основном, учащиеся ся по предметам по выбору в форме ГИА.
Традиционная форма.
предмет | Кол. чел. | 5 | 4 | 3 | 2 | %успев. | %качест. |
русский | 4 | 1 | 3 | 100 | 25 | ||
математика | 4 | 1 | 3 | 100 | 25 |
Предметы по выбору. |
предмет | Кол-во | 5 | 4 | 3 | 2 | % кач-ва |
литература | 4 | 4 | 100 | |||
биология | 10 | 3 | 3 | 4 | 60 | |
физика | 9 | 6 | 3 | 100 |
химия | 15 | 8 | 6 | 1 | 93 | |
география | 5 | 1 | 2 | 2 | 60 | |
история | 4 | |||||
обществознание | 24 | 12 | 5 | 7 | 71 | |
мхк | 27 | |||||
английский | 7 | 5 | 2 | 100 | ||
физкультура | 12 | 11 | 1 | 91.6 |
Выводы:
1. Предпочтение при выборе предмета было отдано учащимися обществознанию, МХК, химии (впервые за много-много лет).
2. 71 ученик на экзамене по выбору получили оценки «4» и «5».
3 Формы проведения экзамена: по билётам, защита рефератов, собеседование.
4 На экзамене по обществознанию учащиеся продемонстрировали сформированность общеучебных навыков: вскрывали причинно-следственные связи, общие закономерности, делали выводы и т. п.
4 Выпускники 9ых классов собрали интересный материал для рефератов по МХК.
Дополнительное образование.
Дополнительное образование – это широкое пространство вариативной совместной внеурочной деятельности педагогов и учеников, отвечающей индивидуальным интересам и потребностям ребенка.
В этом пространстве не существует разделения предметов на «профильные» и «не профильные», «первосортные» и «второсортные», здесь увеличивается доля самостоятельной работы, развиваются индивидуальность, самореализация, самоутверждение детей всех возрастных групп, в результате чего возникают разнообразные воспитательные эффекты.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
