Организация учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов (стр. 8 )

И закончим мы наше путешествие рисунком облака настроения. Возьмите карандаш, который вам нравится и нарисуйте облако своего настроения.

Фрагмент занятия с учащимися 3 классов

по программе: «Введение в психологию»

Тема: « Положительные и отрицательные эмоции »

Цель: способствовать обогащению детьми внутреннего мира, развивать способность к различению разных эмоций, мимический и жестовый репертуар выражения эмоций, расширить у детей активный словарь понятий, обозначающих эмоции, развивать рефлексию.

Материалы: рисунки различных эмоций, 2 плаката « Положительные и отрицательные эмоции»,таблица, фломастеры, чистые листы, магнитофон, воздушные шары.

Ход урока.

1.Орг. момент (Песня «От улыбки станет всем светлей»).

Невербальное приветствие (прикосновение ладонями)

2.Упражнение « Подарок»

- Что вы чувствовали, когда дарили подарки?

- Что вы чувствовали, когда получали подарки?

3.Проверка домашнего задании (защита проектов, активное слушание)

Вашим домашним заданием было придумать сказку об одной из эмоций. Что это за эмоция пока секрет. Выступающий должен рассказать сказку об эмоции, не называя ее. Задача остальных - отгадать, что это за эмоция о которой идет речь.

Обсуждение.

4.Сообщение темы урока.

а)Работа по таблице.

Давайте посмотрим, какие события в нашей жизни вызывают различные эмоции.

Упражнение « Найди пару» (выполняется коллективно)

Эмоции Что их вызывает?

Радость	Неудача, плохое самочувствие, плохая отметка, расставание.
Грусть	Удача, успех, подарок, встреча с друзьями.
Спокойствие	Все получается
Страх	Книга, фильм, рассказ, урок.
Интерес	Ожидание неизвестного, боязнь получить плохую оценку, неуверенность

- Давайте вспомним, что же такое эмоция?

Эмоция-это реакция человека на воздействие окружающего мира.

Это воздействие может быть приятным и неприятным. Посмотрите в таблицу и назовите приятные события, а теперь неприятные.

-Что вы заметили?

Приятные события вызывают приятные эмоции или положительные.

Неприятные события вызывают неприятные эмоции или отрицательные.

б)Работа с плакатом «Воздушные шары».

Воздушные шары помогут разобраться нам в этом.

На прошлом занятии вы рисовали различные эмоции. Давайте подумаем, какой знак они имеют положительный или отрицательный.

-Что вы заметили, каких эмоций больше, положительных или отрицательных?

Почему два шара одинаковые? ( Их удельный вес одинаков)

Почему « удивление» находится посередине?

Что вы заметили внутри шаров?

(Некоторые эмоции повторяются)

-Давайте попробуем выстроить цепочки внутри шаров по силе проявления от легкой до самой сильной.

Веселье -радость-ликование

Недовольство -грусть-печаль

Злость- гнев-ярость

Удивление-радость- интерес

Удивление- стыд-страх

Одна эмоция можно плавно перетекать в другую ( слабая в более сильную).

5. Физкультминутка.

6. Задание « Пиктограммы» ( работа в группах) .

Для выполнения этого задания нам необходимо выбрать по 4 человека от каждого ряда, которые получат задание с помощью знаков, символов избразить фразы, которые я записала.

В вашем распоряжении 3 минуты.

Карточки:1)веселый клоун;2)разбитая ваза;3) летающая тарелка.

Пока представители от каждого ряда готовят свои пиктограммы мы с вами выполним следующее задание. Я вам прочитаю отрывки из художественных произведений, ваша задача - проследить «Какие эмоции там встретились» и «Как одна эмоции переходила в другую».

Друзья пошли прогуляться по лесу. Один мальчик отстал, оглянулся - нет никого. Он стал прислушиваться: не слышно ли голосов. Вроде слышит он шорох, потрескивание веток - а вдруг это волк или медведь? Но ветки раздвинулись, и он увидел своих друзей - они тоже искали его мальчик обрадовался. Теперь можно идти домой.

(Испуг - страх-радость)

Мальчик во время еды смотрел телевизор. Он налил себе чай и, не глядя, по ошибке вместо сахара положил в чашку две столовые ложки соли. Помешал, сделал первый глоток. « Какой противный чай»-воскликнул мальчик.

(Отвращение)

Обсуждение пиктограмм. Какой знак у этой эмоции?

Отгадывание.

Какие эмоции выражают данные пиктограммы?

1)радость (+);2)грусть (-);3)удивление (+,-)

7. Самостоятельная работа.( на карточках)

Проверка.

8. Домашнее задание.

Предлагаю вам на неделю стать домашними психологами. С этого дня вы становись исследователями. В задание №2 таблица, которую вы должны будите перечертить в тетрадь и продолжить. Туда вы будите записывать свои действия и реакцию на них мамы или папы ( кого хотите) по образцу, представленному в таблице. На следующем уроке мы обсудим, что у нас получилось.

9. Рефлексия.

Откройте дневники эмоций и отметьте свое настроение.

На листочках, где нарисована лесенка красным карандашом отметьте себе, где вы находитесь, а синим - меня ( насколько вам было понятно, то о чем мы сегодня говорили) Передайте листочки.

Какие задания вам показались особенно интересными?

10. Итог занятия.

Сегодня мы познакомились с положительными и отрицательными эмоциями. Я надеюсь до следующего занятия у вас будут только положительные эмоции и не забывайте их отмечать в дневнике.

Учебное занятие элективного курса

«Выбор профиля обучения» (9 класс)

,

педагог-психолог

Тема: «Стратегия выбора профессии»

Цель: Обучение подростков построению личностного профессионального плана и овладение навыками мобильно изменять его на основе изучения профессиограмм, предпочтительных для подростков профессий и результатов психологических исследований.

Задачи: - расширить информационное поле обучающихся о мире профессионального труда;

- учить соотносить результаты психологических исследований с требованиями профессий к индивидуальным особенностям личности;

1. Организационный момент.

Занятие начинается с приветствия и разминочных упражнений.

«Профессия на букву …».

Сейчас я буду называть в случайном порядке буквы. Ваша задача – показать, что вы знаете немало профессий, начинающихся с данной буквы, т. е. показать, насколько вы знакомы с миром профессий. Поднимаете руку и называете профессию. Побеждает тот, кто последним назовет профессию на заданную букву.

К, Н, П.

«Цепочка профессий»

Сейчас мы по кругу выстроим цепочку профессий.

Я назову первую профессию, например, повар, следующий называет профессию, близкую повару, например, металлург. Следующий называет профессию, близкую металлургу и т. д. важно объяснить, что общего в данных профессиях. (Приложение 1. Формула профессий).

2. Основная часть

Преподаватель знакомит обучающихся с темой и целью занятия, говорит о том, что на данном занятии подростки продолжат знакомство с профессиограммами, обращает внимание на то, что спектр выбираемых ими профессий достаточно велик. Каждый ученик получает профессиограммы, интересуемых его профессий.

«Приближается время, когда вам предстоит сделать выбор дальнейшего профиля обучения, который во многом обусловит выбор профессии в будущем.

Учитель зачитывает характеристику профессии, а ученики думают и говорят, кому из них она подходит больше всего.

Следователь

Содержание труда: Юридически правильно квалифицирует факты и обстоятельства, раскрывает преступления, собирает и закрепляет доказательства, представляет прокурору обвинительное заключение.

Должен знать: Действующее законодательство, уголовно-процессуальный кодекс, методы криминалистики, психологию, логику, основы экономики, уметь пользоваться аудио - и видеоаппаратурой, кино - и фотоаппаратурой.

Профессионально важные качества:

* принципиальность;

* высокое чувство ответственности;

* концентрация и распределение внимания;

* эмоциональная устойчивость;

* наблюдательность;

* смелость;

* хорошая память;

* логическое мышление.

Кондитер

Содержание труда: Приготавливает различные виды теста, кремов, начинок, конфетной и шоколадной массы, заготавливает сырье по заданной рецептуре: замешивает, сбивает, проминает тесто и т. д., разделывает полученные полуфабрикаты, нарезает, формирует и выпекает их, украшает кремом, помадкой, шоколадом и пр. Проверяет вес готовых изделий, следит за соблюдением технологического режима при изготовлении конфет и шоколада на машинах.

Должен знать: Ассортимент выпускаемых изделий, виды, сорта сырья и его свойства, рецептуры и режимы приготовления кондитерских изделий, способы отделки и упаковки изделий, правила санитарии и гигиены.

Профессионально важные качества:

* хорошо развитое цветовое зрение;

* образная, вкусовая, обонятельная, двигательная память;

* творческое воображение;

* чувство времени;

* распределенное внимание;

* аккуратность и высокая культура в работе;

* ловкость рук;

* скорость и сила движений;

* наблюдательность;

* физическая выносливость.

Токарь

Содержание труда: Обточка и расточка различных металлических поверхностей, нарезание резьбы, сверление, зенкерование, калибровка и т. д.

Должен знать: Методы определения технологической последовательности обработки, правила заточки и доводки всех видов режущего инструмента, способы достижения точности и чистоты обработки.

Профессионально важные качества:

* хорошее физическое здоровье;

* устойчивость внимания;

* сенсорная память;

* хороший глазомер;

* наблюдательность;

* зрительно-моторная координация;

* быстрая реакция.

Педагог знакомит ребят с наиболее типичными ошибками при выборе профессий. (Приложение 2).

Обучающиеся работают в группах 4 - 5 человек. «Перед вами описание различных ситуаций. Прочитайте их и определите, какие ошибки совершили подростки». (Приложение3).

Ситуация 1.

Отождествление школьного предмета с профессией.

Ситуация 2.

Неумение разбираться в своих способностях, неуверенность в своих способностях.

Ситуация 3.

Перенос отношения к человеку – представителю той или иной профессии на саму профессию.

«Итак, вам предстоит сделать непростой выбор: из десятков тысяч профессий и специальностей выделить одну – свою. Сделать обоснованный правильный выбор – значит выбрать работу, которая, во-первых, может приносить удовлетворение, радость; во-вторых, может быть доступной и посильной в будущем; в-третьих – нужна обществу.

В выборе должны соединиться и ужиться три базовых фактора: Я-хочу, Я-могу, Я-надо.

Помочь избежать ошибок в выборе профессий поможет знание основных характеристик профессий, их сильных и слабых сторон, а также своих способностей и качеств личности.

Перед вами таблица

Требования к профессии хочу	могу	надо

1. Выберите ту профессию и специальность, которую хотел бы получить в будущем. Познакомьтесь с профессиограммой выбранной профессии. Изучите и выпишите основные требования, которые она предъявляет к человеку в 3-ю колонку.

2. Сможете ли вы работать по данной специальности? Для этого найдите в рабочих тетрадях результаты психологических исследований и впишите их во вторую колонку.

3. В 1-ю колонку таблицы впишите ваши требования к профессии, что вы хотите от профессии: условия труда, заработная плата и т. д. (воспользуйтесь «Формулой профессии»)

Насколько востребована данная профессия в вашем регионе. Проанализируй объявления о вакансиях в газетах.

Каковы условия оплаты труда? Достаточный ли уровень материального обеспечения?

Какой уровень образования необходим для данной профессии? Пользуясь справочниками, подбери несколько учебных заведений, в которых ты сможешь получить эту специальность.

Проанализируйте результаты таблицы и ответьте на вопросы:

- Обладаете ли вы качествами, необходимыми в профессии, выбранной вами? Как вы собираетесь работать по их совершенствованию?

- Готовы ли вы работать над собой, для того, чтобы развить в себе качества, необходимые для успешной самореализации в профессиональной сфере? Каким образом?

Представьте ситуацию «Вы пришли устраиваться на работу». Презентуйте себя, свои способности таким образом, чтобы вас захотели взять на работу».

Заключение.

Необитаемый остров.

На отдельных карточках напишите одну профессию и одно орудие труда, лучше всего характеризующее данную профессию.

Разделитесь на группы (в свободном порядке).

Теперь представьте ситуацию – самолет, на котором вы летели, по вынужденным обстоятельствам приземлился на необитаемом острове. Найдите применение тем орудиям труда, которыми вы обладаете, для того, чтобы выжить на острове.

Выводы:

- необходимо знать не только привлекательные стороны профессии, но и ее трудности, противопоказания.

- выбор профессии необходимо осуществлять, полагаясь на объективные обстоятельства, избегая ошибок, о которых шла речь на занятии.

- при необходимости, уметь мобильно изменить личный профессиональный план, а возможно переквалифицироваться.

Подведение итогов.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Формирование индивидуального учебного плана на 2008/2009 учебный год

Ф. И.О.	Класс	Русский язык	Литература	Английский язык	Математика	История	Обществознание	Экономика	Право	География	Физика	Химия	Биология	Информатика	Физическая культура	ОБЖ	Элективные курсы
Морозов Егор	10А	2	3	3	4	2	3	2	2	1	2	3	3	1	2	1	2

Элективные курсы по предметам:

1.Русский язык 2.Математика

Ознакомлен(а):___________________________(__________________) (подпись родителей)

Обучение в УЦ УВД Тамбовской области____________(да/нет)

Формирование индивидуального учебного плана на 2008/2009 учебный год

Ф. И.О.	Класс	Русский язык	Литература	Английский язык	Математика	История	Обществознание	Экономика	Право	География	Физика	Химия	Биология	Информатика	Физическая культура	ОБЖ	Элективные курсы
Николаева Евгения	10А	2	3	3	6	4	3	2	2	1	2	1	1	1	2	1	2

Элективные курсы по предметам: