Рабочая программа группы общеразвивающей направленности (стр. 10 )

· игровые обучающие ситуации

· подвижные игры

· развивающие игры

· конструирование

· экологические игры

· словесные игры

· использование пиктограмм

4. Беседы, рассказ, рассматривание, ситуативный разговор, обсуждение, эвристические беседы.

5.Наблюдение

6.Труд в уголке природе,

7.Исследовательская деятельность, эксперименты, моделирование.

8.Экскурсии

9.Непосредственно – организованная деятельность (занятия)

Примерные виды интеграции области «Познание»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание) «Физическая культура» (формирование представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья).

Содержание программы «Природный мир»

Месяц	Неделя	Тема недели	Задачи
Сентябрь	1	Мониторинг
2	Мониторинг
3	Беседа «Кто такой человек»	Уточнить знания детей как представителей животного мира, выделяя его отличительные признаки. Развивать навыки исследовательской деятельности. Воспитывать познавательный интерес.
4	Семья. Человек.	Учить различать проявления возрастных и половых особенностях во внешнем облике людей; закрепить представления о семейных отношениях, обязанностях и правах членов семьи по отношению друг другу; показать значение семьи в жизни человека. Развивать навыки исследовательской деятельности. Воспитывать познавательный интерес.
Октябрь	5	Осень «Унылая пора! Очей очарованье!..»	Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных. Развивать память, мышление, умение видеть поэтическую красоту золотой осени. Совершенствовать воображение, активизировать словарный запас, употребляя в речи слова «заморозок», «ледостав». Воспитывать интерес к разным временам года И. Бунин «Осень»
6	Овощи Почему земля кормит.	Познакомить с компонентами, которые входят в состав почвы посредством проведения опытно-экспериментальной работы. Развивать навыки исследовательской деятельности. Воспитывать познавательный интерес.
7	«Красная книга»	Дать представление детям о «Красной книге», о взаимосвязи деятельности человека исчезающих растений и животных. Уточнить основные правила поведения человека в экосистемах. Развивать мышление, внимание, память, речь. Воспитывать бережное отношение детей к природе.
8	Пищевые цепочки в лесу.	Закрепить знание детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растения, животных и факторов неживой природы на уровне частных и обобщенных понятий. Сформировать представление о пищевой зависимости обитателей леса. Учить выстраивать «пищевые цепочки» в лесу. Воспитывать гуманное экологически целесообразное отношение к природе
9	Деревья Беседа о лесе.	Уточнить и расширить представление детей о лесе. Закрепить знание детей о деревьях, различных их частях (корни, ствол, крона, и. т.д). Учить отличать дуб от сосны. Развивать познавательную активность, память, мышление, речь. Воспитывать бережное и заботливое отношение к деревьям.
Ноябрь	10	Заповедные места.	Познакомить детей с заповедниками, памятниками природы в России. Показать, какие ценные, охраняемые виды растений и животных произрастают и живут в нашем крае. Развивать память, воображение, внимание. Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям России, пробуждать желание побывать в этих местах. Оформление коллажа «Заповедники ХМАО»
11	«Солнце - большая звезда».	Дать представление о Солнце как о звезде и планете солнечной системы, Познакомить с понятиями света и тени, Показать значение разного освещения в жизни растений и животных. Показать что солнечный луч может превращаться в разноцветный. Развивать познавательный интерес, внимание, мышление, речь. Воспитывать желание проводить опыты со светом.
12	«Загадки природы»	Обобщить представление детей о типичных экосистемах (лес, луг, водоем, пустыня). Закреплять знания о правилах поведении в экосистемах. Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при исчезновении каких-либо живых организмов в составе сообщества изменяются условия среды, что может привести к гибели других организмов. Воспитывать интерес и бережное отношение к миру природы.
13	Продукты питания Путешествие колоска.	Продолжать знакомить детей со злаковыми культурами (рожь, пшеница), с современной технологией изготовления хлеба на заводах и выпеканием хлеба на селе. Развивать умение различать растение по характерным признакам ( строение колоска, цвет, количество зерен). Воспитывать бережное отношение к хлебу и уважение к людям выращивающим его
Декабрь	14	Зима. Зимние забавы.	Обобщить знания детей о зиме, зимних месяцах, эстетическое и нравственное развитие детей. Развивать связную речь, внимание, мышление, любознательность. Воспитывать бережное отношение детей к природе.
15	Зимующие птицы	Расширить и закрепить знания детей о зимующих птицах, их повадках, пользе, трудностях. Развивать внимание, логическое мышление, восприятие. Воспитывать бережное отношение к птицам, умение заботиться о них в зимнее время года. Чтение худ. литры «Синичкин запас» Н. Сладков.
16	«Приключение Мамонтенка»	Систематизировать знания детей о четырех классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах. Учить детей выделять характерные признаки каждого класса животных с опорой на модели. Тренировать в синхронизации понятий по заданному признаку. Развивать память, мышление, обогащать словарный запас. Воспитывать интерес ко всем видам животных
17	«Крайний Север и тундра»	Формировать представление детей о климатических условиях «крайнего Севера и тундры». Учить устанавливать связи между изменениями живой и неживой природе. Закреплять представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климате. Воспитывать интерес к миру природы.
Январь	18	Дикие животные	Учить детей самостоятельно выделять признаки домашних животных. Формировать умение доказывать, что они отличаются от диких животных. Развивать умственные способности, речь доказательство, мышление, память. Воспитывать бережное отношение и интерес ко всем видам животных.
19	Домашние животные	Учить детей самостоятельно выделять признаки диких животных. Формировать умение доказывать, что они отличаются от диких животных. Развивать умственные способности, речь доказательство, мышление, память. Воспитывать бережное отношение и интерес ко всем видам животных.
Февраль	20	Знакомство со свойствами воздуха.	Продолжать знакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Дать знания о том, что воздух – условие жизни всех существ на земле. Развивать интерес к окружающей жизни, любознательность. Воспитывать интерес к опытам с воздухом.
21	Рыбки в аквариуме	Продолжать формировать представление детей об аквариумных рыбках, о многообразии видов аквариумных рыб, об уходе за рыбками. Развивать наблюдательность при рассматривании рыбок. Воспитывать бережное отношение к ним.
22	«Планета Земля в опасности».	Дать детям представление о том, что планета Земля – это громадный шар. Научить детей любить природу, изучать её и правильно обращаться с ней. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать интерес и бережное отношение к миру природы.
23	Профессии Кто главный в лесу.	Дать детям представление о леснике – человеке, который заботиться о лесе. Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу. Развивать познавательную активность, мышление, речь. Воспитывать уважительное отношение к леснику.
Март	24	Лекарственные растения - средство оздоровления организма человека	Сформировать представление о лекарственных растениях, о правилах их сбора, хранения и применения. Развивать познавательную активность, экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение. Воспитывать интерес к лекарственным растениям.
25	«Весна в жизни лесных животных»	Продолжать систематизировать представления детей о сезонных изменениях в жизни животных весной. Формировать интерес к жизни животных ХМАО весной. Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи. Воспитывать гуманное чувство к лесным животным.
26	Весенний уход за комнатными растениями. (Посадка рассады).	Учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и определять способы ухода, которые могут их восполнить. Уточнить представление о том, что среди растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые. Развивать наблюдательность, память, мышление, речь. Воспитывать познавательный интерес ко всем видам цветов.
27	Весна	Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны. Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных. Между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы. Развивать навыки исследовательской деятельности. Воспитывать познавательный интерес.
Апрель	28	Перелётные птицы	Обобщить, систематизировать знания об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилётом птиц и наличием корма. Познакомить с особенностями гнездовья птиц. (различные виды гнезд), выведение потомства, заботы о птенцах. Воспитывать гуманное отношение к птицам.
29	Природная стихия - огонь.	Углубить представления детей о роли огня в жизни человека, закрепить знание правил пожарной безопасности, формировать образные представления, нравственные понятия, уважительное отношение к труду пожарных, развивать речь детей, воображение, наблюдательность.
30	Строим экологический город.	Уточнить природоведческие знания о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле. Формировать умение прогнозировать последствия своих действий. Воспитывать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить красоту природы.
31	Свойства воды	Познакомить детей с некоторыми свойствами воды. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект как вода таит в себе много неизвестного. Знание свойств воды поможет детям лучше понять особенности водных организмов, их приспособленность к водной среде. Развивать мышление, внимание, память, речь. Воспитывать бережное отношение детей к природе. Чтение худ. литры Л. Квитко «Как люди речку обидели»
Май	32	Насекомые	Продолжать углублять знания о насекомых, о их классификации, внешнем виде, их образе жизни, пользе. Развивать любознательность, наблюдательность. Воспитывать гуманное отношение к насекомым.
33	«Обитатели водоёмов»	Расширить знание детей о жизни живых существ в условиях водоёма. Дать знания о проявлениях положительных и отрицательных взаимодействий организмов в экосистеме (водоем). Развивать наблюдательность, мышление, память. Воспитывать любознательность, потребность в получении новых знаний.
34	Лето Путешествие капельки	Формировать представление детей о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать бережное отношение к воде. Чтение худ. литры Л. Квитко «Жила-была Река»
35	мониторинг
36	мониторинг

Основные требования к уровню подготовки