Рабочая программа группы общеразвивающей направленности (стр. 6 )

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Технические средства обучения:	Учебно-наглядные пособия:
· звуковые · экранные · аудио – визуальные	· плакаты · модели · муляжи · модули · картины и картинки · дидактические игры · настольно- печатные игры

Оборудование (наглядный и раздаточный материал) подбиралось в соответствии с темой занятия.

Образовательная область «Труд»

Пояснительная записка

В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов.

Задача педагога – помочь ребенку свободно ориентироваться, правильно использовать по назначению и ценить предметы материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни дома, в детском саду, на улице.

Ознакомление с техникой, машинами и механизмами, доступными дошкольнику

Дать представление о жизни и труде людей в родном городе, России, других странах.

Дифференцированное восприятие трудового процесса, вычленение его компонентов. Конкретизация представлений о труде врача, пекаря, работников почты; представления о жизни человека в городе (быт, дом, транспорт, заводы, фабрики); о производстве продуктов питания в городе и селе.

Цель трудового воспитания: формирование положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.

Задачи:

1. Воспитывать потребность трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми.

2. Стремиться быть полезным окружающим.

3. Радоваться результатам коллективного труда

Формы образовательной деятельности. Труд взрослых

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Образовательная деятельность, осуществляемая в самостоятельной деятельности детей	Образовательная деятельность, осуществляемая во взаимодействии с семьями воспитанников
Сентябрь	«Швейная фабрика» Систематизировать и обобщить знания о назначении предметов, облегчающий труд в быту (швейная машина). Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между строением и назначением предмета, определить их особенности, формировать представление о характере труда на швейной фабрике. Воспитывать уважение к труду взрослых, чувство индивидуальной и групповой ответственности.	Д/и «Как появилось платье». н/п. игра «Профессии». Загадки об одежде.	С/р игра: «Швея» Игра «Сложи профессии» М/подвижная игра «Что умеем, мы не скажем, что умеем мы покажем»	Экскурсия в ателье. Просмотр телепередач.
Октябрь	«Знакомство детей со строительными профессиями» Закрепить знания детей о различных профессиях людей, познакомить со строительными профессиями, дать понятие «строитель».Развивать умение группировать, объединять профессии людей по общему признаку. Воспитывать чувство уважения к труду и бережное отношение ко всему, что детей окружает.	н/п. игра «Профессии». Загадки-складки Аппликация «Мой новый дом» Рассматривание картины «На стройке»	С/р игра: «Строители» Н/п. игра «Все профессии важны» Игры со строительными кубиками. Рисование «Украшаем дом» Знакомство детей	Наблюдение за стройкой, рассказы о строительных профессиях.
Ноябрь	«Я посещаю библиотеку» Познакомить с историей происхождения и изготовления книги, показать, как она преобразовалась под влиянием творчества человека. Воспитывать интерес к творческой деятельности человека, бережное отношение к книгам, формировать представления о библиотеке и профессии библиотекаря	Беседа: «Волшебная страна» Посещение библиотеки в д/саду, детская библиотека «Филлипок»	С/р игра «Библиотека» Мастерская «Умелкин» реставрация испорченных книг. Создание книги	Консультация «Как научить ребенка беречь книгу» Изготовить книжку-малышку.
Декабрь	«Труд взрослых – производства питания» Систематизировать и обобщить знания о продуктах питания и их производстве, о взаимосвязи людей разных профессий (фермеры и работники пищевой промышленности) о роли сельско-хозяйственных машин и других механизмов в труде человека.	Беседа о труде взрослых Развивающая игра «Осваиваем профессии» Сочиняем сказку «Колосок»	С/р игра: «Фермер» Игра «Что это за овощ?» Рассматривание тематических иллюстраций о труде работников сельского хозяйства.	Рассказать о роли сельско-хозяйственных машинах.
Январь	«Кто нас учит в школе?» Систематизировать и обобщать знания о школе, о профессии учителя, школьных принадлежностях; воспитывать эмоционально-положительное отношение и желание учиться.	Упражнение «Если бы я стал…. я бы...» Гимнастика для глаз. Упражнение «Меня вызвали к доске» Толстого«Филлипок» Презентация «Школа»	С/р игра: «Школа» Игра пазлы «Ассоциации. Профессии» Рассматривание альбома «Профессии в картинках» Д/И «Чей инструмент»	Рассказ родителей о школе Консультация «Мой ребенок пойдет в школу»
Февраль	«Школа пожарников» Продолжать знакомить с профессией пожарного, с правилами противопожарной безопасности. Учить быстро принимать правильное решение в экстремальных ситуациях. Воспитывать чувство	Посещение мини-музея (в д/с) Беседа о пожарных Чтение «Письма брата»	С/р игра: «Пожарные». Рассматривание альбома «Пожарные машины». Дид. игра «Помощники пожарных». Конструирование пожарной машины.	Творческая аппликация «Пожарная машина»
Март	«Труд мам» Систематизировать и обобщать знания о профессиях мам, их важности. Воспитывать уважение к труду мамы, вызывать желание делать ей приятное.	Чтение рассказа В, Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом» Создание рекламной выставки по профессиям своих родителей.	С/р игра по желанию детей. Оформить выставку.	Рассказать своим детям о своей профессии.
Апрель	«День космонавтики» Расширить представление об освоении космоса. Познакомить с российскими учёными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики, - , ёвым. Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин Гагарин. Подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Воспитывать в детях гордость за свою страну.	Беседа «Планеты солнечной системы» Знакомство с великими соотечественниками: учеными , ёвым. Чтение художественной литературы о космосе «Ученый».	С/р игра «Космос» Д/игра «Раскрась предмет»	Творческая аппликация «Космос»
Май	«Работа сотрудника ГБДД» Программное содержание: Познакомить детей с работой сотрудника ГИБДД, со знанием его жестов. Развивать внимание. Воспитывать внимание, сосредоточенность, умение понимать сигналы регулировщика.	Чтение стихов С. Михалкова «Дядя Степа – милиционер» Физкультминутка «Пешеходы» Подвижная игра «Пешеходы и транспорт»	Рисование: «Спецтехника» (пожарная машина, скорая помощь, милицейская машина» Сюжетно-ролевая игра «Я - регулировщик» - закреплять знания детей о работе регулировщика, его жестах.	Спортивное соревнование «Страна Светофория» Презентация «Дорожные знаки» - продолжать закреплять знания детей о значении дорожных знаков. Изготовление книжек-малышек «Дорожные знаки»

Образовательная область «Познание»

Пояснительная записка по разделу «Первые шаги в математику»

В старшем дошкольном возрасте дети проявляют повышенный интерес к знаковым системам, моделированию, выполнению простых арифметических действий с числами, к самостоятельности в решении творческих задач и оценке результата. Освоение детьми заданного в программе содержания осуществляется не изолированно, а во взаимосвязи и в контексте других содержательных видов деятельности, таких как природоведческая, изобразительная, конструктивная и т. д.

Программа предусматривает углубление представлений детей о свойствах и отношениях предметов в основном через игры на классификацию и сериацию, практическую деятельность, направленную на воссоздание, преобразование фигур. Дети не только пользуются известными им знаками и символами, но и находят другие способы условного обозначения фигур, временных и пространственных отношений и т. д.

Отношения равенства и неравенства дети обозначают знаками =, увеличение или уменьшение числа - знаками +, -(прибавить, вычесть).

Естественно, что в содержании обучения преобладают логические задачи, ведущие к познанию закономерностей, простых алгоритмов.

В ходе освоения чисел педагог способствует осмыслению детьми последовательности чисел и места каждого из них в натуральном ряду. Это выражено в умении детей образовать число больше или меньше заданного, доказать равенство или неравенство группы предметов по числу, находить пропущенное число. Измерение (а не только сосчитывание) является при этом ведущей практической деятельностью.

Дети осваивают числа первого десятка. При этом следует ориентироваться на развитие у детей числовых представлений, а не на формальное усвоение чисел и простых действий с ними.

Освоение необходимой для выражения отношений, зависимостей терминологии происходит в интересных ребенку играх, творческих заданиях, практических упражнениях. В условиях игры, на занятиях педагог организует живое, непринужденное общение с детьми, исключающее навязчивые повторения.

В старшем дошкольном возрасте освоение математического содержания направлено прежде всего на развитие познавательных и творческих способностей детей: умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения творческой задачи. Для этого следует вовлечь детей в содержательную, активную и развивающую деятельность на занятиях, в самостоятельную игровую и практическую деятельность вне занятий, основанную на самоконтроле и самооценке.

Цель: Развитие познавательных и интеллектуальных способностей.

Задачи

1. Активизировать умения сравнивать (по форме, расположению в пространстве, числовому значению, временным длительностям), измерять, упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания.

2. Развивать интерес познания простейших зависимостей между объектами (сходства и отличия), порядка следования и изменений в связи с этим, измерения объектов мерками разного размера, деление целого на части, размещения в пространстве.

3. Побуждать обосновывать и доказывать рациональность выбранного способа действий.

4. Способствовать проявлению исследовательской активности в самостоятельных математических играх, в процессе решения задач разных видов, стремление к развитию игры и поиску результата.