Рабочая программа группы общеразвивающей направленности (стр. 5 )

Этикет и ситуация общения

Беседа	Цель:	Материал:	Описание:
«Учусь держать себя в руках»	Определить уровень знаний детей о различных состояниях человека - его эмоциях; о понимании того, что человек чувствует, зависит выражение лица, поза и поведение.	Учебное пособие «Уроки Знайки» , ., стр.9.	Воспитатель просит детей назвать различные эмоциональные состояния людей и изобразить их условно. Затем проводится тест: Мама обещала пойти с Костей в выходной день в луна-парк. Накануне долгожданного дня она пришла вечером домой грустная. «Знаешь» - сказала мама, - не удастся нам завтра пойти в парк, у меня срочная работа...». Вопрос: · Что, по-твоему, почувствовал Костя и как он поступил? · Как вы думаете, какой вариант поведения принесёт больше пользы и почему? · Как вы относитесь к людям, о которых говорят: «он вспыльчивый, но отходчивый»? · Почему? Варианты ответов: а) Ушёл в свою комнату (в угол) и долго рыдал, чтобы мама слышала. б) Надулся и весь вечер не разговаривал с мамой. в) Начал кричать, что так происходит всегда, когда ему хочется куда-то пойти. г) Стал утешать маму, сказал, что вовсе не огорчился, что можно пойти в парк в следующий раз.
«Осторожно! Шутка!»	Определение уровня сформированности положительных взаимоотношений между детьми.	Учебное пособие «Уроки Знайки» стр.15.	Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрацию и ответить на вопросы: · Хорошо ли поступил мальчик? · Это жестокая шутка или нет? Почему? · Как вы думаете, злой смех и ехидство, это какие эмоции? · Как они влияют на наше здоровье? · Вам нравится придумывать прозвища-дразнилки? · Как вы себя чувствуете, когда тебя дразнят? · Если при тебе кого-то обижают, ты вступишься за него? и т. д.
«Добрым быть полезно!»	Определение уровня сформиро-ванности нравственно-этического поведения и положительных черт характера.	Учебное пособие «Уроки Знайки» стр.13.	Воспитатель предлагает детям рассмотреть ряд картин и задаёт вопросы: · Как вы думаете, что так благотворно влияет на людей? · Как вы понимаете слово «добросердечность»? · Что чувствуют злые, жадные и завистливые люди? · Чему вредит постоянное недовольство? · У какого человека обычно мало друзей? · О чём приятнее вспоминать и рассказывать другим: о том, как ты помог кому-то, или о том, как кого-то обидел? и т. д.

Уровень усвоения знаний

Высокий (4 балла)

Поведение и общение ребёнка устойчиво положительно направлено. Ребёнок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, владеет разными формами и способами культурного поведения. Охотно вступает в общение. Отличается высокой речевой активностью, готовностью принять общий замысел. Умеет сам выдвинуть идеи, план действий, организовать партнёров. Правильно понимает эмоциональные состояния других, активно выражает готовность помочь. Нацелен на самостоятельность. Проявляет активный познавательный интерес к миру.

Средний - достаточный (2,9 балла)

Ребёнок имеет некоторые представления о правилах культуры поведения и старается выполнять их в привычной обстановке, однако в новых условиях испытывает скованность. Потребность в поддержке и направлении взрослых. Чутко реагирует на оценку своих действий и поступков, воздерживается от повторения действий, отрицательно оцененных

взрослыми. В общении стремится к согласованным действиям. Осуществляет элементарный самоконтроль. Выражает только некоторый интерес к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие.

Низкий (1,5 балла)

Поведение ребёнка неустойчиво, ситуативно. Хотя он имеет представления об отдельных правилах культуры поведения, привычка самостоятельно следовать им не сложилась, часто поведение определяется непосредственными побуждениями. Ребёнок испытывает трудности в общении, связанные с неумением учитывать позицию партнёра. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих. Наряду с добрыми поступками, наблюдаются частые проявления негативного поведения.

Диагностический инструментарий

Предметный и рукотворный мир

Показатели:	Тест	Цель	Материал	Описание беседы
Познание предметного мира	«Вещи и материалы»	Определить уровень знаний детей об установлении причинно - следственных связей и «превращении» некоторых материалов в готовые изделия.	Тестовые задания для детей 6-7 лет «Окружающий мир» стр.10.	Как ты думаешь, что получится, если взять муку, приготовить тесто, добавить начинку, а потом запечь в духовке? (пироги). Какие вещи могут получится из тех, что нарисованы?
Труд взрослых	«Профессии людей»	Выявить уровень знаний детей о профессиях в деревне и в городе, об орудиях труда.	Рабочий лист из книги «Здравствуй! Мир!» (часть 1), и .	Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрацию и рассказать: Где работают учителя (врачи)? Есть ли в нашем городе школы и поликлиники? Нужны ли они в деревне? Что делает доярка? Где живут коровы? Может ли корова жить в городе? Нужна ли профессия доярки в городе? Аналогично рассматриваются и остальные профессии: По каким признакам ты догадался, что это повар, продавец, милиционер, врач?
Самообслуживание и детский труд

Уровни усвоения знаний

Высокий (4 балла)

Ребёнок полностью самостоятелен в самообслуживании; инициативен, хороший организатор повседневной трудовой деятельности. Труд результативен. Ребёнок способен использовать имеющиеся умения для освоения новых трудовых процессов. Хорошо развиты комбинаторские умения, обеспечивающие проявление творчества и индивидуальности. Посильный повседневный труд стал для ребёнка привычкой. Ребёнок охотно занимается досуговой деятельностью, где реализуются его склонности к разным видам ручного труда или рукоделия в соответствии с полом и характером.

Средний - достаточный (2,9 балла)

Ребёнок менее самостоятелен в самообслуживании. Только при небольшой помощи взрослого или сверстника труд результативен. Есть предпосылки стремления к самостоятельности, оказанию помощи старшим и малышам, детский труд эпизодически включается в досуговую деятельность ребёнка.

Низкий - (1,5 балл)

У ребёнка снижен интерес к самообслуживанию, он самостоятельно не следит за своим внешним видом, не видит необходимости повседневного труда. Результативность трудовой деятельности низкая, требуются указания, прямая помощь взрослого в выполнении трудовых действий. Досуговая деятельность ребёнка не ориентирована на труд.

Диагностический инструментарий

Краеведение

Показатели:	Беседа	Цель	Материал	Описание беседы
Родной город	«Где я живу?»	Определение уровня знаний детей о родном городе, его своеобразии, достопримечательностях, основных отраслях производства.	Художественные открытки или фотографии, изображающие город Нижневартовск; картинки с изображением продукции ведущих предприятий; магнитофонная запись песни о родном городе.	Звучит песня. Воспитатель показывает детям картинки с изображением тех товаров, которые производятся местной промышленностью. Просит вспомнить всё, что они знают о родном городе. Предлагает им представить себя взрослыми и решить, где бы они хотели работать. Просит их рассказать об этом так, чтобы и другим захотелось работать там же. Провести конкурс рассказов: победит тот, кто интереснее других расскажет о родном городе, придумает больше вариантов, как ему быть.
Родная страна	«Прогулка по России»	Выявление уровня знаний детей о нашей родине - России, о её национальной культуре, традициях и обычаях.	«Русский праздничный народный костюм».	Воспитатель предлагает детям посмотреть картинки и ответить на вопросы: -Какие наряды раньше надевали в праздники? (рубахи, сорочки, сарафаны, кафтаны, шушуны и юбки) -Чем украшена была одежда? (элементами вышивки, полосами позумента, бисером, шнуром, блёстками и прочими деталями которых, как правило не было в повседневной одежде) Как изготавливалась праздничная одежда? (долго и трудно) Какой детали костюма уделяли особое внимание женщины? (головному убору, они были разные, девичьи и мужские) Как они назывались? (у девушек - лёгкие и воздушные накосники, коруны, венцы, ленты, обручи, а у женщин – глухие сороки, кики, повойники, платки) Какие украшения были в праздничной одежде? (ушные, шейные, нагрудные) Из чего их изготавливали? (из стекла, камня, бусин, бисера, пуха птиц) Что интересного могла рассказать народная праздничная одежда о своём владельце? (откуда он родом, какого возраста, по какому случаю одет) Что имела одежда каждой области России? (свои орнаменты, излюбленные цвета, отделку, фасоны и формы) - Как относились крестьяне к праздничной одежде? (бережно: в особо нарядных сарафанах крестьянки не только не садились за стол, но даже не присаживались на лавку, боялись запачкать или помять свой наряд; шерстяные же праздничные наряды не стирали и не гладили, хранили аккуратно сложенными в специальных больших коробах из липы.

Уровни усвоения программы

НИЗКИЙ - не достаточный (1,5 балла)

Поведение ребёнка проявляет неустойчиво, ситуативно. Хотя он имеет представления об отдельных правилах культуры поведения, привычка самостоятельно следовать им не сложилась. Ребёнок испытывает трудности в общении. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих. Ребёнок допускает ошибки при выборе предметов и материалов для самостоятельной деятельности из-за недостаточного осознания их качеств и свойств. У него снижен интерес к самообслуживанию, он не видит необходимости повседневного труда. Ребёнок затрудняется в установлении связей. Поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах; при рассказывании требует помощи взрослого. Речь не выразительна. Предпочитает слушанию чтения другие занятия. Ребёнок не имеет представлений о понятиях «город», «округ». Не знает их названия. Не знает историю родного города и историю России. Не проявляет интереса к познанию различных традиций русского народа, её культуры и к людям прославивших Родину и свой народ. Не стремится овладеть знаниями по безопасности жизнедеятельности. Отказывается объяснить, как выходить из опасных ситуаций. Не самостоятелен и безответственней.

СРЕДНИЙ – достаточный (2,5 балла)

Поведение и общение ребёнка требует поддержки и направления со стороны взрослого. Он чутко реагирует на оценку своих действий и поступков. Ребёнок с небольшой помощью взрослого вычленяет существенные родовые признаки и осуществляет группировку предметов. Труд результативен при небольшой помощи взрослых или сверстников. В рассказах ребёнок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их исправляет при помощи взрослых и сверстников. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нём. Выразительность речи недостаточна. Ребёнок не запоминает название города и округа. Частично знаком с символикой России и картой страны. Не испытывает должного интереса и уважения к особенностям жизни людей других национальностей, их культуре, традициям. Сформированы лишь некоторые знания о правилах безопасного поведения и здоровом образе жизни. Не проявляет самостоятельности и ответственности в достаточной степени.

ВЫСОКИЙ (4 балла)

Поведение и общение ребёнка положительно направлено. Он хорошо ориентирован в правилах культуры поведения. Охотно вступает в общение. Правильно понимает эмоциональные состояния других, активно выражает готовность помочь. Ребёнок осознанно выбирает предметы и материалы в соответствии с их назначением. Доказывает правильность обобщений. Он полностью самостоятелен в самообслуживании; инициативен, хороший организатор повседневной трудовой деятельности. Труд его результативен. Ребёнок владеет речевыми умениями. Инициативен в придумывании сказок, рассказов. С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется. Пользуется разнообразными средствами выразительности. Постоянно стремится к общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений. Ребёнок знает название родного города, округа и их происхождение. Знаком с символикой России и картой страны. У него сформированы знания о правилах безопасного поведения на улице, дома, во дворе и здоровом образе жизни. Он может правильно объяснить, как выйти из сложившийся ситуации и больше не попадать в неё. Самостоятелен и ответственен.