Психолого-педагогическая реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья (стр. 4 )

Проведенное на подготовительном этапе полное логопедическое обследование позволило сделать объективный вывод об общем состоянии речи ребенка. Обследование проводилось с использованием общепринятых в логопедии методов соответствующих детям дошкольного возраста, что обусловлено особенностями психического, умственного и речевого развития детей исследуемой категории.

Данные, полученные на подготовительном этапе, позволяли нам простроить стратегию обследования на основном этапе, определить способ контакта, подобрать задания и стимульный материал в соответствии с интересами конкретного ребенка, а так же его познавательными и речевыми возможностями.

II этап констатирующего эксперимента – основной.

Целью основного этапа явилось изучение лексики у данной категории детей, а также особенностей употребления и понимания ими традиционных и нетрадиционных невербальных средств коммуникации.

Методика исследования.

На основном этапе констатирующего эксперимента было организовано индивидуальное обследование, которое проводилось в первой половине дня, в спокойной, доброжелательной обстановке.

Обследование включало в себя 3 блока заданий:

I блок – Исследование употребления и понимания слов.

II блок – Исследование употребления и понимания традиционных невербальных средств коммуникации.

III блок – Исследование понимания нетрадиционных невербальных средств коммуникации.

I блок «Исследование понимания и употребления слов» состоял из трех серий заданий:

1 серия – исследование употребления и понимания названий предметов;

2 серия – исследование употребления и понимания названий действий;

3 серия – исследование употребления и понимания признаков предметов.

II блок «Исследование употребления и понимания традиционных невербальных средств коммуникации» аналогично первому блоку включал в себя три серии заданий:

1 серия – исследование употребления и понимания жестов, обозначающих предметы;

2 серия – исследование употребления и понимания жестов, обозначающих действия.

3 серия – исследование употребления и понимания жестов, обозначающих признаки.

III блок – «Исследование понимания нетрадиционных невербальных средств коммуникации и актуализации вербальных и невербальных традиционных средств коммуникации с опорой на них» проводилось по двум уровням сложности:

1 уровень – понимание значений и актуализация вербальных и невербальных традиционных средств коммуникации с опорой на картинки;

В рамках первого уровня сложности предлагалось выполнить три серии заданий:

1 серия – исследование понимания и актуализации названий предметов на предметных картинках;

2 серия – исследование понимания и актуализации действий на сюжетных картинках

3 серия – исследование понимания и актуализации признаков на предметных картинках.

2 уровень – понимание значений пиктограмм и актуализация вербальных и невербальных традиционных средств коммуникации с опорой на них.

Аналогично первому уровню сложности обследование проводилось по трем сериям заданий:

1 серия – исследование понимания пиктограмм, обозначающих предметы и актуализация слов с опорой на них;