Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 12 )

y При оценке работы студента в период практики научный руководитель исходит из следующих критериев:

y общая систематичность и ответственность студента в ходе практики;

y активность, инициативность, творческая заинтересованность в представляемой исследовательской работе;

y качество выполнения поставленных задач;

y корректность в сборе, анализе и интерпретации представляемых научных данных;

y качество оформления отчетных документов.

6. Форма итогового контроля

Итоговый контроль по научно-исследовательской практике осуществляется в форме дифференцированного зачета по итогам заключительной конференции.

Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику повторно в свободное от занятий время.

Если студент не выполнил учебный план практики в полном объеме и не представил соответствующих отчетных документов, он не допускается к зачету. В этом случае, а также, если студент получает неудовлетворительную оценку, он не допускается к зачету – предварительной защите выпускной квалификационной работы.

Отрицательная оценка, полученная за прохождение практики, считается академической задолженностью.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 030300 «Психология» в НОУ ВПО СУГТИ

Реализация Профиля предполагает наличие минимально необходимого для реализации бакалаврской программы перечня материально-технического обеспечения:

y лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в Интернет),

y помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью),

y компьютерные классы.

При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Обеспеченность компьютерным временем с доступом в Интернет должна быть не менее 200 часов в год на одного студента.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы представлен в Приложении 3.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, включающего следующий перечень наименований отечественных и зарубежных журналов:

Необходимо обеспечить доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам «Консультант Плюс», «Гарант», «Экономика. Социология. Менеджмент. Образовательный портал», «Российский ресурсный центр учебных кейсов».

Условия проведения занятий по предметам направления подготовки:

1. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

2. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40% аудиторных занятий.

3. В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

4. Необходимо включать практические занятия для формирования у учащихся умений и навыков в области менеджмента, экономики, математики и количественных методов, информационных технологий, маркетинга, учета и анализа, финансов.

Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу.

1. Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

2. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должно быть не менее 60%, ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее 8% преподавателей.

3. Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее 10% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

4. До 10% от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы поданному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

Требования к организации учебной и производственной практик по профилю:

1. Практики могут проводиться в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

2. Аттестация по итогам практики производится в виде защиты обучающимся выполненного индивидуального или группового задания и представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными вузом.

3. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:·

· осуществлять сбор, обработку и анализ информации по теме (заданию);·

· участвовать в проведении научных исследований или выполнении разработок;

· составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);·

· выступить с докладом на конференции.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В Негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Среднерусский гуманитарно-технологический институт» студенты принимают активное участие в фестивалях, смотрах и конкурсах как на внутривузовском уровне, так и на городском уровне.

В Стратегии развития института, в Концепции воспитательной деятельности главной задачей воспитательной работы со студентами является создание условий для активной жизнедеятельности студентов, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, духовном, культурном и нравственном развитии.

Кафедра психологии и педагогики содействует с центром занятости населения, предприятиями и организациями (прохождение практик) по трудоустройству выпускников. Деятельность кафедры в данном направлении направлена на проведение работы со студентами, в целях повышения их конкурентоспособности на рынке труда.

В рамках сотрудничества НОУ ВПО «СУГТИ» с другими организациями проводятся совместные конференции, в том числе с использованием видеоконференцсвязи, форумы, семинары, выставки.

Необходимый для реализации ООП бакалаврской программы «Психолого-педагогическое образование» перечень материально-технического обеспечения включает:

y учебные аудитории для поточных лекций, групповых и индивидуальных занятий;

y компьютерные классы;

y библиотеку, читальный зал, видеотеки, фонотеку;

y комплекты специальных периодических изданий;

y оборудование для фото - и видеосъемки.

При использовании электронных изданий НОУ ВПО «СУГТИ» обеспечивает каждого студента во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

НОУ ВПО «СУГТИ» имеет необходимый комплект лицензионного компьютерного программного обеспечения.

Главной целью воспитательной работы в СУГТИ является создание оптимальных условий для творческой самореализации личности, становления личности высоко сознательного и социально-активного гражданина и патриота России, будущего специалиста, обладающего высокой профессиональной и духовно-нравственной культурой, способного к социальному взаимодействию на основе общечеловеческих ценностей.

Указанная цель достигается решением конкретных задач, среди которых наиболее актуальными являются следующие:

y формирование национального самосознания, активной гражданской позиции, патриотизма, уважения к законности и правопорядку;

y формирование социальных и профессиональных компетентностей;

y формирование внутренней свободы, ответственности, организованности, целеустремленности, чувства собственного достоинства;

y пропаганда здорового образа жизни, семейных ценностей;

y приобщение обучающихся к духовно-нравственной культуре, формирующейся на основе как общечеловеческих гуманистических ценностей и идеалов, так и на национальном духовно-нравственном наследии;

y воспитание эстетического вкуса, потребности участия в культурной жизни и приумножении ценностей духовной культуры;

y создание условий для самопознания и творческой самореализации студентов;

y - воспитание уважительного толерантного отношения к представителям других культур и религиозных конфессий;

y - формирование общечеловеческих норм гуманистической морали; культуры поведения.

Основными принципами формирования общекультурных компетенций у студентов, обучающихся по направлению 030300 Психология являются:

1. Принцип гуманистической и социальной направленности воспитания.

Проявляется в том, что главной ценностью являются обучающийся, а воспитательный процесс детерминируется социальными реалиями, уровнем духовности и нравственности общества.

2. Принцип демократизма.

Предполагает реализацию системы воспитания, в контексте педагогики сотрудничества преподавателя и воспитанника.

3. Принцип культуросообразности.

Процесс воспитания должен основываться на общечеловеческих ценностях и строиться с учетом ценностей и норм национальной культуры, а

также со специфическими особенностями этнической и региональной куль-

тур.

4. Принцип учета индивидуально-личностного развития и ценностных оснований духовности студентов.

Предполагает учет особенностей их социального развития на основе знания индивидуальных особенностей и личностных характеристик.

5. Принцип диалогичности и свободного творчества.

Предполагает утверждение в воспитательной практике субъект – субъектных отношений, основанных на ценностно-смысловой общности и равноправном сотрудничестве.

6. Принцип целенаправленной ориентированности на саморазвитие.

Предполагает оказание обучающимся систематической и целенаправленной помощи в процессе социальной адаптации, самопознания, самореализации, в овладении навыками саморегуляции, определении перспектив личностного роста.

7. Принцип толерантности.

Предполагает наличие плюрализма мнений, подходов, различных идей

для решения одних и тех же проблем, терпимости к другому образу жизни и поведению людей, не выходящему за нормативные требования законов.

8. Принцип системности, непрерывности и последовательности.

Основывается на определении воспитательной работы с обучающимися

как реально функционирующей и постоянно развивающейся системы, обеспечивающей возможность личностного и профессионального совершенствования специалиста на протяжении всей его жизни.

9. Принцип здоровьесбережения.

Предполагает проведение воспитательной работы, направленной на сохранение и приумножение здоровья, личной гигиены и физической культуры.

Социально-воспитательная среда включает в себя три составляющие:

1) профессионально-трудовая,

2) гражданско-правовая,

3) культурно-нравственная.

1. Профессионально-трудовая составляющая социально-воспитательной среды - специально организованный и контролируемый процесс включения студентов в профессиональное взаимодействие в качестве субъектов профессиональной деятельности че-

рез овладение квалификацией и воспитание профессиональной этики.

Задачи:

y подготовка профессионально-грамотного, компетентного, конкурентоспособного выпускника;

y формирование личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности, таких как рефлексивность, коммуникабельность, ответственность, этичность, способность принимать решения в ситуации неопределенности, способность социального взаимодействия, творческие, аналитические, системные способности и другие качества, необходимые выпускнику для будущей профессиональной деятельности;

y развитие способности к самоорганизации и самоуправлению, а также навыков управления группой.

Основные формы реализации:

y организация научно-исследовательской работы студентов;

y организация и проведение секции психологии в рамках конференции «Человек в ХХI веке»;

y проведение конкурса дипломных работ;

y проведение научных семинаров кафедры психологии и педагогики;

y проведение предметного месячника;

y организация и проведение Олимпиад знатоков психологии»;

y проведение психологических чтений: «Забытые имена отечественной психологии»;

y проведение чтений, посвященных вкладам в науку известных отечественных психологов.

2. Гражданско-правовая составляющая социально-воспитательной среды - интеграция гражданского, правового, патриотического, интернационального, политического, семейного воспитания.

Задачи:

формирование у студентов гражданской позиции и патриотического самосознания, уважения к правам и свободам личности, любви к Родине, семье;

формирование правовой и политической культуры;

формирование установки на воспитание культуры семейных (супружеских и родительско-детских) отношений, преемственность социокультурных традиций;

формирование качеств, которые характеризуют связь личности и общества: гражданственность, патриотизм, толерантность, социальная активность, личная свобода, общественно-политическая активность и др.

Основные формы реализации:

y развитие студенческого самоуправления;

y организация генеральных уборок на кафедре, в институте для воспитания

бережливости и чувства причастности к совершенствованию материально - технической базы института; проведение субботников по уборке территории;

y кураторство студенческих групп по принципу «обучение и развитие», организация встреч во внеучебное время; на начальном этапе обучения куратор содействует в адаптации студентов к университетской системе, в процессе обучения контролирует академическую успеваемость студента, поддерживает неформальные отношения с курируемыми, связь с родителями студентов-нарушителей и отстающих, организует походы на выставки, концерты, театры, поездки на природу;

y совместное обсуждение актуальных проблем студенчества;

y социальная защита малообеспеченных категорий студентов;

y организация социально-политических дискуссий, семинаров по правовым вопросам и т. п.;

y встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками трудового фронта.

3. Культурно-нравственная составляющая социально-воспитательной среды включает в себя духовное, нравственное, эстетическое, экологические и физическое воспитание.

Задачи:

воспитание нравственно развитой личности;

воспитание эстетически и духовно развитой личности;

формирование физически здоровой личности;

формирование таких качеств личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, моральные, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и служению Родине.

Основные формы реализации:

y развитие досуговой деятельности, организация творческих конкурсов, выставок,

y фестивалей (КВН, Брейн-ринг, Посвящение в студенты, фестиваль «Студенческая весна» и т. д.), поддержка молодежной субкультуры в реальном культуротворческом процессе;

y организация встреч с интересными людьми (выпускниками, деятелями культуры, политики и др.);

y анализ социально-психологических проблем студенчества и организация системы психологической помощи и поддержки студентов;

y социально-психологические исследования жизнедеятельности студентов под различные задачи, адаптация к вузовской системе, профилактика наркотизма, алкоголизма, курения и других видов асоциального поведения; применение различных форм работы со студентами (индивидуальные консультации, тренинги, ролевые игры и др.), проведение встреч с врачами, наркологами, эпидемиологами и другими специалистами;

y пропаганда здорового образа жизни, занятий спортом, проведение конкур-

y сов, стимулирующих к здоровому образу жизни.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 030300 «Психология».

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 030300 и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

НОУ ВПО СУГТИ обеспечивает гарантию качества подготовки, в том числе путем:

y разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

y мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

y разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

y обеспечения компетентности преподавательского состава;

y регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

y информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

Оценка качества освоения основной образовательной программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются кафедрой «Экономика» самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) на кафедре созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются НОУ ВПО СУГТИ.

ВУЗом созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины и так далее.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

I. Общие положения

1. Настоящее Положение составлено в соответствии с Законом об образовании, приказом № 000 от 25.03.03 Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации».

2. Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (включая федеральный, национально-региональный и компонент образовательного учреждения).

3. Итоговая государственная аттестация выпускников проводится по всем
аккредитованным основным образовательным программам высшего профессионального образования.

4. К итоговой государственной аттестации (к защите квалификационных
работ бакалавра (дипломных работ) и сдаче государственных
аттестационных экзаменов) допускаются студенты, выполнившие все
требования учебного плана направления и успешно прошедшие все
аттестационные испытания, а также итоговое тестирование по направлению
подготовки.

5. Решение о допуске студента к итоговой государственной аттестации оформляется приказом ректора по представлению учебного управления. Данный приказ издается не позднее чем за 1 месяц до первого заседания ГАК.

6. При условии успешного прохождения всех установленных видов итоговых аттестационных испытаний, входящих в итоговую государственную аттестацию, выпускнику присваивается соответствующая квалификация (степень) и выдается диплом государственного образца о высшем профессиональном образовании.

II. Виды итоговых аттестационных испытаний

7. К видам итоговых аттестационных испытаний итоговой
государственной аттестации выпускников относятся:

- защита выпускной квалификационной работы;

- государственный экзамен, по всем направлениям подготовки, кроме направления «Юриспруденция». По направлению подготовки «Юриспруденция» сдаются два экзамена, один из которых по «Теории государства и права».

Государственный экзамен может проводиться в виде итогового экзамена по отдельной дисциплине или итогового междисциплинарного экзамена по направлению.

Формы и содержание государственного экзамена должны обеспечить контроль выполнения требований к уровню подготовки студентов и подтвердить их соответствие квалификационной характеристике и требованиям к профессиональной подготовленности.

Дисциплины, по которым сдается государственный экзамен, определяются соответствующей кафедрой на календарный год.

Конкретный перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний установлен Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по соответствующему направлению подготовки в части требований к итоговой государственной аттестации выпускника.

8. Выпускные квалификационные работы выполняются в формах, соответствующих определенным ступеням высшего профессионального образования: для квалификации (степени) бакалавр - в форме бакалаврской работы; для квалификации (степени) магистр - в форме магистерской диссертации.

9. Темы выпускных квалификационных работ определяются соответствующей кафедрой. Студенту может предоставляться право выбора темы выпускной квалификационной работы, вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. Для подготовки выпускной квалификационной работы студенту назначается руководитель и, при необходимости, консультанты.

Бакалаврские работы могут основываться на обобщении выполненных курсовых работ и проектов и подготавливаться к защите в завершающий период теоретического обучения.

10. Условия и сроки выполнения выпускных квалификационных работ устанавливаются Ученым советом на основании настоящего Положения, соответствующих государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в части, касающейся требований к итоговой государственной аттестации выпускников.

11. Итоговые аттестационные испытания, входящие в перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний, не могут быть заменены оценкой качества освоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студента.

III. Государственные аттестационные комиссии

12. Государственную аттестационную комиссию возглавляет председатель, который организует и контролирует деятельность всех экзаменационных комиссий, обеспечивает единство требований, предъявляемых к выпускникам.

13. Председателем государственной аттестационной комиссии утверждается лицо, не работающее в данном высшем учебном заведении, из числа докторов наук, профессоров соответствующего профиля, а при их отсутствии - кандидатов наук или крупных специалистов предприятий, организаций, учреждений, являющихся потребителями кадров данного профиля. При необходимости председатель государственной аттестационной комиссии должен отвечать требованиям, предъявляемым к специалистам, связанным с работами по закрытой тематике.

14. Председатель государственной аттестационной комиссии утверждается Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки по представлению учредителя (учредителей).

15. Государственные аттестационные комиссии действуют в течение одного календарного года.

16. Для проведения итоговой государственной аттестации в институте ректором высшего учебного заведения формируются (после утверждения председателя государственной аттестационной комиссии в соответствии с п.14 настоящего Положения) государственные аттестационные комиссии по каждой основной образовательной программе высшего профессионального образования.

17. Государственные аттестационные комиссии руководствуются в своей деятельности настоящим Положением, соответствующими государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования в части, касающейся требований к итоговой государственной аттестации, учебно-методической документацией, разрабатываемой институтом на основе Федеральных государственных образовательных стандартов по направлениям подготовки.

18. Основными функциями государственной аттестационной комиссии являются:

- определение соответствия подготовки выпускника требованиям Федеральным государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и уровня его подготовки;

- принятие решения о присвоении квалификации (степени) по результатам итоговой государственной аттестации и выдаче выпускнику соответствующего диплома государственного образца о высшем профессиональном образовании;

- разработка рекомендаций, направленных на совершенствование подготовки студентов, на основании результатов работы государственной аттестационной комиссии.

19. Государственная аттестационная комиссия по основной образовательной программе высшего профессионального образования состоит из экзаменационных комиссий по видам итоговых аттестационных испытаний, предусмотренных государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.

20. По решению Ученого Совета высшего учебного заведения по итоговым аттестационным испытаниям может быть сформировано несколько экзаменационных комиссий, а также организовано несколько государственных аттестационных комиссий по одной основной образовательной программе высшего профессионального образования.

21. Экзаменационные комиссии формируются из профессорско-преподавательского состава и научных работников выпускающего высшего учебного заведения, а также лиц, приглашаемых из сторонних организаций: специалистов предприятий, учреждений и организаций - потребителей кадров данного профиля, ведущих преподавателей и научных работников других высших учебных заведений.

22. Ответственные секретари экзаменационных комиссий по отдельным видам итоговых аттестационных испытаний являются заместителями председателя государственной аттестационной комиссии.

23. Состав экзаменационных комиссий по отдельным видам итоговых аттестационных испытаний утверждается ректором высшего учебного заведения.

IV. Порядок проведения итоговой государственной аттестации

24. Работа ГАК проводится в сроки, предусмотренные учебными планами
направлений. Графики работы комиссий утверждаются проректором по учебной работе института.

25. Порядок проведения государственных аттестационных испытаний разрабатывается институтом на основании настоящего Положения и доводится до сведения студентов всех форм получения образования не позднее чем за полгода до начала итоговой государственной аттестации. Студенты обеспечиваются программами государственных экзаменов, им создаются необходимые для подготовки условия.

26. Защита выпускной квалификационной работы проводится на открытом заседании экзаменационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава. Процедура приёма государственных экзаменов устанавливается высшим учебным заведением.

27. Результаты любого из видов аттестационных испытаний, включенных в итоговую государственную аттестацию, определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний экзаменационных комиссий.

28. К защите выпускной квалификационной работы допускаются студенты, успешно завершившие освоение основной образовательной программы по направлению подготовки и успешно прошедшие все другие виды итоговых аттестационных испытаний.

29. Решение о присвоении выпускнику квалификации (степени) по направлению подготовки и выдаче диплома о высшем профессиональном образовании государственного образца принимает государственная аттестационная комиссия по положительным результатам итоговой государственной аттестации, оформленным протоколами экзаменационных комиссий.