Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 6 )

y выработать у студентов представление об основных тенденциях развития психологии труда, инженерной психологии, эргономики;

y рассмотреть методы изучения трудовой деятельности;

y изучить психологию трудовой деятельности;

y проанализировать вопросы психологии субъекта трудовой деятельности, мотивации труда, профессионального отбора, расстановки и аттестации кадров, профессиональной реабилитации и безопасности в труде;

y сформировать умения грамотно и свободно использовать полученные знания в практической деятельности.

После изучения дисциплины студенты должны:

знать:

y основные термины и понятия психологии труда;

y историю становления науки;

y научные принципы, парадигмы и методы психологии труда как системы научного знания;

y особенности психологии труда как области знания, отрасли науки, учебной дисциплины и профессии;

y структуру эргатической системы, эргатические функции;

y компоненты трудового поста в организации;

y структуру субъект труда;

y особенности психологического профессиоведения;

y специфику трудовой мотивации и удовлетворенности трудом;

y особенности развития человека как субъекта труда;

y особенности индивидуального стиля трудовой деятельности;

y психологию профессионального самоопределения;

y профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности;

y психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров;

y психологию профессиональной работоспособности;

y психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов;

y психологию безопасности в труде;

y историю и тенденции развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.

уметь:

y систематизировать знания об эргатической системе и эргатических функциях;

y различать понятия – «профессия», «специальность», «трудовой пост» (должность), «профессиональная роль», «конкретная работа», «трудовая деятельность», «действие», «производственная операция»;

y использовать рациональные методы мотивации сотрудников организации;

y различать особенности индивидуального стиля трудовой деятельности;

y различать общие и специальные способности;

y проводить профотбор, расстановку и аттестацию кадров на предприятии;

y предупреждать последствия стресса;

y предупреждать развитие конфликтов;

y разрешать бытовые, деловые, трудовые и другие виды конфликтов;

y вести переговоры в качестве посредника при разрешении трудовых споров;

y владеть универсальными навыками разрешения профессионального конфликта;

y вырабатывать индивидуальную стратегию и тактику стрессоустойчивого поведения в сфере профессионального труда;

y применять нормы деловой этики и поведения для предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций.

владеть:

y навыками профессиографирования;

y навыками трудовой мотивации;

y навыками профотбора, расстановки и аттестации кадров;

y навыками ведения переговоров;

y навыками использования юмора для профилактики развития конфликтных ситуаций;

y социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов.

Изучение дисциплины «Психология труда, инженерная психология и эргономика» направлено на формирование следующих компетенций:

ОК-4 Использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики.

ОК-7 Восприятие личности другого, эмпатии, установление доверительного контакта и диалога, убеждение и поддержка людей.

ОК-8 Нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и несение ответственности за них.

ОК-9 Проведение библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр.

ОК-12 Профессионально профилированное использование современных информационных технологий и системы Интернет.

ПК-1 Реализация стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;

ПК-2 Отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций;

ПК-3 Описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала);

ПК-4 Осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;

ПК-8 Ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности.

ПК-9 Применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики.

ПК-10 Понимание и постановка профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности.

ПК-11 Участие в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии.

ПК-12 Проведение стандартного прикладного исследования в определенной области психологии.

ПК-13 Реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.

ПК-14 Выбор магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы.

ПК-15 Преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины.

ПК-16 Участие в учебно-методической работе в сфере общего образования.

ПК-17 Подготовка условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении.

ПК-19 Самообразование на протяжении всей профессиональной жизни.

ПК-20 Просветительская деятельность среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества.

ПК-21 Анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах.

ПК-22 Проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса.

ПК-23 Реализация интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп.

Организационная психология

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Организационная психология» входит в состав Профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Освоение дисциплины «Организационная психология» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла как «Общая психология», «Методологические основы психологии», «Психология личности», «Социальная психология», «Психология труда, инженерная психология и эргономика».

В содержание данной дисциплины входят такие понятия: История формирования, предмент и проблематика организационной психологии. Теории организаций. Проектирование организаций. Основы группового поведения. Мотивация. Организационная культура и развитие. Коммуникация в организации. Управление персоналом и стили руководства.

Цель изучения дисциплины: формирование у студентов системы научных знаний об организационной психологии

Задачи изучения дисциплины:

y познакомить с научно-упорядоченными базовыми представлениями об истории и методологии научных исследований в организационной психологии;

y охарактеризовать современные проблемы организационной психологии основные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики;

y дать представление о теоретических и экспериментальных аспектах исследования организаций;

y научить анализировать условия и разрабатывать пути и методы решения практических задач в области организационной психологии.

В результате изучения учебной дисциплины «Организационная психология » студент должен:

знать:

y историю возникновения и развития организационной психологии;

y психологические основы кадрового цикла( отбор, подбор, адаптация, мотивация, профессиональное обучение, оценка персонала, формирование резерва);

y современные подходы к исследованию и проектированию организаций,

y значение организационной коммуникации;

уметь:

y анализировать трудовую деятельность, составлять различные профессиограммы;

y иметь начальные навыки ориентировки и выбора методов психологического изучения организаций;

y проектировать систему управления персоналом;

y анализировать факторы функционирования организаций в разнообразных условиях среды.

y системой научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений об основных проблемах и перспективах развития организационной психологии;

y системой методов и методик, необходимых для реализации полного кадрового цикла;

y профессионально важными качествами для решения задач, стоящих перед менеджером по работе с персоналом.

Процесс изучения дисциплины «Организационная психология» направлен на формирование следующих компетенций:

y нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

y осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

y анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

y проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22).

Психология развития и возрастная психология

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Психология развития и возрастная психология» входит в состав Профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Психология развития и возрастная психология как общепрофессиональная дисциплина является необходимым компонентом подготовки специалистов, поскольку поиск и принятие адекватных решений требуют сегодня анализа и учета особенностей психического развития человека с необходимой фиксацией на разные возрастные периоды. Планирование и разработка деятельности в психологии должна базироваться на знании, методологической основой которого и является психология развития и возрастная психология.

Актуальность изучения данного курса обусловлена необходимостью вооружить студентов знаниями о фактах и закономерностях развития детской и взрослой психики, с целью их подготовки к дальнейшей работе в области теоретической и практической психологии.

Для изучения дисциплины, необходимы знания и умения из дисциплин: «Общая психология», «История психологии», «Социальная психология». Знания и умения, приобретаемые студентами после изучения дисциплины, будут использоваться при изучении дисциплин гуманитарного профиля: педагогика, социология, а также при изучении некоторых общепрофессиональных дисциплин: психология личности, социальная психология.

Цель изучения дисциплины заключается: в вооружении студентов знаниями фактов и закономерностей психологического развития в детстве, юности, зрелости и старости, возрастных задач и нормативов развития, типичных возрастных проблем, кризисов развития и способов выхода из них.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

y проследить развитие возрастной психологии и её становление как самостоятельной области психологической науки;

y сформировать представления о фактах и закономерностях развития психики, изучить основные концепции психического развития человека в онтогенезе в отечественной и зарубежной психологии;

y овладеть знаниями о возрастной динамике и периодизации развития личности, освоить основные методы возрастной психологии.

После изучения дисциплины студенты должны:

знать:

y статус возрастной психологии ее место среди других наук. Возникновение возрастной психологии как самостоятельной области психологического знания;

y основные концепции психического развития человека в онтогенезе в зарубежной психологии: психоаналитический подход З. Фрейда, теория психосоциального развития личности Э. Эриксона, теории социального научения, периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже;

y закономерности развития человека в онтогенезе в российской психологии: культурно-исторический подход к пониманию психического развития ( и его школа), категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в работах , представления о возрастной динамике и периодизации развития ;

уметь:

y использовать полученные знания по психологии развития и возрастной психологии в своей профессиональной деятельности.

иметь представление:

y о специфике развития личности в младенчестве;

y об особенностях раннего, дошкольного и младшего школьного детства;

y о специфике подросткового периода, юности, молодости;

y о сущности развития зрелой личности.

Процесс изучения дисциплины «Психология развития и возрастная психология»

направлен на формирование следующих компетенций:

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6).

Педагогическая психология

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Педагогическая психология» входит в состав Профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Дисциплина «Педагогическая психология» включает 16 тем. Темы объединены в четыре дидактические единицы: «Общие основы педагогической психологии», «Психология обучения», «Психология воспитания», «Психология педагогической деятельности».

Для изучения дисциплины, необходимы знания и умения из дисциплин, изучаемых ранее по учебному плану. Согласно учебному плану дисциплина «Педагогическая психология» относится к профессиональному циклу дисциплин; базовая (общепрофессиональная) часть.

Знания и умения, приобретаемые студентами после изучения дисциплины, будут использоваться ими в ходе осуществления профессиональной деятельности.

Цель изучения дисциплины - формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с получением навыка анализа внутренних процессов функционирования школьного коллектива, самоанализа деятельности психолога, освоения психологических аспектов педагогической деятельности как базы для развития общекультурных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

y Изучение становления и развития педагогической психологии в России и за рубежом.

y Рассмотрение психологической специфики взаимосвязи процессов учения и обучения.

y Освоение закономерности развития ребенка в системе понятий педагогической психологии при взаимодействии с педагогической культурой учителя.

y Систематизация и интеграция современных теоретических психологических знаний о ребенке, его развитии и воспитании в коллективе.

y Стимулирование самостоятельной деятельности по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций.

y Создание условий для полноценного обучения, воспитания учащихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация учащихся.

y Использование научно обоснованных методов и технологий в организации профессиональной деятельности психолога.

После изучения дисциплины студенты должны:

знать:

y психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций, существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

y принципы организации учебно-воспитательного процесса;

уметь:

y прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях;

y профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека;

владеть:

y навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности;

y приемами подготовки и проведения лабораторно-практических занятий.

Изучение дисциплины «Психология педагогическая » направлено на формирование следующих компетенций:

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК – 1);

реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК – 1);

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16).

Введение в клиническую психологию

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Введение в клиническую психологию» входит в состав Профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Дисциплина «Клиническая психология» является важной составляющей теоретической и практической подготовкой студентов по направлению «Психо­логия». Данная дисциплина дает основательную базу студентам для работы во многих областях практической деятельности, таких как: психологическое кон­сультирование, психотерапия и психокоррекция, психодиагностика, специальная психология и психология аномального развития, возрастная психология.

Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, при­обретенные в процессе изучения: курсов «Общая психология», «История психо­логии», «Дифференциальная психология», «Психология развития».

Знания и умения, приобретаемые студентами после изучения дисциплины « Клиническая психология» будут использованы ими непосредственно в профес­сиональной деятельности.

Цель изучения дисциплины: сформировать базовые знания по теории, методологии и практике клиниче­ской психологии, показать возможности клинической психологии в повышении адаптивных ресурсов человека, охране здоровья, преодолении недугов, диагностике, коррекции и реабилитации.

Задачи изучения дисциплины:

y Сформировать представления о фундаментальном, прикладном и междисци­плинарном характере клинической психологии, ее вкладе в разработку теоре­тических проблем общей психологии, теорию и практику медицины и здравоохране­ния. Ознакомить с историей клинической психологии как базовой для других отрас­лей психологии.

y Ознакомить студентов с основными разделами клинической психологии: патоп­сихологией, нейропсихологией, профилактикой состояний нервно-психической дезадаптации, психогигиеной и формированием здорового образа жизни.

y Формирование базовых представлений о теоретических и практических задачах клинической психологии: этиология (анализ условий возникновения), патогенез (ана­лиз механизмов происхождения и развития), классификация, диагностика, эпидемио­логия, интервенция (профилактика, психотерапия, реабилитация, охрана здоровья,). По­нимание соотношения клинической психологии со смежными психологическими и ме­дико-биологическими дисциплинами. Клиническая психология вне клинических условий.

y Ознакомление с основными направлениями деятельности клинического психо­лога: индивидуальная клиническая психологическая диагностика, психологическое консультирование, психотерапия и психологическая коррекция, социальная реабили­тация больных, массовые психопрофилактические исследования

y Ознакомление с основными методами клинической психологии, соотношением экспериментального и клинического (экспертного, идиографического) подходов при исследовании больного.

y Формирование представлений о нарушениях психической деятельности при различных психических, поведенческих и соматических заболеваниях

y Формирование знаний о различных видах психологической помощи (пси­хологическое консультирование, психотерапия, психосоциальная реабилита­ция) при работе с различными контингентами больных и лицами с пограничными психическими расстройствами.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

y Основные понятия клинической психологии, ее прикладные задачи и вклад в раз­витие теории психологии; историю зарубежной и отечественной клинической психологии как базовой дисциплины для развития других прикладных областей психологии.

y Цели и задачи, стоящие перед клинической психологией

y Основные виды и психологические механизмы нарушений психической дея­тельности и изменений личностной сферы при психических, поведенческих и соматических заболеваниях;

y Основные виды отклоняющегося поведения, биопсихосоциальные механизмы их формирования, способы психологической коррекции и профилактики;

y Основные направления деятельности клинического психолога: психологическая диагностика, психологическая коррекция (психотерапия), психологическое кон­сультирование, социальная реабилитация больных, массовые психо­профилактические исследования.

y Основные методические подходы (экспериментально-психологический и кли­нико-психологический) и методы клинической психологии

Уметь:

y применять все выше перечисленные знания и умения с учетом возрастной спе­цифики, имея основные представления о детской и подростковой клиниче­ской психологии, клинической психологии зрелого возраста и клинической геронтопсихологии;

y применять базовые клинико-психологические знания в практической работе с раз­личными (возрастными, социальными, профессиональными, нозологиче­скими) группами населения, пропагандировать знания в области психогигиены, здорового образа жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадап­тации;

y применять знания клинической психологии для решения научных и практиче­ских задач в других прикладных областях психологии;

Владеть:

y основными понятиями клинической психологии, представлениями об основных со­временных ее проблемах и направлениях развития (включая проблемы адаптации личности к болезни, качества жизни, связанного со здоровьем, превенции и коррекции социально-стрессовых расстройств)

y приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой ра­боты и приемами критического анализа научной информации

y основными представлениями о методологии планирования, проведения и об­работки результатов психологического исследования в клинике и в массовых психопрофилактических исследованиях различных групп здорового населения

y основными представлениями о методологии и технологии различных видов психо­логической помощи (психологическое консультирование, ин­дивидуальная, групповая, семейная психотерапия, психосоциальная и нейро-реабилитация)

y владение методами психологической помощи (психологическое консультирование, ин­дивидуальная, групповая, семейная психотерапия, психосоциальная и нейро-реабилитация)

Изучение дисциплины «Введение в клиническую психологию» направлено на формирование следующих компетенций:

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Основы нейропсихологии

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Основы нейропсихологии» входит в состав Профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Физиологические процессы в мозге и психические функции являются одной и той же сущностью, одной и той же реальностью. Но это не значит, что психическое можно сводить к физиологическому и наоборот. Физиологические и психические процессы находятся не в прямой зависимости, а связаны между собой через систему их организации (функциональную систему). Поэтому, чтобы понять эту взаимосвязь в последующем курсе «Психофизиология», необходимо наряду с изучением высших психических функций изучать и физиологические процессы.