Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 9 )

В результате изучения дисциплины студент должен:

y знать теорию всех разделов курса и основные психологические термины;

y уметь ориентироваться в современных научных концепциях, самостоятельно работать с литературой и грамотно конспектировать лекции;

y иметь навыки применения некоторых тренинговых игр и упражнений самопрезентации, ориентацию в психодиагностических методиках, а также составления и разработки психологических программ.

Изучение дисциплины «Введение в профессию» направлено на формирование следующих компетенций:

использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
(ПК-19);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

Конфликтология и управление конфликтами

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 «Психология» (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Конфликтология и управление конфликтами» входит в состав профессионального цикла вариативной части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Для освоения дисциплины «Психология конфликта» используются знания, умения, навыки, приобретенные в ходе освоения дисциплин таких, как экспериментальная психология, социальная психология, общий психологический практикум и др.

Знания, полученные в рамках изучения курса психологии конфликта, помогут при изучении следующих дисциплин: «Основы консультативной психологии», «Организационная психология» и др., а также в ходе прохождения различных видов производственных практик.

Основные понятийные единицы образовательного стандарта по курсу: Зарубежные и отечественные исследования конфликтов. Социальная природа конфликтов и их классификации. Методы диагностики конфликта. Социально-психологические характеристики внутриличностных и межличностных конфликтов. Формы их проявления и способы разрешения. Групповые конфликты и управление ими. Основные источники конфликтов. Структура и динамика конфликта. Предупреждение и профилактика конфликтов. Стратегии разрешения конфликтов. Сотрудничество при преодолении конфликтов. Урегулирование конфликтов с участием третьей стороны. Поведение личности в конфликте. Организационные механизмы управления конфликтами и стрессами. Нормативное регулирование конфликтов.

Цель изучения дисциплины: формирование у студентов системы научных знаний о конфликте, стратегиях успешного поведения в случае конфликта и способах его предупреждения.

Задачи изучения дисциплины:

y раскрыть основные психологические особенности конфликта;

y сформировать разностороннее понимание проблем социального взаимодействия;

y обучить студентов самостоятельно применять основные методологические принципы при оценке конфликта;

y сформировать умения применять психологические знания по конфликтологии на практике;

y создать предпосылки для лучшей ориентации студентов в сложных явлениях социальной жизни.

В результате изучения учебной дисциплины «Конфликтология и управление конфликтами» студент должен:

знать:

y сущность и социальную природу конфликтов в жизни общества, источники и способы их формирования;

y структуру и динамику конфликта, формы, виды их преодоления;

y способы предупреждения и конструктивного разрешения социальных конфликтов различных уровней;

y основные механизмы управления конфликтами в современном обществе;

уметь:

y выделять и анализировать основные причины конфликтов в социуме;

y осуществлять психодиагностику конфликтного поведения;

y осуществлять посредническую деятельность в ситуации социального конфликта;

y навыками конструктивного поведения и общения в конфликтной ситуации;

y навыками выявления причины возникновения конфликтов и определения

y путей оптимального разрешения конфликтов.

Процесс изучения дисциплины «Конфликтология и управление конфликтами» направлен на формирование следующих компетенций:

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

Психология профессионального общения

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 «Психология» (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Психология профессионального общения» входит в состав профессионального цикла вариативной части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Дисциплина «Психология профессионального общения» является необходимым компонентом профессиональной подготовки студентов, обучающихся по направлению «Психология», так как:

y профессия психолог принадлежит к типу «Человек – Человек», в связи, с чем для осуществления профессиональной деятельности обязателен непосредственный контакт с клиентом;

y позволяет приобрести знания в области межличностных отношений, которые помогут эффективно организовать процесс общения в личной и деловой сферах;

y рассматривает один из важнейших источников многих психологических проблем – неконструктивное общение.

Для изучения дисциплины, необходимы знания и умения из дисциплин: «Философия», «Социальная психология», «Психология личности», «психология развития и возрастная психология», «Зоопсихология и возрастная психология». Знания и умения, приобретаемые студентами после изучения дисциплины, будут использоваться непосредственно для организации профессиональной деятельности.

Цель изучения дисциплины.

y ознакомление студентов с категорией общение и ее основными характеристиками;

y формирование представления об основных закономерностях и правилах организации общения в условиях профессиональной деятельности.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

y раскрыть содержание понятия общения, рассмотреть основные детерминанты общения, его потребностно-мотивационную и функциональные сферы;

y сформировать у студентов представление об основных механизмах и общих закономерностях организации процесса общения;

y дать характеристику особенностям протекания процесса общения при межличностных контактах и в условиях рабочей группы;

y выделить понятие эффективность общения и проанализировать детерминирующие ее факторы;

y выработать нравственную установку при исполнении профессиональных обязанностей и дать представление об этикетных моделях поведения.

После изучения дисциплины студенты должны:

знать:

y содержание понятия общения, основные детерминанты общения;

y особенности протекания межличностной коммуникации и коммуникации в группе;

y содержание понятия эффективность и факторы его детерминирующие.

уметь: использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности.

иметь представление:

y о потребностно-мотивационной и функциональной сферах общения;

y об основных механизмах и общих закономерностях организации процесса общения;

y о значении дисциплины «Психология профессионального общения» в системе профессиональной подготовки бакалавров по направлению «Психология».

Процесс изучения дисциплины «Психология профессионального общения» направлен на формирование следующих компетенций:

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12).

Психология стресса

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 «Психология» (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Психология стресса» входит в состав профессионального цикла вариативной части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Освоение дисциплины «Психология стресса» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Социальная психология» и т. д..

Основные понятийные единицы образовательного стандарта по курсу: Классическая теория стресса Г. Селье и возможности ее приложения в психологических исследованиях. Современные концепции изучения стресса. Профессиональный стресс и подходы к его изучению. Регуляция и саморегуляция психических состояний.

Цель изучения дисциплины: ознакомление с современными концепциями изучения

психологического стресса, причинами возникновения и формами проявления стрессовых состояний, влияниям стресса на успешность деятельности и здоровье личности.

Задачи изучения дисциплины:

y усвоить понятие стресса;

y дать представление о концепции стресса концепции Г. Селье;

y рассмотреть общие закономерности эмоционально-поведенческих проявлений стресса;

y рассмотреть основные методолого-методические основания исследований стресса;

y сформировать представления о методах психологической диагностики стресса;

y познакомить с основными приемами и методами преодоления стрессовых ситуаций.

В результате изучения учебной дисциплины «Психология стресса» студент должен:

знать:

y определение и основные виды стресса;

y основные положения концепции стресса Г. Селье;

y основные этапы развития стресса;

y общие закономерности эмоционального стресса;

y понятие о профессиональном стрессе, основных подходах к его изучению;

y способы коррекции и профилактики стрессовых ситуаций.

уметь:

y выделять и анализировать предпосылки возникновения стрессовых ситуаций;

y осуществлять психодиагностику стрессовых состояний;

владеть:

y системой научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений о стрессе;

y способами регуляции и саморегуляции эмоциональных состояний в стрессовых ситуациях.

Процесс изучения дисциплины «Психология стресса» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4; ОК-6; ПК-1, ПК-19, ПК-23.

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
(ПК-19);

реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

Этнопсихология

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 «Психология» (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Этнопсихология» входит в состав профессионального цикла вариативной части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Для изучения дисциплины "Этнопсихология и международное бизнес-общение" необходимы знания и умения из дисциплин, изучаемых ранее по учебному плану.

Знания и умения, приобретаемые студентами после изучения дисциплины, будут использоваться ими в ходе осуществления профессиональной деятельности.

Основные понятийные единицы образовательного стандарта: методология и источники этнопсихологии и науки как дисциплины и ее связь с другими гуманистическими науками. Культурная идентичность современного человека, взаимосвязь возраста и его национально культурной идентификации. Обряд жизненного цикла, традиционная система воспитания детей у разных народов мира. Влияние мировых религий на воспитание, семья и семейное воспитание у разных народов мира. Традиционные модели и системы социализации детей в современном мире. Влияние культурных традиций. Трудовое воспитание в различных этнических социумах.

Данный курс ставит своей целью ознакомить студентов -
психологов с основными понятиями, разделами и проблемами этнопсихологии,
подготовить их к профессиональной деятельности в условиях интенсификации
межэтнического взаимодействия и роста межэтнической напряженности.

Задачи изучения дисциплины:

y Освоение студентами основных понятий этнопсихологии. «Вхождение» в про­блемное поле данной науки с учетом ее исторического развития и современного состояния.

y Формирование «этнопсихологического мышления», с учетом всех противоре­чивых тенденций и сложностей методологии данной науки.

y Ознакомление с современными достижениями в области этнопсихологии, тео­риями ведущих научных школ, углубление научного мировоззрения будущих психологов на основе междисциплинарного подхода, знакомства с концепциями смежных дисциплин (этнологии, лингвистики, социологии);

y формирование толерантности к представителям других культур и народов, осознание и устранение предубеждений и негативных стереотипов.

После изучения дисциплины студенты должны:

- знать основные понятия этнопсихологии, историю формирования и логику раз­вития данной науки, познакомиться с ее теоретическими подходами и практиче­скими методами работы, позволяющими диагностировать, прогнозировать и под­вергать коррекции межэтнические отношения;

- уметь использовать профессиональное отношение к сложным процессам, происходящим в современном полиэтническом обществе, применять пси­хологический инструментарий к объектам этнопсихологических исследований;

- владеть системой основных знаний, умений и навыков, необходимых для про­фессиональной деятельности в мультикультурном российском обществе и позво­ляющих избежать этноцентризма в будущей профессиональной деятельности.

Изучение дисциплины «Этнопсихология и международное бизнес-общение» направлено на формирование следующих компетенций:

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Методика преподавания психологии

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 «Психология» (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Методика преподавания психологии» входит в состав профессионального цикла вариативной части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Для изучения дисциплины, необходимы знания и умения из дисциплин: «Педагогика», «Общая психология», «История психологии», «Социальная психология».

Цель изучения дисциплины заключается в вооружении вооружить студентов знаниями и умениями организовывать лекционные, семинарские и практические занятия, а также контролировать усвоенные психологические знания и дей­ствия с помощью различных методов и средств. Цель исторического раздела – дать представление о специфике и закономерностях развития теории преподавания и обучения в вузе.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

y определить специфику содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, а также роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов;

y освоить способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе;

y выработать культуру самоорганизации деятельности преподавателя психологии.

После изучения дисциплины студенты должны:

уметь:

y использовать полученные знания по методике преподавания психологии в своей профессиональной деятельности.

знать:

y особенности содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, а также роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов;

y специфику организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе;

иметь представление:

y о теории обучения в психологии;

y о специфике формирования учебной деятельности студентов;

y о стратегиях организации современного образования;

y о способах и методах проектирования учебно-воспитательных ситуаций в ВУЗе;

y о методических особенностях преподавания теоретической и прикладной психологии;

y об управлении самостоятельной работой студентов;

y о формах учебных занятий и методике их проведения.

Изучение дисциплины «Методика преподавания психологии» направлено на формирование следующих компетенций:

преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);

участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);

подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17);

использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
(ПК-19);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

Функциональные состояния в профессиональной деятельности

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 «Психология» (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Функциональные состояния в профессиональной деятельности» входит в состав профессионального цикла вариативной части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Дисциплина «Функциональные состояния в профессиональной деятельности и их диагностика» является важным компонентом профессиональной подготовки студентов, обучающихся по направлению «Психология», поскольку позволяет сформировать представления о необходимости поддержания оптимального психофизиологического состояния для обеспечения высокоэффективной профессиональной деятельности.

Изучение учебной дисциплины «Функциональные состояния в профессиональной деятельности и их диагностика» осуществляется на основе знаний, полученных при изучении таких дисциплин, как «Физиология центральной нервной системы», «Психофизиология», «Психогенетика», «Дифференциальная психология».

Изучение дисциплины «Функциональные состояния в профессиональной деятельности и их диагностика» необходимо для подготовки психологов к проведению предсменного и периодического контроля функционального состояния операторов объектов использования атомной энергии, водителей транспортных средств, хирургов, военнослужащих и других категорий работников, занятых в сферах, в которых цена ошибки очень высока.

Цель изучения дисциплины: сформировать у студентов знания о структуре функционального состояния, его видах, методах диагностики и значении для профессиональной деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

y Изучить психологические и физиологические факторы, определяющие функциональное состояние;

y Изучить пределы нормы оптимальных функциональных показателей;

y Научить студентов проводить диагностику функционального состояния с помощью аппаратно-программного средства;

y Сформировать у студентов представления о методах психофизиологического отбора, реабилитации, постоянного самоконтроля и саморегуляции функционального состояния.

После изучения дисциплины студенты должны:

знать:

y нейрофизиологические механизмы и вегетативные корреляты функционального состояния;

y методы диагностики функционального состояния;

y приемы саморегуляции функционального состояния.

уметь:

y проводить диагностику функционального состояния с помощью аппаратно-программных средств;

y проводить коррекцию стрессового состояния и состояния монотонии.

иметь представление о:

y механизме генерации сердечного ритма;

y вегетативной регуляции сердечной деятельности;

y механизмах простой и сложной зрительно-моторных реакций;

y механизмах уровня активации, общей активности и эмоциональности.

Изучение дисциплины «Функциональные состояния в профессиональной деятельности» направлено на формирование следующих компетенций:

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5).

Психология социальной работы

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 «Психология» (квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 дисциплина «Психология социальной работы» входит в состав профессионального цикла вариативной части. Данная дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для изучения.

Введение данной дисциплины в программу подготовки специалистов психологических специальностей с целью формирования у них системных знаний и умений оказания психологической помощи различным категориям граждан. Развитие социальной работы в нашей стране показало необходимость профессионализации психологии социальной работы. Именно синтез психологического и социального понимания причин страдания людей стал главным принципом подготовки психологов для сферы оказания неклинической психологической помощи всем слоям населения, особенно наименее защищенной его части: это, например, дети – социальные сироты; люди, пережившие острую утрату или находящиеся в посттравматическом состоянии; дисфункциональные семьи или семьи в периоды кризисов; пожилые люди и т. д.

Учебный курс «Психология социальной работы» тесно связан с дисциплинами «Возрастная психология», «Социальная психология», «Психологическое консультирование», «Основы психотерапии», «Психологии семьи» и обобщает в себе теоретические и практические знания указанных дисциплин, демонстрируя их адаптацию к использованию в решении социально-психологических проблем отдельного человека или группы.

В процессе изучения этой учебной дисциплины студенты осваивают систему фундаментальных понятий психологической науки применительно к конкретным задачам психосоциальной практики, к пониманию тех субъектов профессионального взаимодействия, которые становятся клиентами социальной работы. Курс позволяет привнести знания, накопленные в русле психологических дисциплин, в профессиональное сознание будущего специалиста.

Цель изучения дисциплины - раскрыть суть профессиональной деятельности специалистов социальной работы, подготовить студентов к сознательному освоению теории и практики, необходимой психологу, оказывающему помощь в сфере социальной защиты населения, а также ознакомление студентов с психологическими основами помогающей деятельности относительно разных категорий лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Задачи, решаемые в процессе изучения курса «Психология социальной работы»:

y Ознакомление с понятиями, отражающими специфику социальной работы как сферы профессиональной деятельности.

y Введение студентов в сферу профессиональной деятельности «Социальная работа».

y Акцентирование внимания студентов на необходимости сознательного освоения профессии психолога в системе социальной защиты населения.

y Ознакомление студентов с историей и перспективами развития социальной работы как сферы профессиональной деятельности.

y Активизация у студентов интереса к самопознанию и потребности в профессиональном саморазвитии.

y Освоение социально-психологических технологий работы с разными категориями клиентов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

y предпосылки возникновения и развития социальной работы;

y основные понятия, функции и принципы социальной работы;

y основную характеристику объектов и субъектов социальной работы;

y о роли психологии и психологической помощи в социальной работе;

y психологические основы социальной адаптации и дезадаптации;

y особенности организации кризисной психологической помощи;

y специфику организации консультативной помощи при решении социально-психологических проблем

y методику организации социально-психологической помощи семье, подросткам и пожилым людям.

Уметь:

y вступать в контакт с субъектами профессионального взаимодействия социального работника и психолога, задействованного в сфере социальной работы, с учетом их индивидуальных особенностей;

y отбирать необходимые социально-психологические методы оказания психологической помощи разной категории клиентов;

y организовывать индивидуальные и групповые методы в работе с психологическими проблемами клиентов;

y использовать теоретические знания для решения психологических задач в области социальной работы.