Основные положения общеобразовательной программы (стр. 21 )

В этом возрасте ярко выражена инициативная сенсомоторная, познавательная активность. Сенсомоторная исследовательская деятельность стимулируется предметным окружением. Повышенный интерес ребенка к окружающим предметам психологи назвали «предметным фетишизмом», когда каждая вещь обладает притягательной силой, «аффективно заряжена». Малыш смело экспериментирует, испытывает удовольствие от исследовательской деятельности, испытывает радость открытия новых свойств предметов в самостоятельном наглядно-действенном познании.

В предметной деятельности зарождается и появляется процессуальная игра с предметными игровыми действиями (действия одноактные, не связанные по - смыслу, репродуктивные – ребенок воспроизводит те действия, которые усвоил в игровом взаимодействии со взрослым). В этот период жизни поведение ребенка и вся его психическая жизнь ситуативные, зависят от конкретной наглядной ситуации.

Общие задачи воспитания и развития.

· Укреплять здоровье ребенка и содействовать развитию основных движений, физических качеств;

· Формировать первоначальное представление ребенка об окружающем мире, поддерживать интерес к его познанию;

· Создавать условия для развития предметной деятельности (мотивы, инициированное целеполагание, предметные действия и операции, достижение результатов;

· Обеспечить возможности для развития речевой деятельности как средства общения и саморазвития, управления своей деятельностью и поведением; способствовать становлению и развитию словаря, грамматического строя, звуковой культуры речи, связной речи;

· Замечать и поддерживать инициативу ребенка в предметно-деловом общении со взрослым; поддерживать стремление к самостоятельности;

· Побуждать детей к управлению своим поведением, действиям на основе элементарных правил: собирать, ставить иг7рушки на место, определенное им в комнате, не отбирать игрушки;

· Содействовать развитию элементарного эстетического восприятия, способности эмоционально реагировать на эстетические особенности природы, предметы ближайшего окружения, на литературные, музыкальные и изобразительные художественные образы;

· Создавать атмосферу развивающего взаимодействия в общении, познании, ощущения успешности в деятельности и развития позитивного образа «я».

1.2. Организация режима дня для детей ясельной группы

Время	Режимные моменты	Длительность в минутах 480 мин – 100%
7.30-8.05	Утренний приём, игры, общение, утренняя гимнастика (ОД в РМ)	35 мин / 5 мин
8.05-8.30	подготовка к завтраку (ОД В РМ)	25 мин / 5 мин
8.30-8.55	Завтрак (ОД в РМ)	20 мин /3 мин
8.55-9.00	Самостоятельная деятельность (САМД)	10 мин
9.00-9.10	Развивающие образовательные ситуации на игровой основе (НОД)	10 мин/ 5мин
9.10-10.00	Самостоятельная игровая деятельность (САМД)	40 мин
10.00-10.20	Подготовка к прогулке, прогулка (ОД в РМ)	20 мин / 5 мин
	наблюдения, опытно – исследовательская деятельность (СОВД)	10 мин / 10 мин
	Трудовая деятельность (СОВД)	15 мин / 5 мин
	Подвижные игры (СОВД)	15 мин / 15 мин
	Самостоятельная деятельность (САМД)	65 мин
11.	Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (ОД в РМ)	20 мин / 5 мин
11.30-12.00	Обед (ОД в РМ)	25 мин /5 мин
12.00-12.15	Подготовка ко сну(ОД в РМ)	5 мин / 5 мин
12.15-15.00	Сон	120 мин
15.00-15.20	Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры (ОД в РМ)	20 мин / 15 мин
15.20-15.55	Совместная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (СОВД)	35 мин / 10 мин
15.55-16.20	Подготовка к полднику, полдник (ОД в РМ)	25 мин / 10 мин
16.20-17.30	Подготовка к прогулке, прогулка (ОД в РМ)	70 мин
	Игры, досуги, общение и деятельность по интересам. (ОД в РМ)
Непосредственная образовательная деятельность /НОД/	20 мин 4%
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) /СОВ Д/	115 мин./22 %
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов /ОД в РМ/	255мин./ 47%
Самостоятельная деятельность детей /САМ Д/	100 мин./ 21%
Обязательная часть:	384 мин./ 80%
Время на реализацию части образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса / специфика/	96 мин./ 20%

1.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы по физическому направлению («Физическая культура», «Здоровье») «Физическая культура»

· Создавать условия для оптимальной двигательной активности детей в течение дня;

· Развивать жизненно необходимые естественные двигательные навыки (самостоятельная ходьба, равновесие, бег, подпрыгивание вверх, лазание, катание, бросание);

· Создать атмосферу интереса к физическим упражнениям обогащением двигательного опыта, использованием игровых действий с предметами и игрушками;

· Содействовать развитию мыслительных операций в процессе двигательной активности, развивать сенсомоторику, двигательную память;

· Содействовать формированию физических и личностных качеств (физическая активность, самостоятельность в движениях, позитивное, позитивное эмоциональное отношение к двигательной деятельности, возможные в этом возрасте).

«Здоровье»

·

Возрастные особенности детей 2х – 3х лет.

На третьем году жизни у детей ведущим видом деятельности является предметно – манипуляционная деятельность. Продолжает развиваться ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого, совершенствуется восприятие окружающего мира. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Дети начинают понимать не только словесную просьбу или инструкцию, но и рассказ взрослого. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам ребенок осваивает основные грамматические структуры родного языка, использует в речи простые предложения. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка и сверстников. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. На третьем году совершенствуется зрительное и слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость от ситуации. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У детей появляется чувство гордости, стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Однако кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослыми и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1.2. Организация режима дня для детей первой младшей группы

Время	Режимные моменты	Длительность в минутах 480 мин – 100%
7.30-8.05	Утренний приём, игры, общение, утренняя гимнастика (ОД в РМ)	35 мин / 5 мин
8.05-8.30	подготовка к завтраку (ОД В РМ)	25 мин / 5 мин
8.30-8.50	Завтрак (ОД в РМ)	20 мин /3 мин
8.50-9.00	Самостоятельная деятельность (САМД)	10 мин
9.00-9.20	Развивающие образовательные ситуации на игровой основе (НОД)	20 мин/ 5мин
9.20-10.00	Самостоятельная игровая деятельность (САМД)	40 мин
10.00-10.20	Подготовка к прогулке, прогулка (ОД в РМ)	20 мин / 5 мин
	наблюдения, опытно – исследовательская деятельность (СОВД)	10 мин / 10 мин
	Трудовая деятельность (СОВД)	15 мин / 5 мин
	Подвижные игры (СОВД)	15 мин / 15 мин
	Самостоятельная деятельность (САМД)	65 мин
11.	Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (ОД в РМ)	20 мин / 5 мин
11.40-12.15	Обед (ОД в РМ)	25 мин /5 мин
12.15-12.25	Подготовка ко сну(ОД в РМ)	5 мин / 5 мин
12.25-15.00	Сон	120 мин
15.00-15.20	Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры (ОД в РМ)	20 мин / 15 мин
15.20-15.55	Совместная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (СОВД)	35 мин / 10 мин
15.55-16.20	Подготовка к полднику, полдник (ОД в РМ)	25 мин / 10 мин
16.20-17.30	Подготовка к прогулке, прогулка (ОД в РМ)	70 мин
	Игры, досуги, общение и деятельность по интересам. (ОД в РМ)
Непосредственная образовательная деятельность /НОД/	20 мин 4%
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) /СОВ Д/	115 мин./22 %
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов /ОД в РМ/	255мин./ 47%
Самостоятельная деятельность детей /САМ Д/	100 мин./ 21%
Обязательная часть:	384 мин./ 80%
Время на реализацию части образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса / специфика/	97 ин./ 20%

1.3. Расписание непосредственно образовательной деятельности с детьми 3-го года жизни.