Общеобразовательная программа МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 2 «Теремок» (стр. 13 )

ср. – средний дошкольный возраст

ст. – старший дошкольный возраст

3.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области

«Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

Задачи:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Приложение .

Связь с другими образовательными областями

Безопасность	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.
Социализация	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, социуме и государстве, мире.
Труд	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
Здоровье	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Коммуникация	Развитие познавательно – исследовательской деятельности в процессе свободного общения со взрослыми и детьми.
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.
Художественное творчество	Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира Решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого – педагогической работы – формирования целостной картины мира.
Музыка	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме:

«Познание»

Перечень пособий

1. Арушанова и речевое общение детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2. , Рычагова со звучащим словом. – М., 2009. 3. Познавательное развитие детей 4-5 лет. – М., 1997. 4. Дьяченко ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. – М.: просвещение, Учебная литература, 1996. 5. Изучение возможностей интеллектуального развития ребенка в семье // Современная семья: проблемы и перспективы. – Ростов-на-Дону, 1994. 6. Изучение подходов к организации вариативного обучения детей дошкольного возраста (на материале обучения математике) // Проблемы дошкольного образования: Материалы научной конференции. – М., 1994. 7. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк. воспитание. – 1996. - № 2. – С. 17. 8. Психолого-педагогическое изучение особенностей организации занятий с детьми в условиях вариативного обучения // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. – Шадринск, 1992. 9. Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. , / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 1997. 10. Математика от трех до шести / Сост. , . – СПб.: Акцидент, 1996. 11. Михайлова задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999. 12. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Сост. и ред. , , . – СПб.: Детство-Пресс, 2008. 13. Новикова в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 14. Новикова в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 15. Новикова в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 16. Новикова в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 17. , Тихонова ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2008. 18. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие»: Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М., 1996. 19. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. . – СПб.: Акцидент, 1997. 20. Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте (на материале овладения действиями пространственного моделирования): Сб. научных трудов / Под ред. . – М., 1980. 21. , Родина окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009. 22. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 23. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. . – М., 2009. 24. Развивающие занятия с детьми 4-5 ле. / Под ред. . – М., 2009. 25. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 26. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 27. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. . – М.: Просвещение, 1991.

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
· Сюжетно-ролевая игра · Рассматривание · Наблюдение · Чтение · Игра-экспериментирование · Развивающая игра · Экскурсия · Интегративная деятельность · Конструирование · Исследовательская деятельность · Рассказ · Беседа · Создание коллекций · Проектная деятельность · Экспериментирование · Проблемная ситуация	· Сюжетно-ролевая игра · Рассматривание · Наблюдение · Чтение · Игра-экспериментирование · Развивающая игра · Ситуативный разговор с детьми · Экскурсия · Интегративная деятельность · Конструирование · Исследовательская деятельность · Рассказ · Беседа · Создание коллекций · Проектная деятельность · Экспериментирование · Проблемная ситуация

Средства, методы и приемы работы по образовательной области «Познание»

Разделы (задачи, блоки)	Возраст*	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Сенсорное воспитание	мл.,ср., ст	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	Упражнение, напоминание, дидактические игры, объяснение,	Дидактические игры, продуктивная деятельность	Личный пример, упражнение, игры
II Ребенок и окружающий мир
Предметное окружение	мл.,ср., ст	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов, чтение художественной литературы, тематические досуги, работа с коллекциями	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры	рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр телепередач, видеофильмов
Явления общественной жизни	мл.., ср., ст	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов, чтение художественной литературы, тематические досуги, участие в конкурсах	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры	рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр телепередач, видеофильмов, участие в тематических досугах и конкурсах
Природное окружение. Экологическое воспитание	мл.,ср., ст	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, тематические досуги, опытно-экспериментальная деятельность, организация различных экологических акций	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры	рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр познавательных телепередач, видеофильмов, просмотр мультфильмов, изучение энциклопедий, участие в тематических досугах и конкурсах, акциях
III. Развитие речи
Формирование словаря	мл., ср., ст	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	Чтение литературы, создание игровых ситуаций, дидактические игры, Личный пример, объяснение, напоминание	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры,	Игры
Звуковая культура речи	мл.,ср., ст	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	Обучение, объяснение, создание игровых ситуаций, дидактические игры, упражнение	Дидактические игры	Игры, упражнение
Грамматический строй речи	ср., ст	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	дидактические игры, обучение, объяснение, создание игровых проблемных ситуаций	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, дидактические игры	Игры, упражнение
Связная речь	мл.,ср., ст	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	Чтение литературы, создание игровых ситуаций, дидактические игры, обучение, объяснение	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность	Игры, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы
Подготовка к обучению грамоте	ст.	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	Чтение литературы, создание игровых ситуаций, дидактические игры	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры	Игры
IV. Формирование элементарных математических представлений	мл.,ср., ст	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	Объяснение, обучение, создание игровых проблемных ситуаций, дидактические игры, тематические досуги	Игры, продуктивная деятельность	Совместная деятельность, участие в тематических досугах, конкурсах
V. Конструирование	мл.,ср., ст	Организованная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, игры	Объяснение, обучение, создание игровых проблемных ситуаций, дидактические игры, тематические досуги	Игры, продуктивная деятельность	Совместная деятельность, участие в тематических досугах, конкурсах

* мл.-младший дошкольный возраст, ср. – средний дошкольный возраст, ст. – старший дошкольный возраст