Общеобразовательная программа МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 2 «Теремок» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 2 «Теремок»

Московская область, ,

тел-70

«Утверждено» Заведующим МБДОУ детский сад № 2 «Теремок» от 28 августа 2012 г.

Общеобразовательная программа

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида

№ 2 «Теремок»

2012г.

г. о. Коломна

Содержание

I ЧАСТЬ (инвариантная)

Пояснительная записка…………………………………………………………………3

1. Общие сведения об учреждении…………………………………………………………5

1.1.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ……………………………………………………………………………………………6

2. Содержание образовательного процесса…………………………………………………7

2.1. Возрастные особенности психического развития детей ………………………….12

2.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ (холодный и теплый период)………………………………………………………………………………………...15

2.3. Учебный план ………………………………………………………………………..20

2.4. Организация двигательного режима ……………………………………………….24

2.5. Организация деятельности при проведении режимных моментов ………………25

2.5.1. Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ……………………26

2.5.2. Система закаливающих мероприятий ………………………………………..28

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей. Формы организации образовательной деятельности, средства, методы и приемы работы по образовательным областям…………………………………………………………………...29

3.1. Образовательная область «Физическая культура»……………………………….38

3.2. Образовательная область «Здоровье»……………………….….…………………43

3.3. Образовательная область «Социализация» ………………………………………45

3.4. Образовательная область «Труд»………………….……….….………………….50

3.5.Образовательная область «Безопасность»……………….……..………………….54

3.6. Образовательная область «Познание»………………..….……..…………………59

3.7. Образовательная область «Коммуникация»…………..………..…………………65

3.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»……………...68

3.9. Образовательная область «Художественное творчество»……………………….71

3.10. Образовательная область «Музыка»……………………………………………..75

3.11. Примерное комплексно-тематическое планирование……………………..........78

3.12. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы89

3.12.1. Мониторинг образовательного процесса………………………………………89

3.12.2. Промежуточные результаты освоения детьми общеобразовательной программы

…………………………………………………………………………………………….90

3.12.3 Мониторинг детского развития …………………………………………………99

3.12.4. Промежуточные результаты освоения детьми общеобразовательной программы

……………………………………………………………………………………………101

3.13. Планируемые итоговые результаты освоения детьми общеобразовательной программы ……………………………………………………………………………………...110

3.14. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы………………………………………………………………………………………114

4. Коррекционная работа………………………………………………….…………………..144

ЧАСТЬ II (вариативная часть региональный компонент)…………………………….. 174

5. Содержание дополнительной образовательной деятельности по социально-личностному направлению……………………………………………………………………………………174

5.1. Реализация дополнительной образовательного кружка «Ритмика»………………..175

5.2. Реализация дополнительной образовательного кружка хоровое пение «Веселые

звоночки»..........................................................................................................................191

6. Условия реализации основной общеобразовательной программы МБДОУ……………196

6.1. Сотрудничество с семьей ………………………………………………………………197

6.2. Построение развивающей среды ………………………………………………………203

6.3. Преемственность в работе ДОУ и школы, ДОУ и другими организациями ………..205

Приложения…………………………………………..

Пояснительная записка

МБДОУ детский сад № 2 «Теремок» является звеном муниципальной системы образования г. о. Коломна, обеспечивающим реализацию образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленностью с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей.

На основании свидетельства об аккредитации (серия АА № 000 от 01.01.2001г.) детский сад имеет следующий статус учреждения:

Тип – дошкольное образовательное учреждение

Вид – детский сад общеразвивающего вида

Категория – вторая.

Общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 2 «Теремок» - это нормативный документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации воспитательно-образовательного процесса, формы организации деятельности детей с учетом стандарта дошкольного уровня образования.

Образовательная программа ДОУ обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное, всестороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому, художественно – эстетическому.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Образовательная программа МБДОУ детского сада № 2 «Теремок» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Конвенцией о правах ребёнка;

- Конституцией РФ;

- «Законом об образовании РФ» (принят 10 июля 1992 года № 000-1 в ред. 27.12.2009 );

- Законом РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования»;

- Законом Московской области «Об образовании»;

- Уставом МБДОУ детского сада № 2 «Теремок» (принят общим собранием, протокол от 01.01.2001г);

- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» утв. Постановлением Правительства РФ от 18 января 2012 г. № 000);

- Постановлением об утверждении СанПиН 2.4.1.2731-10 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях (Постановление от 22 июля 2010 г. №91 «Об утверждении СаНпиН 2.4.1.2660-10»;

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России , Регистрационный № 000 от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ);

- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России от 20 июля 2011 г. № 000, Регистрационный № 000 от 14.ноября 2011 г. Министерства юстиции РФ).

Программа - основывается на положениях фундаментальных исследований отечественной и зарубежной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста, с учетом новейших научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования, а также в соответствии с действующим Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

· Разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

· сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

· соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

· направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;

· обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

· строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

· строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми;

· основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, принципах целостности и интеграции дошкольного образования;

· обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих:

1) совместную деятельность взрослого и детей,

2) самостоятельную деятельность детей;

· предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям

учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет;

· учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного

возраста;

· преемственна с примерными основными общеобразовательными

программами начального общего образования;

· направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления

полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

При разработке Программы были учтены принципы и подходы её формирования, определённые главной целью МБДОУ детского сада № 2 «Теремок».

Цель детского сада - создание благоприятных условий для пол­ноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование ос­нов базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и фи­зических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка:

а) Личностно-ориентированные принципы:

Принцип адаптивности, предполагающий создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.

Принцип развития, решающий основную задачу детского сада – это развитие ребёнка-дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности, предполагающий психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

б) Культурно-ориентированные принципы:

Принцип целостности содержания образования, предполагающий, что представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру, дающий ребёнку осознание того, что окружающий его мир –это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.

Принцип систематичности, предполагающий наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний, утверждающий, что знание в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой, обеспечивающий способность ребенка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

в) Деятельностно-ориентированные принципы:

Принцип обучения деятельности, ориентированный на то, что главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, предполагающий опору на предшествующее самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.

Креативный принцип, ориентированный на необходимость «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

Программа содержит следующие разделы:

1. Условия реализации общеобразовательной программы.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

4. Содержание коррекционной работы.

5. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного образования.

6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

7. Содержание части образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса.

1.Общие сведения об учреждении.

МБДОУ детский сад № 2 «Теремок» находится в средней полосе России, что обеспечивает детям более глубокое изучение и наблюдение за различными состояниями природы и ее погодными условиями. Детский сад работает круглогодично, поэтому разработаны два режима пребывания детей в детском саду на теплый и холодный период.

Детский сад расположен в центре города Коломна, в промышленной ее части. Рядом также находятся Центр детского творчества, Школа ремесел, музыкальная школа, Центр внешкольной работы, школа, детский сад, парк культуры, библиотека, почта, все это создает благоприятные возможности для обогащения деятельности в МБДОУ, расширяет спектр возможности по осуществлению сотрудничества с этими организациями и всестороннего развития детей. Общеобразовательная программа разработана и составлена с учетом особенности расположения детского сада.

1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении

ДОУ работает в режиме пятидневной рабочей недели с 12-часовым пребыванием детей. Группы различаются по времени пребывания воспитанников и функционируют в режиме: полного дня (12-часового пребывания), сокращенного дня (8-10-часового пребывания); продленного дня (14-часового пребывания); кратковременного пребывания (от 3 до 5 часов в день).

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей воспитывающихся в учреждении.

- Возрастной контингент детей, посещающих ДОУ с 2 до 7 лет.

- Обучение и воспитание происходит на русском языке;

- В детском саду функционирует 6 групп из них: ясельная группа для детей с 2х до 3х лет (21 ребенок), II младшая группа 3-4 лет (27 детей), средняя группа 4-5 лет (27 детей), старшая группа 5-6 лет (26 детей), разновозрастная группа 5-7 лет (старшая – подготовительная) (27 детей), подготовительная группа 6-7 лет (27 детей);

- Все группы общеразвивающей направленности.

В связи с тем, что в детский сад поступают дети с различными особенностями психического развития, то необходимо обеспечить им психолого-педагогическое сопровождение специалистами. Для этого в детском саду созданы условия: работает педагог-психолог, оформлен кабинет психолога с соответствующей литературой, пособиями, диагностической методикой. Данные условия направлены на психолого-педагогическое сопровождение детей, оказание психологической помощи для разностороннего, гармоничного развития личности, освоения общеобразовательной программы, качественной подготовке к обучению в школе.

1.2. Характеристика педагогического коллектива:

В МДОУ детском саду № 2 «Теремок» работает 16 педагогов: заведующий МДОУ-1, заместитель заведующей по ВМР – 1, музыкальный руководитель-1, воспитателей - 12, педагог – психолог - 1, инструктор по физической культуре - 1.

1.3. Сведения о семьях воспитанников:

Исходя из того, что семья имеет большое значение в развитии, и воспитании детей, ежегодно проводится анализ социального статуса семей воспитанников. Анализ статуса семей показал, что в детском саду преобладают семьи, имеющие 1-2 детей -80 %, мало многодетных, причем в основном имеющих не более 3-х детей.

Прослеживается процент неполных семей в основном это матери – одиночки. Все это говорит о том, что в основном воспитанием детей занимаются женщины, отсюда следует вывод, что необходимо делать акцент на гендерное воспитание мальчиков и в первую очередь создание предметно-развивающей среды, формирующей их привычки, навыки, умения.

В настоящее время семьи группы риска в ДОУ - 1, которые находятся под наблюдением детского сада и соцзащиты города.

Социальный статус семей воспитанников детского сада учитывается при планировании работы с семьей.

2. Содержание образовательного процесса.

Содержание образовательного процессастроится в соответствии с Программой «От рождения до школы» под редакцией , , . – М., «Мозаика – Синтез», издание 2012г.

Для реализации образовательной программы определен срок с 2012 г. по 2015 г. с учетом этапов возрастного развития детей.

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

· сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

· обеспечение равных стартовых возможностей для обучения воспитанников в ДОУ;

· инновационная деятельность;

· формирование у воспитанников эмоционально-волевых качеств, приобщение их к общечеловеческим ценностям;

· постоянное совершенствование педагогического процесса и материально-технической базы;

· создание условий для успешной адаптации детей в МБДОУ;

· формирование готовности ребёнка к вхождению в социум;

· работа с родителями.

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума.

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослых.

В основу работы учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации 12 сентября 2008 года за № 000 , среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей – как физического, так и психологического.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями, программой «От рождения до школы» под редакцией , , коллектив МБДОУ ставит цель: всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка – дошкольника, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.

Пребывание в детском саду должно способствовать тому, чтобы ребенок осознал свой общественный статус, у него сформировалось умение решать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели. Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная самостоятельность ребенка, в учреждении должны быть созданы условия для того, чтобы каждый ребенок осознал себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески осваивающего свой собственный опыт.

Большая роль в работе с детьми отводится ознакомлению с природой, экспериментированию и опытнической работе, так как это развивает интеллект ребенка, его познавательную сферу, дает реальную возможность для анализа, сравнения, развития логического мышления, моделирования, оценки реального результата.

Педагоги творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социально-личностное, художественно-эстетическое и познавательно-речевое во взаимосвязи.

Руководствуясь вышеуказанными положениями, коллектив ДОУ решает следующие задачи:

· забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

· создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

· максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса;

· творческая организация процесса воспитания и обучения;

· вариативность использования образовательного материала;

уважительное отношение к результатам детского творчества, развитие творчества в соответствии с интересами и наклонностями каждого воспитанника;

· единство подходов к воспитанию в семье и детском саду;

· соблюдение преемственности в работе детского сада и школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования воспитанников детского сада.

Эти задачи реализуются через освоение детьми образовательных областей

Образовательная область	Задачи
Здоровье	- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Физическая культура	- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Социализация	- развитие игровой деятельности детей; - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми( в том числе моральным); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Труд	- развитие трудовой деятельности; - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Безопасность	- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях способах поведения в них; - приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; - передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формирование осмотрительного и осторожного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
Познание	- сенсорное развитие; - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Коммуникация	- развитие свободного общения с взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей ( лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Чтение художественной литературы	- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Художественное творчество	- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству.
Музыка	- развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству

При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Основу организации образовательного процесса составляет комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей.