Общеобразовательная программа МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 2 «Теремок» (стр. 25 )

Направления развития ребенка	Интегративные качества	Характеристика качеств	Методы диагностики	Срок	Ответствен
Физическое развитие	Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками	Физическое развитие: Ребенок проявляет интерес к физическим упражнениям. Правильно выполняет физические упражнения. Проявляет самоконтроль и самооценку. Может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения, стремится к проявлению индивидуальности. Освоение культурно – гигиенических навыков. Ребенок самостоятельно выполняет основные культурно – гигиенические процессы (культура еды, умывание, одевание), владеет приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки Самостоятельно замечает, когда нужно вымыть руки или причесаться Освоил отдельные правила безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать	Наблюдение Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста: Скорость бега на 10 и 30 м., прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, прыжки через скакалку бросание предмета весом 80 гр., 200 гр., 0,5 кг., отбивание мяча от пола, тест на гибкость Диагностика отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни	Два раза в год: сентябрь, май	Инструктор по физической культуре. Воспитатели групп
Познавательно - речевое	Любознательный, активный	Ребенок проявляет интеллектуальную активность, у него проявляется познавательный интерес Ребенок может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить ее доступными способами (понаблюдать, сравнить, высказать предположение, доказать) Проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует. Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, интересуется событиями прошлого и будущего, жизнью родного города и страны, разными народами, животным и растительным миром. Фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает пути решения проблем.	Наблюдение Диагностика математического развития ребенка 5 – 6 лет	Два раза в год: сентябрь, май	Воспитатели групп
	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Ребенок проявляет уважение к взрослым, называет их по имени и отчеству, уважительно обращается к ним с просьбой, интересуется состоянием здоровья близких людей, внимателен к поручениям взрослых. Самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяется для совместной деятельности, может распределить роли, оценить результат взаимоотношений. Стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других Проявляет инициативу в общении – делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей. Имеет богатый словарный запас. Речи чистая, грамматически правильная, выразительная. Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамм. Строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем. Ребенок пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.	Наблюдение Выявление уровня овладения речевыми умениями и навыками по разным сторонам речевого развития. Методика	Два раза в год: сентябрь, май	Воспитатели
	Способный решать интеллектуальные (проблемы), адекватные возрасту	Ребенок проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе. В играх проявляет инициативу, выступает с предложениями по созданию игровой обстановки, развитию сюжета, выполнению ролей. В художественной деятельности ребенок охотно принимает тему, предложенную педагогом, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники. По собственной инициативе рисует, лепит, мастерит необходимые для игр объекты. Активен в театрализованной, игр. деят – ти по литературному произведению, проявляет речевое творчество в сочинении загадок, сказок, рассказов, пользуется разнообразными средствами выразительности. Способен к познавательно – исследовательской деятельности, использует при этом доступные средства: поисковые действия, сравнения. Участвует в разных видах повседневного труда, осуществляет уход за растениями.	Наблюдение Диагностика экологической воспитанности Автор:	Два раза в год: сентябрь, май	Воспитатели Воспитатель
Социально – личное развитие	Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Соблюдает установленный порядок поведения в группе, способен ориентироваться в своем поведении на самоконтроль, владеет приемами справедливого распределения игрушек, предметов: по очереди, по жребию, с помощью считалок. Стремится к мирному разрешению конфликтов, к сдерживанию негативных проявлений поведения.	Наблюдение	Два раза в год: сентябрь, май	Воспитатели
	Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Представления о себе: Ребенок знает свое имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования. Охотно рассказывает о себе, событиях своей жизни, мечтах, достижениях, увлечениях. Имеет положительную самооценку, стремится к успешной деятельности. Представления о семье: Ребенок имеет представления о семье, семейных и родственных отношениях, знает, как поддерживаются родственные связи, как проявляются отношения любви и заботы в семье, знает некоторые культурные традиции и увлечения членов семьи. Имеет представление о значимости профессии родителей, устанавливает связи между видами труда. Представления о государстве и мире: Ребенок имеет развернутые представления о родном городе. Знает название своей страны, его государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной. Имеет представления о природе родной страны, достопримечательностях города, России, ярких событиях ее недавнего прошлого, великих Россиянах, прославивших Россию, знаменитых жителях города. Проявляет интерес к жизни людей других стран мира. Представления о природе: Ребенок имеет преставления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.	Наблюдение	Два раза в год: сентябрь, май	Воспитатели
	Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Ребенок слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два – три последовательных действия, способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым, и действовать по нему без напоминания, способен аргументировать свои суждения, стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.	Наблюдение	Два раза в год: сентябрь, май	Воспитатели
Художественно - эстетическое	Эмоционально отзывчивый	Ребенок понимает эмоциональные состояния взрослых и др. людей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи (радость, огорчение, удивление, обида, доброта и т. д.), проявляет готовность помочь, сочувствие. Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного изображения (радость, печаль, восторг, задумчивость). Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в изоискусстве или музыке (цвет, композиция, интонация, темп), в художественной литературе	Наблюдение	Два раза в год: сентябрь, май	Воспитатели
	Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками	У ребенка сформированы специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности: Изобразительные Музыкальные Конструктивные	Диагностика развития изобразительной деятельности дошкольников (анализ продуктов детской деят – ти) Педагогическая диагностика музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста Тесты: «Хочу дослушать», Тест – игра «Ладошки», воспроизводящий тест, воспринимающий тест, «Кот и котенок». «Куда идет мелодия», «Гармоническая загадка», «Тембровые прятки», «Громко – тихо» Наблюдение	Два раза в год: сентябрь, май	Воспитатели, муз. руководитель

6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы

Объект	Содержание(по образователь­ной программе)	Форма(метод/ методика)	Перио­ дичность	Сроки	Ответст­ венный	Приме­ чание
Физически развитый, овладев­ ший основны­ ми куль- турно- гигиени- ческими навыками	Основные физические качества(сила, ловкость, гибкость, выносливость...)	Методика определения физических качеств и навыков (организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых скриниг-тестов» под ред. ак. РАМИ -дюковской)	1 раз в год	Апрель -май	Инструктор по физо, медсестра, врач
- Потребность в двигательной активности	Наблюдение	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель, инструктор по физо
- Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	Изучение сформирован- ности к/г навыков (с. 160) Пособие: , «Практикум по детской психологии»	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель
- Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	Наблюдение	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель
Любозна­ тельный, активный	Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире)	Наблюдение	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель
	Задает вопросы взрослому, любит эксперименти­ ровать	Наблюдение	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель
	Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни в различных видах детской деятельности)	Наблюдение	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель
	В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому	Наблюдение	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель
	Принимает живое. заинтересованное участие в образовательном процессе	Наблюдение	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель
Эмоцио­ нально отзывчи­ вый	Откликается на эмоции близких людей и друзей	Методика изучения эмоционального отношения к моральным нормам (с. 89). Изучение проявления помощи (сочувствия) другому человеку (с. 100), Изучение взаимосвязи между оценочными эталонами и эмоциями (101). Пособие: Г А. Урунтаева, «Практикум по детской психологии»	1 раз в год	Март	Педагог- психолог
	Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов	«Изучение влияния художественной литературы на эмоциональный опыт дошкольников» (с. 95). Пособие: , «Практикум по детской психологии»	1 раз в год	Март	Педагог- психолог, учитель- логопед	Изуче­ ние может прохо-дить в про­цессе наблю­дения работы по озна­ком­лению с худ. лите­рату­рой
	Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы	Наблюдение	1 раз в год	Март	Воспитатель, педагог доп. образования, музыкальные руководители
Овладев­ ший средства­ ми общения и способами взаимо­ действия со взрослыми и сверстни­ ками	Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)	Наблюдение, беседа. Тест «Изучение коммуникативных умений (с. 196). Изучение свободного общения детей (методика одномоментных срезов структуры групп детского сада, с. 199). Пособие: , «Практикум по детской психологии»	1 раз в год	Март- апрель	Воспитатель, учитель- логопед, педагог- психолог
	Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации	Наблюдение	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель, учитель- логопед
Способ­ ный управлять своим поведе­ нием и планиро­ вать свои действия на основе первич­ ных ценност­ ных представ­ лений, соблюда­ ющий	Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»	Изучение осознания детьми нравственных норм (с. 59). Наблюдение Изучение умения сдерживать свои непосредственные побуждения под влиянием ограниченных мотивов (с. 65). Пособие: , «Практикум по детской психологии»	1 раз в год	Март	Педагог- психолог
элемен­ тарные общепри­ нятые нормы и правила поведения	Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	Изучение умения планировать трудовую деятельность (с. 158). Пособие: , «Практикум но детской психологии»	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель, педагог- психолог	Изуче­ ние может прохо­ дить в про­ цессе наблю­дения кол - лек - тивно - го х/б труда
	Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)	Наблюдение. Беседа, создание проблемной ситуации	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель
Способ­ ный решать интеллек­ туальные и личност­ ные задачи (пробле­ мы), адекват­ ные возрасту	Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач(проблем)	Наблюдение, творческое задание. Методика «Установление закономерностей» (с. 40). Пособие: «От диагностики к развитию»	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель, педагог- психолог
	Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.	Наблюдение, проблемная ситуация	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель, педагог доп. образования, учитель- логопед
Имеющий нервичные представ­ ления о себе, семье, обществе, государс­ тве, мире и природе	Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях, о государстве и принадлежности к нему; о мире	Беседа. Тест «Оцени себя» (с.55) (- ковская «Диагностика психического развития детей»)	2 раза в год	Ноябрь, март	Воспитатель
Овладев­ ший универ­ сальными пред­ посыл­ ками учебной деятель­ ности	Умение работать по правилу, умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого	Стандартизиро­ ванная методика «Учебная деятельность» ()	1 раз в год	Март	Педагог- психолог