Деятельность ОУ, направленная на получение общего образования (стр. 10 )

Кроме того, как позитивную тенденцию, необходимо отметить более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования педагогов в рамках научно-методической темы лицея и Программы развития. Положительный результат дает вовлечение педагогов в инновационные процессы, а, как следствие этого, возрос уровень мотивации у ряда педагогов в повышении своей профессиональной компетентности. Одним из видов помощи каждому педагогу в его работе по самообразованию была организация методической студии «Самообразовательная деятельность учителей», групповых или индивидуальных консультаций. В методическом кабинете лицея для самообразования учителя предлагались материалы из опыта работ коллег, в электронном варианте имеются методические рекомендации по оформлению темы самообразования, рекомендации «Современный урок», включающие различные аспекты урока: типологию, формы, методы и приемы проведения, использование современных технологий, памятки по разным вопросам педагогики и психологии.

Диагностика эффективности методической поддержки педагогов и сопровождения инновационных процессов со стороны методической службы лицея, проведенная в феврале 2014 года, показала следующие результаты:

диагностировалось 64 педагога/90,1 % .

92% педагогического коллектива оценивают ее на оптимальном уровне,

6%- на удовлетворительном,

2% педагогов не смогли оценить.

Выводы:

Создание системы непрерывного повышения квалификации способствовало личностно - профессиональному росту педагогов. Возросла методическая активность педагогов. Возросла требовательность педагогов к содержанию повышения квалификации в различных ее формах.

Научно-методическая открытость.

При выявлении и изучении опыта научно-методическая служба лицея придерживалась тех требований, которым должен отвечать передовой опыт: актуальность, общественная и практическая значимость, возможность разработки учителем избранной темы, учет своего опыта, особенностей, условий, эффективность, устойчивость результатов. Использовались традиционные методы изучения педагогического опыта: анализ контрольно-аналитических материалов (документов), анализ открытых мероприятий, анализ форм взаимодействия учителя и обучающихся, самооценка (оценка личности учителя самого себя), анкетирование, беседа и т. д. Особое внимание уделялось изучению опыта педагогов через анализ выступлений по темам самообразования, которые отражали специфику педагогического поиска и профессионализма.

С целью распространения опыта использовались различные формы представления педагогической деятельности: мастер-классы, творческие отчеты, презентации, защита опыта как системы и др. Традиционными были творческие отчеты не только учителей, но и инновационных групп, структурных подразделений.

Форма мероприятия, название	Уровень мероприятия (муниципальный, региональный)	Кол-во человек
ШСП	муниципальный	6
XI Всероссийская научно-методическая конференция «Совершенствование качества образования» БрГУ Братск	Всероссийская	15

Проводимая планомерная и целенаправленная деятельность по обобщению опыта работы педагогов лицея имеет стабильные результаты. Анализ данного направления деятельности показал, что возросла мотивация педагогов в представлении профессионального опыта. За последние три года представлен на разных уровнях передовой педагогический опыт работы 79,4% педагогов.

2. Наличие статуса опытно-экспериментальной, инновационной, педагогической, пилотной площадки в 2013/14 уч. году

Уровень (муниципальный, региональный, федеральный)	Тема работы	Статус (опытно-экспериментальная, инновационная, педагогическая, пилотная площадка)	Сроки реализации, этап
региональный	Мега-проект «Обновление системы повышения квалификации работников образования Иркутской области» Развитие учительского потенциала. Модель повышения квалификации работников образования	Опытно-экспериментальная площадка	г. г.
муниципальный	Моделирование многомерного образовательного пространства как условие саморазвития личности	Опытно-экспериментальная площадка	г. г. закрытие
региональный	ФГОС среднего общего образования	Пилотная площадка	гг подготовительный

Одно из направлений работы структурных подразделений – работа с одаренными детьми, педагогами лицея подготовлены и проведены интеллектуальные и творческие конкурсы для школьников города, формирующие исследовательские, информационные, теоретические, социальные компетентности обучающихся:

Особой доработки в лицее требовало программное обеспечение учебного процесса. Для педагогов в рамках педагогического университета была проведена методическая студия «Особенности введения ФГОС», где педагоги были ознакомлены с теоретической основой ФГОС. Педагоги начальной школы поделились опытом работы по ФГОС.

В целях оценки эффективности деятельности структурных подразделений в лицее было разработано Положение о рейтинговой оценке дея­тельности структурных объединений. Оно характеризует рейтинговую оценку СП как комплексную (интегральную) и сум­марную, состоящую из парциальных (отдельных) кри­териев деятельности структурных подразделений. Результаты рейтинговой оценки позволяют установить реальный уровень эффективности деятельности каж­дого члена педагогического коллектива, каждого структурного подразделения, увидеть дина­мику показателей по отношению к предыдущему учеб­ному году. Гласность критериев отслеживания резуль­тативности педагогической деятельности позволяет успешно реализовать поставленные цели и задачи, активизировать учас­тие педагогов в методической работе и выйти на но­вый уровень профессионализма.

Вся запланированная в лицее научно-методическая работа способствовала повышению квалификации педагогов, формированию исследовательских, информационных компетентностей участников образовательного процесса, но недостаточное внимание уделялось повышению качества образования в лицее. На заседаниях структурных подразделений рассматривались вопросы качества знаний, но мало внимания уделялось анализу ошибок, анализ проводился на уровне констатации.

Каждый учитель имеет тему самообразования, отчет по которым ежегодно отчитывается перед коллегами, лучшие результаты представили СП учителей математики и русского языка.

По данным диагностики выявились слабые стороны в:

• знании в области педагогического мониторинга,

• прогнозирование развития учащихся;

• учет индивидуальных особенностей учащий.

Спланированная деятельность администрации лицея, позволила повысить профессиональный уровень сотрудников ОУ без отрыва от ос­новной деятельности именно:

1. Организация практического занятия и серии индивидуальных консультаций по отработке различных методик самодиагностики и са­моанализа и коррекции деятельности учителя;

2. Использование коллективной, групповой и индивидуальной форм работы администрации лицея с педагогическим коллективом, позволило каждому сотруднику определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства и овла­дению технологией проблемного обучения. Анализ собственной дея­тельности, промежуточных результатов обученности учащихся и свое­временная коррекция методики организации учебного занятия, обес­печили положительную динамику результативности обученности уча­щихся и способствовали своевременному выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений.

Основные проблемы, которые бы­ли вскрыты в процессе посещения уроков:

• система работы учителя над темой;

• использование современных технологий обучения;

• работа с различными категориями учащихся и создании си­туации успешности обучения;

• дозировка домашнего задания;

• формирование навыка самостоятельной работы учащихся на уроке;

• формирование навыка работы с книгой и дополнительной ли­тературой;

• методика работы с учащимися, пропустившими занятия по при­чине болезни;

• создание психологически комфортного климата на уроке; и т. д.

Причины этих трудностей:

1. Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поиска новой схемы взаимодействия учи­теля и учащихся. Увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности школьников. Увеличилась информативность учебного ма­териала, а также активизировалась деятельность учеников: они выпол­няют много учебно-практических работ (анализируют, обсуждают, реша­ют задачи, ставят опыты, пишут различные рефераты, доклады), а част­ные методики еще слабо оказывают помощь учителю в этом.

2. Научная организация труда еще не вошла в практику нашего лицея, преобладает большая роль учителя на уроке.

3. Учителя не могут полностью отказаться от объяснительно - иллюстративного типа обучения.

4. Изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативно­го характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений.

5. Нет целенаправленной работы учителя над развитием твор­ческих способностей учащегося.

Для того, чтобы урок носил продуктивный характер, проведены ряд занятий по управлению деятельностью учащихся на рефлексивной основе. На следующий год обязательным введение технологической карты урока.

ВЫВОДЫ: Методическая тема лицея и вытекающие из нее темы СП исоответствуют основным задачам, стоящим перед лицеем. Все учителя объединены в предметные СП, тематика заседаний которых и педагогические советы отражают основные проблемные вопросы, решаемые педагогическим коллективом. В основном поставленные задачи были выполнены.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Отслеживать работу по накоплению и обобщению опыта.

2. Продолжить работу семинаров «ФГОС: содержание и внедрение».

3. В работе СП по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение современных технологий и их элементов, в рамках внедрения ФГОС.

4. Спланировать цикл открытых уроков с учетом реальных возможностей по особо западающим темам и более тщательно продумать взаимопосещение уроков.

5 . Усилить контроль за подготовкой к предметным олимпиадам, разработав программы ШОР.

6. Провести модернизацию повышения квалификации педагогов, разработав программу педагогического университета, особое внимание уделить информационной культуре педагога.

S - сила	W - слабость	O - возможности	T- угроза
Совершенствование материально-технической базы. Стабильный коллектив учителей. Используются разные способы поощрения работников. Большие возможности по повышению квалификации учителей	Нежелание учителей принимать реформу образования, уходить от традиционных форм обучения. Большая учебная нагрузка у учителей, что оставляет мало возможностей для самообразования, изучения методической литературе.	Приток молодых специалистов. Адресное повышение квалификации педагогических кадров.	Отсутствие у некоторых учителей осознания новых форм обучения. Согласие с низким результатом. Педагогическое «выгорание», невозможность замены молодыми, квалифицированными кадрами.

Анализ воспитательной работы в МБОУ « Лицей № 3»

за учебный год

I. Нормативно-правовое, теоретико-методологическое обоснование воспитательной работы в лицее

Воспитательная работа в МБОУ «Лицей №3» г. Братска строится на основе приоритетных направлений государственной политики в области образования и воспитания.

Правовым обоснованием деятельности учреждения по организации воспитательного процесса являются:

Конвенция о правах ребёнка (1979г); ФЗ « Об образовании в России» от 01.01.2001г;

· Федеральный закон « Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (от 24.06.99 );

· Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» (от 24.07.98 );

· А также региональные, муниципальные нормативно-правовые акты и локальные акты образовательного учреждения по вопросам профилактики и воспитания.

Воспитательная работа в течение года строилась на основе концепции Воспитательной работы лицея и целевых программ : «Военно-патриотического воспитания», «Здоровье», «Семья».

В основу концепции воспитательной системы в МОУ «Лицей №3» положены технологии:

1. «Системное построение процесса воспитания», на основе которого в лицее сформированы основные направления работы по воспитанию общечеловеческих ценностей: Человек, Отечество, Знание, Здоровье, Семья, Труд, Культура

2. «Самовоспитание школьников»,

В лицее реализуется подготовка обучающихся по курсу «Самосовершенствование личности» и включает циклы классных часов, бесед, уроков-практикумов, что позволяет учащимся получить достаточный багаж знаний, практического опыта, которые помогут им в реализации (социализации, индивидуализации) себя, как личности в обществе.

· I-V классы «Начала этики»;

· V классы «Познай себя»;

· VI классы «Сделай себя сам»;

· VII классы «Научи себя учиться»;

· VIIIклассы «Утверждай себя»;

· IX классы «Найди себя»;

· X классы «Управляй собой»;

· XI классы «Реализуй себя»

3. « Педагогической поддержки»,

Данная технология взята, как ценностный ориентир в основу работы всеми субъектами образовательного процесса: от учителя, классного руководителя, руководителя образовательно-воспитательного центра, педагога дополнительного образования до самих обучающихся и родителей, где к личности педагога, как главного субъекта воспитания предъявляются большие требования и в данном случае, не только к его общей эрудиции, интеллектуальному багажу, и методическому опыту, но и в первую очередь, к его педагогическому такту, культуре общения, нравственному примеру.

S - сила	W - слабость	O - возможности	T- угроза
· Наличие нормативно - правовой базы развития воспитательной системы лицея; · Реализации целевых программ по «Военно-патриотическому воспитанию», «Здоровье», «Семья».	· Формальный подход части классных руководителей к изучению теоретических основ современных воспитательных технологий, а отсюда как следствие не всегда достаточный уровень проводимых в классе воспитательных мероприятий; анализа своей работы.	· Разработка целевых программ по правовому воспитанию и профилактике социально-негативного поведения обучающихся. Разработка программы воспитательной компоненты в ОУ. · Преодоление формализма в работе МО классных руководителей, активизацию практических, обучающих семинаров, мастер-классов, взаимопосещение мероприятий · Усиление мотивации работы классных руководителей через стимулирование в оплате труда.	· Высокий уровень нагрузки на педагогов-новаторов.

II. Анализ выполнения плана работы

Цель воспитательной работы на данный учебный год: Совершенствование образовательно-воспитательного процесса для обеспечения полноценных условий социализации и индивидуализации личности обучающегося

Задачи:

1.Укрепление ученического самоуправления, как важнейшего фактора социализации и самореализации школьника;

2.Расширение участия обучающихся в интеллектуальных, творческих конкурсах, проектах, олимпиадах,

создание условий для раскрытия индивидуального потенциала обучающихся и его реализации в различных направлениях внеурочной деятельности;

3.Укрепление школьных традиций, направленных на воспитание активной гражданской позиции обучающихся, формирование патриотических чувств;

4.Воспитание стремления к здоровому образу жизни, профилактика социально-негативных привычек, обеспечение профилактики безнадзорности и правонарушений в подростковой среде;

1.Одной из приоритетных задач сегодняшнего дня является задача по привлечению обучающихся к управлению классными коллектива, образовательными учреждениями в целом, с целью их социализации и профориентации, развития коммуникативной функции. На сегодня в лицее разработана и принята нормативная база по развитию ученического самоуправления. Органы ученического самоуправления созданы на всех уровнях: в классных коллективах – городах, в лицее как орган самоуправления лицея действует Совет самоуправления школьников. Отмечена тенденция, что обучающиеся начинают заниматься деятельностью по самоуправлению не по просьбе или назиданию, а по собственному желанию, наглядно это проявляется, когда проходят выборы в органы ученического самоуправления.

Занятость обучающихся в работе Совета самоуправления школьников:

Организация детского самоуправления	г
Совет самоуправления школьников	75ч	75ч	75ч

Совет самоуправления разрабатывает и принимает совместно с администрацией лицея план воспитательной работы, организует и проводит мероприятия, акции:

г

№ п/п	Название мероприятия, форма проведения	Категория участников	Количество участников
Школьный уровень
1.	День знаний	1-11 классы	887ч
2.	День здоровья	1-11 классы	870ч
3.	Посвящение в первоклассники «Путешествие в страну знаний»	1-е классы	84ч
4	Посвящение в лицеисты	5-е классы	87ч
5.	КВН «Знаниям и творчеству - ВИВАТ!»	9-11 классы	280ч
6.	Фестиваль « Песни комсомольской юности»	9-11 классы	120ч
7	День толерантности. Фестиваль национальной культуры народов мира.	1-11 классы	887ч
8.	Декада, посвящённая Дню матери: - Конкурс «Мама-супер-эрудит» - Конкурс «Мама-супер-спорт» - Конкурс «Мама - спер-креатив»	9-11 классы 5-8 классы 1-4 классы	170ч + 87ч родителей
9.	Акция « Шаг навстречу» ( посвящённая Дню пожилого человека)	1-11 классы	887ч
10.	Декада, посвящённая дню города	1-11 классы	887ч
11.	Новогодний серпантин	1-11 классы	887ч
12.	Устный журнал, посвящённый 70-летию снятия блокады с города Ленинграда	9-11	184ч
13.	День Российской науки	1-11 классы	884ч
14.	«Вперёд, Россия!» - диско-акция, посвящённая открытию XXII Зимней олимпиады в г. Сочи	1-11 классы	884ч
15.	Военно-спортивная игра Зарница	6-7 классы	75ч
16.	Акция «Поздравь солдата»	1-11 классы	884ч
17.	Творческий конкурс «Алло, мы ищем таланты»	1-11 классы	85ч
18	Декада правовых знаний	1-11 классы	884ч
18.	Поздравительные концерты для учителей, посвящённые Дню учителя и Международному женскому дню.	1-11 классы	75ч
20.	Дорожный марафон	1-11 классы	884ч
21	Весенняя неделя добра. Акция помощи М. Горохову.	1-11 классы	884ч
22	Праздник «Украденные буквы» ( Прощание с азбукой)	1 классы	84ч
23	Поздравления ветеранов ВОВ Правобережного округа	8-11классы	25ч
Муниципальный уровень
1	Конкурс социальной рекламы	9-11 классы	14ч
2	Конкурс социальных роликов	9-11 классы	23ч
3	Конкурс «Школа – территория здоровой молодёжи»	9-11 классы	25ч
4	Фестиваль « Моя земля - моя Россия»: 1. Конкурс интерактивных экскурсий 2. Конкурс страниц школьных сайтов 3. Конкурс школьных музеев 4. Конкурс обрядовой культуры народов России	5-11 классы	8ч 6ч 15ч 25ч
5	Творческий Фестиваль «Наша песня - Россия»	8-11 классы	9ч
6	Творческий Фестиваль «Февральский ветер»	8-11 классы	10ч
7	Молодёжный фестиваль «Это нашей истории строки»	8-11 классы	10ч
8	Акция «Георгиевская ленточка»	8-11 классы	15ч
Региональный уровень
1.	Творческий конкурс «Школа-территория успеха» в рамках регионального форума « Образование Приангарья - 2014»	9 класс	3

С 2008 года лицее действует Волонтёрский актив учащихся 8-11 классов «Новое поколение», направленный на развитие добровольческого движения. Основными формами работы является: проведение консультационной - просветительской работы, практической деятельности со средним и младшим звеном обчающихся, жителями округа по формированию активной жизненной позиции, нравственной культуры, пропаганде здорового образа жизни. Силами волонтеров лицея в этом году были организованы и проведены акции: