Деятельность ОУ, направленная на получение общего образования (стр. 9 )

Квалификационный уровень педагогического коллектива достаточно высок. Он имеет положительную динамику за межаттестационный период.

6.2. Аттестация педагогических работников

Аттестовано в 2013-14 г. на

высшую квалификационную категорию – 1 чел.

первую квалификационную категорию - 5 чел.

Число учителей, повысивших свою квалификационную категорию в течение трех лет

Учебный год	Количество педагогов, повысивших категорию
до высшей	до I к. к.	до II соответствие
		1

Сравнительный анализ повышения квалификации педагогических и руководящих работников МОУ «Лицей №3»

Учебный год	Категории (% учителей)
II соответствие	I	Высшая
	38-44%	39-44%	10-12%
	27-35%	27-35%	11-14%
	26-38%	26-38%	11-16%
	15 – 20%	33 – 44,5 %	14 – 19%

ВЫВОД: таким образом, уровень учителей, аттестованных на высшую квалификационную категорию повысился, но высоким держится уровень специалистов второй квалификационной категории и соответствие, за счет работников начальной школы, имеющих большой стаж работы и вновь пришедших педагогов.

Анализ кадрового состава лицея позволяет сделать вывод, что в образовательном учреждении работает стабильный педагогический состав, личностно-профессиональный потенциал, которого может решать стратегические цели образования.

В лицее проводилась целенаправленная работа по созданию благоприятного творческого климата и стимулирование творческих исканий педагогов.

Награды всего педагогического коллектива:

Вид награды	Количество педагогов
Знак «Отличник народного просвещения»	2
Знак «Почетный работник общего образования»	7
Почетные грамоты
Министерства образования РФ	2
Министерства образования Иркутской области (Департамента образования Иркутской области)	9
Департамента образования г. Братска	40
Администрации города (региона)	4
Благодарность мэра города (региона)	3
Благодарность МАУ «ЦРО»	24
Победители ПНП «Образования»	3

В современных условиях возрастает роль научно-методической работы лицея в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Деятельность методической службы лицея в учебном году строилась на основе Положения о научно-методической работе, Программы профессионального развития педагога в условиях многомерного образовательного пространства, обновлённой структуры научно-методической работы, циклограммы работы, приоритетных направлений развития Российского образования и лицея.

Содержание и формы научно-методической работы были направлены на реализацию научно-методической темы: «Компетентностный подход в многомерном образовательном пространстве лицея».

В соответствии с ней решались следующие за­дачи:

1. Продолжить научно-методическое сопровождение реализации итогового этапа Программы эксперимента «Моделирование многомерного образовательного пространства как условие саморазвития личности».

2. Способствовать развитию ключевых компетентностей участников образовательного процесса.

3. Усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.

4. Продолжить работу по изучению, обобщению и распространению эффективного инновационного опыта педагогов.

Работа по научно-методической теме осуществлялась в форме педагогических советов, семинаров, участию в пилотной площадке регионального уровня.

Для их решения традиционно использовались структура НМР, направления деятельности и функциональные обязанности участников, которые прописаны в локальных актах.

Основными принципами деятельности научно-методической службы были следующие:

- целостность и аналитичность в оценке педагога, лицеистов и их совместной деятельности;

- компетентностный подход к обучающемуся и педагогу;

- ориентация на личностные интересы, потребности, способности лицеистов;

- мотивация педагогических работников;

- гуманность и демократичность взаимоотношений педагогов;

- непрерывное отслеживание и оценка результатов труда педагогов и последующее повышение их квалификации.

Результат (чего достигли?)	Причины (почему это оказалось возможным?)	Факторы (что этому способствовало?)
1. Рост уровня повыше­ния квалификации педа­гогов	Систематическое проведение ра­боты по повышению квалифика­ции педагогов. Все педагоги занимаются самообразованием, разработана программа педагогического университета по повышению квалификации педагогов внутри лицея в соответствии с основными про­блемами образовательного про­цесса и целями экспериментальной работы	Совершенствование непрерыв­ного повышения квалификации педагогов в лицее и за его пределами
2. Распространение передового педагогического опыта	Ежегодно планируется и регулярно осуществляется разработка мето­дических рекомендаций для педаго­гов по различным проблемам, мето­дических бюллетеней	Ежегодные педагогические чте­ния, научно-практическая конфе­ренция, выступления на заседаниях ШСП
3. Организация исследовательской работы внутри сетевом взаимодействии	Данная работа систематически планируется	Педагоги, входящие в творче­скую группу, яв­ляются группой единомышлен­ников, придающих большое зна­чение исследовательской работе
4. Повышение результатив­ности педагогического труда	Постоянная работа по темам самообразования	Потребность в повышении квалификации при преподавании предметов повышенного уровня, повышении качества образования
5. Обеспечено методиче­ское сопровождение инно­вационной деятельности	Совершенствование работы научно-мето­дической службы	новые формы работы: методические студии, научно-практические конференции, тренинги, семинары-практикумы и другие

Научно-методическая работа проводилась по основным направлениям:

1. Организационное (повышение квалификации педагогов через различные формы, опытно-экспериментальная работа, обеспечение связей с БрГУ, изучение педагогического опыта).

2. Технологическое (разработка и систематизация учебно-программной документации, комплексное методическое обеспечение учебного процесса по дисциплинам учебного плана, апробация нового содержания образования по вопросам освоения новых методик в учебном процессе).

3. Информационное (информирование педагогов о содержании новых образовательных программ, новых учебниках, УМК, нормативных и локальных актах, методическое обеспечение системы дополнительного образования, развитие информационных компетентностей участников образовательного процесса, подготовка методических и практических материалов для всех структурных подразделений, методические рекомендации для совершенствования УВП и др.).

4. Диагностика и контроль результативности научно-методического сопровождения.

5. Развитие индивидуальных способностей обучающихся (индивидуализация образовательного процесса, формирование исследовательской и поисковой деятельности и др.).

Работа научно-методического совета

В течение прошлого года прошло шесть заседаний научно - методического совета, что составило 100 % от запланированного. Приоритетными в работе научно - методического совет были следующие вопросы:

- реализация идей эксперимента, разработка программы по внедрению ФГОС второго поколения;

- реализация локальных экспериментов;

- обобщение передового педагогического опыта как условие личностно-профессионального развития педагогов;

- обновление содержания образования лицеистов через разработку программ спецкурсов и их апробацию.

На заседаниях научно - методического совета рассматривались вопросы:

- координация деятельности структурных подразделений лицея, их сотрудничество с социально-педагогической службой;

- инновационная деятельность педагогического коллектива в реализации задач опытно-экспериментальной работы различных уровней;

- обновление содержания учебно-воспитательной работы с обучающимися через внедрение авторских разработок педагогического коллектива;

- индивидуальное сопровождение педагогов, которое включает в себя изучение их личностных качеств, практических возможностей, творческих способностей и коммуникативности;

Анализ работы научно-методического совета показал, что основные формы работы были направлены на повышения профессионального развития педагога и качества образования.

Вывод: научно-методический совет лицея выполнил свою задачу по реализации целей научно-методической деятельности.

Повышение квалификации учителей.

1. Курсовая подготовка педагогов. Очное обучение.

Вид подготовки	2013/2014
Очная	14
Дистанционная	8
Сертифицированные семинар	7
Итого:	29

Повысилось кол-во педагогов, повышающих свой уровень через работу в Школе Современного Педагога.

Отмечалась стабильность мотивации отдельными педагогами в дальнейшем продолжении получения специального педагогического или первого высшего (на базе среднего профессионального) образования. В текущем учебном году получил высшее профессиональное образование 1 педагог.

Вывод: анализ повышения квалификации педагогического коллектива показал, что всеми формами повышения квалификации охвачено 100% педагогического коллектива лицея. Отмечается стабильная мотивация педагогического коллектива на прохождение курсовой подготовки. Результаты диагностики педагогического коллектива свидетельствуют о том, что инновационные процессы . У 89 % педагогов возросла необходимость обучаться на курсах, показывающих возможности использования новых образовательных технологий, поднимающих вопросы особенностей современной системы образования.

О возросшем уровне квалификации и профессионализме педагогов лицея в текущем году говорят следующие результаты:

- аттестация педагогических и руководящих работников (отмечается положительная динамика в количественных и качественных показателях по категорийности учителей:

- работа педагогического коллектива над единой методической темой;

- работа педагогов по выбранным темам самообразования: возросла тенденция выбора исследовательских тем;

- возросла методическая активность педагогов;