Деятельность ОУ, направленная на получение общего образования (стр. 5 )

- пополнение материально-технического оснащения;

- развитие информационно-образовательной среды;

- совершенствование учебно-методического и информационного обеспечения;

- развитие нормативного подушевого финансирования;

- обеспеченность учебниками;

- теоретическая готовность учителей;

- работа в соответствии с локальными актами;

- отслеживание критериев готовности к ФГОС НОО: комфортная развивающая образовательная среда;

- создание условий для достижения планируемых результатов; обозначение проблем, вытекающих из аналитической деятельности и их решение.

Кадровые условия реализации основной образовательной программы

Требования к кадровым условиям реализации ООП НОО включают:

-укомплектованность Лицея педагогическими, руководящими и иными работниками;

-уровень квалификации педагогических и иных работников Лицея;

-непрерывность профессионального развития педагогических работников.

Начальная ступень МБОУ «Лицей № 3» укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых ООП НОО. Разработаны должностные инструкции педагогов, внедряющих ФГОС НОО, содержащие конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников Лицея. Данные должностные инструкции утверждены приказом директора Лицея от 27 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении должностных инструкций при введении ФГОС НОО» и действовали с 2011 года. В связи со сменой руководителя лицея и внесения изменений в название учреждения должностные инструкции обновлены, приказ от 5 сентября 2012 года.

Лицей укомплектован медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

Учебно-воспитательный процесс школы 1 ступени образования организует педагогический коллектив из 26 человек.

Блок поддержки образовательной среды: педагог-организатор на 1 ступени образования – 1, социальный педагог – 1, педагог -психолог – 1. Все учителя имеют специальное педагогическое образование, регулярно повышают свой профессиональный уровень.

Стаж педагогической работы учителей начальной школы, чел. До 5 лет 5-9 лет 10 -15 лет 1лет Свыше 20 лет - 3 чел 5 чел 2 чел 17 чел

Образование учителей начальной школы, чел. Среднее Среднее специальное Неоконченное высшее Высшее - 7 чел - 20 чел

Квалификационные категории учителей начальной школы, чел.

Нет категории	II категория	1 категория	Высшая
-	11 чел	14 чел	2 чел

У педагогов начальной школы оформляется портфолио. В плане работы ШМО учителей начальных классов включены этапы проверки работы учителя со своим портфолио.

Кадровый состав на учебный год

В учебном году реализация ФГОС НОО осуществляется в 1-3 классах на ступени начального общего образования, урочную и внеурочную деятельность в 1-3-х классах ведут и направляют педагоги с профессиональным педагогическим образованием, прошедшие специальную курсовую подготовку.

	класс	УМК	количество учеников
1	1 А	«Школа 2100»	29
2	1 Б	«Школа 2100»	30
3	1 В	«Школа 2100»	29
4	2 А	«Школа 2100»	29
5	2 Б	«Школа 2100»	28
6	2 В	«Школа 2100»	23
7	3 А	«Школа 2100»	25
8	3 Б	«Школа 2100»	28
9	3 В	«Школа 2100»	27
10	4 А	«Школа 2100»	27
11	4 Б	«Школа 2100»	19
12	4 В	«Школа 2100»	24
13	4 Г	«Школа России»	20
Всего учеников	338

Вывод: МБОУ «Лицей № 3», реализующее программы начального общего образования укомплектовано квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников – также квалификационной категории.

На 2013-14 учебный год укомплектованность составила 100%, включая педагогов-предметников (13 классов – 13 педагогов)

Система оценки деятельности членов педагогического коллектива на ступени начального общего образования

Одним из условий успешной реализации ФГОС НОО педагогами МБОУ «Лицей № 3» является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований Стандарта. В Лицее созданы условия для ведения постоянной методической поддержки, получения кон­сультаций по вопросам реализации ООП НОО. Изучается и перенимается инновационный опыт других образовательных учреждений, проводятся комплексные мониторинговые исследования результатов образовательного процесса, отслеживается эффективность инноваций. План работы методического объединения учителей школы 1 ступени образования включает разнообразные мероприятия:

- Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям Стандарта.

-Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами Стандарта.

- Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения Стандарта.

- Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения Стандарта.

- Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.

- Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения Стандарта и Новой системы оплаты труда.

- Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, открытых уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации Стандарта.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляется в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, в виде решений педагогического совета, размещённых на сайте презентаций, приказов, инструкций, рекомендаций, резолюций и т. д.

При оценке качества деятельности педагогических работников учитываются:

- востребованность услуг учителя (в том числе внеурочных) учениками и родителями;

- использование учителями современных педагогических технологий, в том числе ИКТ и здоровьесберегающих;

-участие в методической и научной работе, распространение передового педагогического опыта;

-повышение уровня профессионального мастерства;

-работа учителя по формированию и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, руководству их проектной деятельностью;

-взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса. Показатели и индикаторы отражающие динамику образовательных достижений обуча­ющихся, в том числе формирования УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), а также активность и результативность их участия во внеурочной деятельности, образовательных, творческих и социальных, в том числе разновозрастных, проектах, школьном самоуправлении.

Критерии оценки	Содержание критерия	Показатели/ индикаторы
Достижение обучающимися личностных результатов	Готовность и способность обучающихся к само­развитию, сформированность мотивации к обу­чению и познанию, ценностно-смысловые уста­новки обучающихся, отражающие их индиви­дуально-личностные позиции, социальные ком­петенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.	1. «Портфель достижений» обучающегося. 2. Реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания. 3. Реализация программы психолого-педагогического сопровождения.
Достижение обучающимися метапредметных результатов	Освоенные обучающимися УУД (познаватель­ные, регулятивные и коммуникативные), обес­печивающие овладение ключевыми компетен­циями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.	1. Реализация программы мониторинга формирования УУД. 2. Комплексная проверочная работа (итоги 1п/г) 3. Итоговая комплексная работа за учебный год
Достижение обучающимися предметных результатов	Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагаю­щих элементов научного знания.	Предметные контрольные работы по математике, русскому языку, литературному чтению (входной контроль, итоги 1 п/г и 2 п/г)

При этом следует учитывать, что в соответствии с ФГОС НОО к результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения ООП НОО, относятся: ценностные ориентации обучающегося; индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.