Деятельность ОУ, направленная на получение общего образования (стр. 7 )

По данным диаграммы видно, как две трети родителей были единогласны, считая, что их ребенку самим интересно учиться; более половины родителей отметили, что их детям помогает хорошо учиться гордость за свои успехи и понимание того, что от хорошей учебы зависит будущее.

Мешает хорошо учиться, по мнению 35% родителей, неумение ребенка организовать свое время. Между тем, 4% родителей предположили, что причиной тому чрезмерное критичное отношение к своему ребенку.

Среди положительных моментов в работе с родителями выделена высокая степень удовлетворенности взаимоотношениями своего ребенка со сверстниками - 78% респондентов остались довольными. 22% оценили микроклимат в лицее на «отлично», родители уверены, что в лицее хорошо и ребенка уважают и ценят, 78% родителей дали оценку «хорошо» и считают, что их детям в лицее спокойно, у них есть друзья.

4. Изучение предпочитаемых видов внеурочной деятельности

Большинство родителей устраивает разнообразие дополнительных образовательных услуг, кружков и секций.

Проанализировав родительский выбор вида внеурочной занятости для своего ребенка, выявились предпочтения родительской общественности:

По результатам анкетирования 80% родительской общественности дали высокую оценку работы ШРР «АБВГДейка».

Тем не менее, 2% родителей отметили, что следовало бы изменить режим занятий ШРР «АБВГДейка».

Отмечено, что 52% респондентов видят необходимость участия в управлении образовательным учреждением. 13% опрошенных полагают, что нет такой необходимости. А 35% не смогли определиться с ответом.

Из числа родителей, ответивших положительно на предыдущих вопрос, 25% выбрали форму классного родительского комитета, 58% предпочли управляющий совет, 17% за общешкольный родительский комитет, как форму управления в ОУ.

Выводы:

1. Проведенное анкетирование позволило выявить проблемные направления деятельности нашего образовательного учреждения с точки зрения родительской общественности, как потребителя образовательных услуг. Полученные результаты позволят направить усилия администрации лицея и педагогов на повышение удовлетворенности родителями качеством предоставляемых услуг.

2. Анкетирование показало, что развитие познавательных интересов является самым важным показателем в оценке образовательных услуг родительской общественности. Укрепление здоровья и развитие физической культуры детей второй по важности показатель.

3. Среди существенных характеристик, которые позволяют оценить внутреннюю эффективность работы образовательного учреждения, есть и такая, как эмоционально-психологический климат в лицее. По результатам анкетирования можно сделать вывод о том, что родители обучающихся 1 ступени считают сложившийся внутри образовательного учреждения микроклимат благоприятным.

Таким образом, получены достаточно высокие показатели удовлетворённости родителей по многим предложенным показателям, что позволяет сделать вывод о том, что большинство родительской общественности удовлетворены деятельностью образовательного учреждения.

Необходимо отметить те стороны жизнедеятельности образовательного учреждения, в отношении которых следует усилить работу, а именно, привлечение родителей к активному участию в управлении лицеем.

В учебном году было также проведено анкетирование учителей по теме «Профессиональные компетенции педагогов при реализации ФГОС НОО».

Анкетирование проводилось по двум методикам: первая методика выявляла уровень профессиональной компетенции педагога, его готовность к освоению новых технологий. На следующие вопросы были получены разнообразные ответы:

1) Освоение любой новой технологии Вы начинаете со слов «Зачем?». 27,3% - всегда, довольно часто – 55%, иногда – 17,7%.

2) Достаточно легко ли Вы можете приспосабливаться и изменяться? Да, легко – 27,3%, не всегда это дается легко – 63,6%, редко это дается легко – 9,1%.

3) Вы воспринимаете перемены, происходящие в технологиях обучения? Да, охотно использую новые технологии – 0%, использую новые технологии не всегда – 100 %.

4) Вы охотно делитесь своим инновационным опытом? Да, я охотно делюсь с коллегами освоенными технологиями – 18,2%, делюсь, когда просят – 54,5%, редко делюсь – 18,2%, мне достаточно трудно выступать и делиться своими лучшими практиками – 9,1%.

5) Новые технологии, которые Вы используете в своей работе, поддерживают администрация, родители и сами учащиеся? Да, все понимают значение новых технологий – 72,7%, в новые технологии обучения верю только я и администрация – 18,2%, все относятся скептически к новым технологиям обучения – 9,1%.

6) Вы тщательно обдумываете новые технологии, находите ответы на все возникшие вопросы, ищите примеры демонстрации эффективности новой технологии? Да, я всегда могу ответить на любые вопросы о новой технологии, которую я использую, и продемонстрировать ее эффективность – 18,2%, не всегда готов ответить на вопрос о новой технологии, которую я использую и продемонстрировать ее эффективность – 54,5%, иногда теряюсь при представлении новой технологии, не могу продемонстрировать ее эффективность – 27,3%.

7) Вы очень активны в освоении новых технологий? да, я постоянно осваиваю новые технологии, которые могут способствовать лучшим результатам обучения – 0%, я осваиваю новые технологии, которые могут способствовать лучшим результатам обучения, но в меру разумного – 90,9 %, новые технологии, которые могут способствовать лучшим результатам обучения, я осваиваю, если настаивает администрация – 9,1%, практически не осваиваю, я сторонник проверенных старых технологий – 0%.

Вывод: анализ результатов проведения данной анкеты показал, что большинство педагогов при освоении новой технологии задаются вопросом «Зачем это нужно?». Не всем удается легко приспособиться под новые технологии и не всегда педагоги используют их в своей практике. Своим наработанным опытом, в основном, делятся, когда их об этом просят и не всегда готовы ответить на вопросы о новых технологиях, которые используют и продемонстрировать их эффективность.

Данная анкета показала, что уровень профессиональной компетенции педагогов при реализации ФГОС находится на средневысоком уровне. Педагоги готовы осваивать и реализовывать новые технологии.

Следующая анкета была направлена на выявление уровня развития различных характеристик педагогов. Были получены результаты по пяти блокам:

1 блок – профессиональные умения педагогов – средний балл – 5,2;

2 блок – организационные качества педагогов – средний балл – 5,8;

3 блок – интеллектуальные характеристики – средний балл – 5,2;

4 блок – отношение к людям – средний балл – 5,7;

5 блок – общетрудовая активность – средний балл – 4,8.

Самый низкий результат выявлен в 5 блоке «общетрудовая активность», в этот блок входят следующие характеристики: работоспособность, продуктивность, энергичность, активность, трудолюбие, увлеченность работой.

Психолого-педагогические условия реализации ООП НОО

Непременным условием реализации требований ФГОС НОО является создание в образовательном учреждении психолого - педагогических условий, обеспечивающих:

- преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

- вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого - педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

- дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования в МБОУ «Лицей № 3» отражено в программе учреждения (рассмотрена на заседании НМС от 01.01.2001 Протокол № 2 ; утверждена приказом директора лицея № 000 от 01.01.2001 г.) В программе выделены следующие уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:

- диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

- консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;

- профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно отнести:

- сохранение и укрепление психологического здоровья;

- мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

- психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

- формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

- развитие экологической культуры;

- выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

- поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

- выявление и поддержку одарённых детей.

Материально-технические условия реализации ООП НОО

Материально-технические условия реализации программы. МБОУ «Лицей №3» располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. В области материально-технического обеспечения образовательного процесса в лицее оборудовано: 2 кабинета английского языка, 4 кабинета информатики, кабинет ручного труда, изобразительного и художественного творчества, оборудованы 2 спортивных зала: установлена защита окон и системы освещения, приобретён новый спортивный инвентарь, переоборудованы все рабочие места учителей, обновлена и дополнена медиа - и видеотехника, обновлён и пополнен библиотечный фонд, обновлено и пополнено программно-информационное обеспечение, оборудован кабинет музыки, создан методический кабинет, созданы дополнительные условия для укрепления здоровья воспитанников: современно оснащённый медицинский кабинет, кабинет психолога. Имеется выделенная интернет-линия, разработан собственный сайт.

Начальная школа МБОУ «Лицей №3» располагает полным комплектом учебно-методической литературы по образовательной системе «Школа 2100», соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС НОО.

Таким образом, в учреждении создана образовательная среда, адекватная развитию ребёнка, и комфортные санитарно-гигиенические условия.

Для реализации образовательной программы начальной школы в МБОУ «Лицей №3» используется комплекс интерактивных средств обучения: школьные ноутбуки - на каждого обучающегося в рамках проекта «Компьютер для школьника», 16 ноутбуков для педагогов, мультимедийный комплекс в количестве 7 штук, интерактивная доска - 2 штуки, аппаратно-программный комплекс (Тип 1) в рамках реализации ФГОС НОО.

(Доска интерактивная, документ-камера, копировальная техника, компьютер, дистанционный пульт для каждого обучающегося, программное обеспечение.)

Подробный перечень приобретённого оборудования в Приложении № 1.

Организация питания

Лицей имеет типовую столовую с обеденным залом на 150 посадочных мест.

Охват горячим питанием:

	год	год	год
1-4 классы	339	338	%)
5-9 классы	346	345	%)
10-11 классы	91	104	%)
Всего:	776	787	740

Организованно питаются – %), в том числе 238 питаются бесплатно по справкам Отдела предоставления мер социальной поддержки семье и детям.

Охват всеми формами питания - 803 чел. (90%)

Питаются за счёт средств регионального и муниципального бюджетов:

Кол-во питающихся детей из малообеспеченных семей	В том числе
Учебный год	Кол-во	1-4	5-9	10-11
	225	87	113	25
	238	79	119	41

Вывод: в лицее ведётся пропаганда здорового питания и для ребят и для родителей. Оформлен «Уголок питания» где информация периодически обновляется. На сайте лицея открыта страничка лицейской столовой. В старших классах наблюдается тенденция самостоятельного горячего питания. Многие обучающиеся пользуются буфетной продукцией.

Обеспечение образовательного процесса учебниками

и учебно-методической литературой

Материально - техническое обеспечение библиотеки: библиотека Лицея расположена на третьем этаже и занимает изолированное приспособленное помещение площадью 69 кв. метра. Читальный зал библиотеки находится отдельно от абонемента, его площадь 54,8 кв. метра. Читальный зал насчитывает: 24 удобных для работы посадочных места (12 столов, 24 стула). Библиотека оборудована мебелью:

- односторонние стеллажи (8 шт.),

- двусторонние стеллажи (7 шт.),

- каталожные ящики (1 шт),

- шкафы для периодических изданий (2 шт.),

Библиотека Лицея ориентируется в своей деятельности на развитие современных технических средств и внедрение их во все сферы библиотечной работы и считает данное направление перспективным. На настоящий день библиотека располагает:

-ТВ LVC – 1 шт.,

-DVD SAMSUNG – 1 шт.,

-МГЛ LG – 1 шт.,

-Копировальный аппарат Canon– 1 шт.,

-Компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, мышь) - 5 шт.

Использование технических средств в деятельности позволяет более качественно выполнять основные принципы работы: оперативность и актуальность. Обучающимся предоставляется возможность:

- распечатка работ на принтере,

-выполнение читательских запросов за счет ксерокопирования небольших по объему источников (программные стихотворения, биографии писателей),

-прослушивание аудиокассет и CD-дисков с текстами художественных произведений. Оформление библиотеки (организация библиотечного пространства) выдержано в едином стиле и соответствует современному уровню. Книжный фонд абонемента организован таким образом, чтобы каждому читателю можно было легче в нем ориентироваться. С этой целью разработаны и оформлены, используя компьютерную графику, информационные стенды «Календарь литературных дат», «Прекрасен наш союз», «Никто не забыт», «Завещание Нобеля», оформлены тематические полки.

В организации учебного процесса учителя и обучающиеся используют фонды библиотеки лицея и приобретенные за свой счет методические и учебные пособия. Сегодня учителя и ученики имеют свободный доступ в Интернет и поэтому в учебном процессе широко используются интернет ресурсы для оптимизации учебного процесса, расширения и углубления базовых знаний обучающихся.

Для продуктивности учебного процесса, достижения оптимальных результатов в обучении, учителями подготовлены собственные учебно-методические материалы, 100% учебных предметов общеобразовательных программ обеспечено методическими, учебно-наглядными, дидактическими материалами

Обучающиеся лицея обеспечены в полной мере (100%) учебной литературой по всем учебным дисциплинам в соответствии с рекомендованным федеральным и региональным комплектом учебников.

Структура и содержание учебного плана лицея способствует развитию нетрадиционных форм и способов организации учебного процесса (использованию коллективных форм обучения, обучения методом "погружения", обучение в ходе проектной деятельности, организацию учебного процесса в рамках творческих мастерских и др.).

Программно - методическое обеспечение учебного плана гарантирует обучающимся получение обязательного минимума содержания образования, определяемого Федеральным государственным образовательным стандартом

Информационное обеспечение образовательного процесса

	всего	% от общего числа
Библиотечный фонд:	20420
Учебники	8870	43
Основной фонд	11550	57
- художественная литература	10533	51
- методическая литература	402	0,01
-брошюрный фонд	615	0,03
-периодические издания (кол-во наименов./ общее кол-во)	23 /905
Медиатека и ее фонд (количество дисков в медиатеке):	147
- электронные учебники	12	28
- электронные дополнительные учебные пособия	57	38
- электронная справочная и энциклопедическая литература	5	29
-художественные тексты на электронных носителях	73	5
Обновление библиотечного фонда (за последние 3 года):
- всего приобретено учебной и художественной литературы	5315	26

Обеспеченность учебниками учащихся начальных классов в части ФГОС – 100%.