1. Вступне заняття (4 годин)
Знайомство з головними завданнями секції. Первісний інструктаж з техніки безпеки. Коротка історія розвитку МАН України та Криму. Конкурсні програми з української мови.
Круглий стіл «Доля української мови залежить від мене».
Практичні заняття
Проведення нетрадиційного заняття (круглий стіл). Виконання тестових завдань.
Підготовка усних повідомлень «Українська мова як вища форма існування національної мови».
2. Мовознавство як наука про мову (8 годин)
Мова як особлива система знаків, її місце серед інших знакових систем.
Захист проектів «Проблеми взаємодії мови і культури, мови і соціуму. Українська мова в контексті української культури».
Лінгвістика як наука про мову. Її основні розділи, місце в колі інших наук про людину й народ (заняття-вікторина).
Практичний семінар «Історія мовознавства в особах. Видатні мовознавці вітчизняної науки та їх праці».
Практичні заняття
Проведення нетрадиційних занять (заняття-вікторина), практичний семінар, захист проектів.
Складання та опрацювання таблиць. Виконання вправ (усні, письмові; підготовчі, тренувальні та завершальні).
Творчі завдання різних видів (творче конструювання, дослідження-зіставлення, лінгвостилістичний експеримент, дослідження-відновлення).
Лінгвістичні ігри («Закінчи речення», «Хто більше?», «Ти – редактор», «Третє зайве» «Знайди ключове слово»), лінгвістичні ланцюжки.
Робота з текстом (редагування, переклад, мовностилістичний аналіз). Експрес-опитування.
Індивідуальні заняття
Підготовка до практичного семінару «Історія мовознавства в особах. Видатні мовознавці вітчизняної науки та їх праці».
Обговорення, складання плану проектів на тему «Проблеми взаємодії мови і культури, мови і соціуму. Українська мова в контексті української культури».
Тренінг «Що я не засвоїв з вивченого матеріалу?». Індивідуальні бесіди (пояснення учням незрозумілих моментів з вивченого матеріалу).
Перевірка, аналіз творчих робіт учнів.
3. Методика написання науково-дослідницької роботи з української мови (18 годин)
Організація самостійної науково-дослідницької роботи в секції, основні напрями роботи. Перспективи.
Теорія та практика написання учнівських науково-дослідницьких робіт з української мови. Основні вимоги до написання рефератів і учнівських науково-дослідницьких робіт. Види дослідницьких робіт (доповідь, тези доповіді, наукова стаття, науковий звіт, реферат, монографія).
Етапи та методика організації досліджень з української мови.
Знайомство з актуальними проблемами мовознавства, методологією і методами наукового дослідження.
Самостійне вивчення наукової, науково-популярної літератури. Складання бібліографії, анотації першоджерел. Уміння мислити логічно, проникати в суть досліджуваного явища, пошукова робота.
Змістовність, логічна послідовність, достовірність, дослідницький характер, самостійність викладу. Аргументованість висновків.
Вимоги до оформлення роботи, використання наочності, правила посилань на використані джерела. Додатки. Тезаурус.
Метод проектів у науковій творчості учнів. Види проектів. Конструювання проекту. Структура. Основні вимоги до проекту. Презентація проекту.
Рецензія й анотація. Тези роботи. Техніка фіксації інформації. Раціональне конспектування. Оформлення.
Практичні заняття
Практикум «Методи наукового дослідження».
Робота з літературними джерелами.
Збір і систематизація наукових даних.
Практикум «Дослідницька частина роботи».
Підготовка наукових рефератів і доповідей, усних і письмових повідомлень.
Виправлення та вичитування написаного. Рецензування роботи.
Круглий стіл «Обговорення творчих розробок слухачів».
Виконання тестових завдань з базової дисципліни.
Контрольні завдання і розробка творчих проектів.
Презентація проектів.
Індивідуальні заняття
Тренінг «Я хочу досліджувати…, бо…» (визначення інтересу учнів до науково-дослідницької діяльності в цілому і до окремої теми, над якою вони будуть працювати). Консультації зі складання проектів. Індивідуальні бесіди (вибір теми, об’єкта та предмета дослідження; складання орієнтовного плану дослідження; складання календарного плану до виконання науково-дослідницької роботи; визначення методологічної бази наукового дослідження; розробка опитувальників до теми; складання картотеки до обраної теми дослідницької роботи).
Підготовка до участі в Кримському республіканському конкурсі дослідницьких робіт «Скарби рідної мови», до заходів МАН (І, ІІ, ІІІ етап Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук), до різноманітних конкурсних програм з філології.
4. Повторення й систематизація найважливіших відомостей з фонетики, лексикології, фразеології, словотвору, морфології та правопису української мови (26 годин)
Звуки мови й мовлення. Позначення звуків мовлення на письмі. Склад. Основні правила переносу. Наголос. Основні норми літературної вимови.
Практикум з правопису української мови «Спрощення в групах приголосних», «Чергування у-в, і-й».
Практикум з правопису української мови «Уживання м’якого знака і апострофа. Подовжені й подвоєні приголосні».
Правопис слів іншомовного походження (лабораторна робота).
Морфологічна будова слова. Творення слів.
Повторення вивченого про лексику і фразеологію (брей-ринг).
Загальна характеристика частин мови (лабораторна робота).
Іменник, прикметник як частини мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль (заняття-вікторина).
Займенник, числівник як частини мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Дієслово, форми дієслів.
Прислівник. Написання прислівників разом і окремо.
Службові частини мови.
Підсумкове тестування.
Практичні заняття
Проведення нетрадиційних занять (заняття-вікторина, брей-ринг), практикумів. Написання лабораторних робіт.
Виконання вправ (усні, письмові; підготовчі, тренувальні та завершальні).
Творчі завдання різних видів (творче конструювання, творче спостереження з елементами вибіркової роботи, творче моделювання, творче спостереження з елементами зіставлення, лінгвістичне дослідження з творчим завданням, складання усних і письмових творів різних видів і жанрів).
Написання різних видів диктантів (навчальні, пояснювальні, попереджувальні, розподільні, вибіркові, зорові, графічні, диктанти-тести, диктанти з коментуванням, дубль-диктанти).
Лінгвістичні ігри («Знайди ключове слово», «Закінчи речення», «Хто більше?», «Третє зайве», «Ти – редактор», «Дерево рішень»).
Проведення різноманітних досліджень (пошуково-вибіркова робота, дослідження-трансформація, дослідження-відновлення, дослідження моделювання, дослідження-характеристика).
Складання та опрацювання таблиць, схем. Робота з текстом (редагування, переклад, мовностилістичний аналіз). Робота з дидактичним і роздатковим матеріалом. Експрес-опитування. Інтелектуальні, рольові, ситуативні ігри, конкурси, вікторини. Тестування.
Індивідуальні заняття
Підготовка до практикумів, аналіз лабораторних робіт.
Тренінг «Що я не засвоїв з вивченого матеріалу?». Індивідуальні бесіди (пояснення учням незрозумілих моментів з вивченого матеріалу, консультації з написання науково-дослідницької роботи).
Колоквіум з українського правопису.
Перевірка, аналіз творчих робіт учнів.
5. Синтаксис і пунктуація (60 годин)
Основні поняття і предмет синтаксису. Зв’язок синтаксису з іншими лінгвістичними дисциплінами. Завдання синтаксису й пунктуації.
Словосполучення як основна одиниця синтаксису. Типи словосполучень за морфологічним вираженням головного слова. Види словосполучень за будовою. Способи поєднання компонентів складних словосполучень.
Типи підрядного зв’язку в словосполученні. Словосполучення поширені і непоширені, повні та неповні.
Синтаксичний розбір словосполучення (заняття-практикум).
Речення як комунікативна одиниця мови і як основна синтаксична одиниця. Основні ознаки речення. Класифікація речень за метою висловлювання. Окличні речення. Речення стверджувальні, заперечні.
Просте речення. Двоскладні та односкладні прості речення (поширені й непоширені); повні й неповні. Односкладні речення. Типи односкладних речень.
Головні члени речення: підмет і присудок. Підмет, способи його вираження. Складений дієслівний присудок. Складений іменний присудок. Тире між підметом і присудком.
Другорядні члени речення. Узгодженні, неузгодженні означення. Прикладка як різновид означення. Написання непоширених прикладок через дефіс.
Додаток як другорядний член речення. Види додатків.
Обставина. Види обставин.
Речення з однорідними членами речення. Узагальнювальні слова в реченнях з однорідними членами.
Вставні конструкції. Розділові знаки при вставних конструкціях (заняття-практикум).
Речення з відокремленими членами. Поняття про відокремлення.
Складне речення і його ознаки. Складні речення без сполучників, із сурядним та підрядним зв’язком.
Складносурядне речення, його будова, засоби зв’язку в ньому.
Смислові зв’язки між простими реченнями в складносурядному. Розділові знаки між простими реченнями в складносурядному.
Складносурядне речення, його будова, засоби зв’язку в ньому. Основні види підрядних речень. Означальні, з’ясувальні, обставинні речення.
Складнопідрядні речення з підрядними означальними, з’ясувальними.
Складнопідрядне речення з підрядними місця, часу, способу і ступеня дії.
Складнопідрядне речення з підрядним порівняльним, причини, мети, умови і допустовим.
Складнопідрядне речення з кількома підрядними.
Розділові знаки між простими реченнями в складнопідрядному (заняття-практикум).
Безсполучникове речення. Смислові відношення між простими реченнями в безсполучниковому.
Розділові знаки в безсполучникових реченнях (лабораторна робота).
Багатокомпонентні складні речення. Розділові знаки (заняття-практикум).
Лінгвістика тексту. Складне синтаксичне ціле. Актуальне членування речення: «дане» і «нове».
Способи передачі чужого мовлення. Розділові знаки при прямій мові. Розділові знаки при цитатах (заняття-практикум).
Діалог. Розділові знаки (заняття-розвідка).
Узагальнення й систематизація вивченого з синтаксису і пунктуації української мови (заняття-вікторина).
Практичні заняття
Проведення нетрадиційних занять (заняття-вікторина, заняття-практикум, заняття-розвідка), лабораторних робіт.
Виконання вправ (усні, письмові; підготовчі, тренувальні та завершальні).
Укладання конспектів, анотацій, рецензій на усні й письмові тексти.
Творчі завдання різних видів (творче конструювання, творче спостереження з елементами вибіркової роботи, творче моделювання, творче спостереження з елементами зіставлення, лінгвістичне дослідження з творчим завданням, складання усних і письмових творів різних видів і жанрів).
Написання диктантів різних видів (навчальні, пояснювальні, попереджувальні, розподільні, вибіркові, зорові, графічні, диктанти-тести, диктанти з коментуванням, дубль-диктанти, словниковий диктант за аналогією, тлумачний диктант, диктант-приклад, диктант з усним обґрунтуванням).
Лінгвістичні ігри («Де, чому, як?», «Я – коректор», «Асоціації», «П’яте зайве», «Закінчи речення», «Дерево рішень», «Аукціон»), сенкани, логогрифи, лінгвістичні ланцюжки.
Проведення різноманітних досліджень (пошуково-вибіркова робота, дослідження-трансформація, дослідження-відновлення, дослідження моделювання, дослідження-характеристика).
Складання та опрацювання таблиць, схем. Робота з текстом (редагування, переклад, мовностилістичний аналіз). Робота з дидактичним і роздатковий матеріалом. Експрес-опитування. Інтелектуальні, рольові, ситуативні ігри, конкурси, вікторини. Тестування.
Індивідуальні заняття
Підготовка до практикумів.
Тренінг «Що я не засвоїв з вивченого матеріалу?». Індивідуальні бесіди (пояснення учням незрозумілих моментів з вивченого матеріалу, консультації з написання науково-дослідницької роботи).
Пунктуаційний мінімум.
Перевірка, аналіз творчих робіт учнів.
6. Теорія літератури (8 годин)
Аналіз художнього твору як проблема сучасного літературознавства.
Епічний твір і його специфіка. Цілісний аналіз епічного твору.
Драматичний твір і його специфіка. Драматичний твір і його аналіз (заняття-дослідження).
Ліричний твір і його аналіз (лабораторна робота).
Повторення і узагальнення вивченого з теорії літератури (бейн-ринг).
Практичні заняття
Проведення нетрадиційних форм занять (заняття-дослідження, брей-ринг). Лабораторна робота «Аналіз ліричного твору». Укладання таблиць, схем.
Виразне читання. Прослуховування аудіоматеріалів з подальшим їх обговоренням.
Аналіз текстів художніх творів, робота з пам’ятками.
Проведення літературного мінімуму, укладання словничка літературознавчих термінів. Тестування, літературні диктанти.
Літературні та інтелектуальні ігри.
Індивідуальні заняття
Підготовка до заняття-дослідження. Аналіз лабораторних робіт.
Літературознавчий мінімум.
Повторення і закріплення на практиці теоретичного матеріалу.
Тренінг «Що я не засвоїв з вивченого матеріалу?». Індивідуальні бесіди (пояснення учням незрозумілих моментів з вивченого матеріалу, консультації з написання науково-дослідницької роботи).
Перевірка, аналіз творчих робіт учнів.
7. Теорія і практика мовної комунікації (8 годин)
Особливості мовної комунікації (особистість мовця і його стосунки з людьми, моральність мови, позиція того, хто слухає).
Ритуальна, провокаційна, імперативна мови. Категорії «Змусити» і «Переконати». Класифікація цільових установ мови. Мовні жанри.
Визначення теми (предмета мовлення). Тези. Види аргументів. Співвідношення тез і аргументів. Дедуктивна демонстрація.
Мистецтво публічного виступу й дискусії. Найважливіші вимоги до публічного виступу. Зміст і структура виступу. Виражальні засоби риторики. Виступ перед аудиторією.
Практичні заняття
Виконання мовної гімнастики, вправ на тренування мовного подиху, артикуляційних вправ.
Практикум: проаналізувати теле - та радіопрограми. Які жести найчастіше використовують ведучі? Скласти таблицю.
Проведення ділової «Тактика переговорів»
Проведення рольової дискусії на тему: «Освіта – єдина цінність, що не піддається девальвації».
Індивідуальні заняття
Виконання мовленнєвих вправ (вправи на розвиток функції мовнослухового аналізатора, на формування правильної звуковимови, артикуляційні гімнастики).
Підготовка до практикуму. Повторення і закріплення на практиці теоретичного матеріалу.
Індивідуальні бесіди (пояснення учням незрозумілих моментів з вивченого матеріалу, консультації з написання науково-дослідницької роботи).
Перевірка, аналіз творчих робіт учнів
8. Майстер-класи, тренінги, творчі лабораторії. Участь у місцевих, республіканських конкурсах (10 години)
Підготовка робіт і участь у:
- заходах МАН (І, ІІ, ІІІ етапи Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук);
- Кримському республіканському конкурсі дослідницьких робіт «Скарби рідної мови»;
- республіканських, всеукраїнських конкурсних програмах з філології.
9. Повторення вивченого та підсумкове тестування. Підбиття підсумків роботи секції (2 години)
Анкетування «Мої досягнення з української мови». Нагородження дипломами та грамотами.
Знання: норми сучасної української літературної мови; актуальні проблеми дослідження сучасної української мови; методику написання й захисту науково-дослідницьких робіт з української мови; основні теоретичні відомості з синтаксису й пунктуації сучасної української літературної мови; принципи синтаксичного аналізу словосполучень й речень; методику проведення та захисту власних мовознавчих проектів; принципи аналізу різних видів мовних одиниць.
Уміння й навички: писати захищати науково-дослідницькі роботи з української мови; робити синтаксичний розбір словосполучень й речень; перекладати тексти українською мовою, працюючи з іншомовними текстами, використовуючи термінологічні та електронні словники; вільно спілкуватися, не лякатися публічних виступів, висловлювань; робити літературознавчий аналіз текстів різних жанрів; захищати наукові проекти з актуальних проблем мовознавства.
Вимоги до досягнень учнів секції української мови МАН
Учні повинні знати | Учні повинні вміти
|
1) предмет, зміст, основні завдання мовознавства, одиниці мови та їх види, природу і функції мови, літературну мову та її норми, системну будову мови, граматичне значення, форми, категорії, взаємозв’язок мовних рівнів і одиниць; 2) методику організації самостійної науково-дослідницької діяльності; 3) актуальні проблеми дослідження сучасної української мови; 4) основні теоретичні відомості з фонетики, орфоепії, орфографії, словотвору, орфографії, лексикології, фразеології, морфології, синтаксису сучасної української літературної мови; алгоритми застосування набутих знань на практиці; 5) принципи аналізу різних видів мовних одиниць; 6) правила українського правопису; 7) класифікаційні схеми, за допомогою яких систематизуються мовні одиниці та мовні явища; 8) предмет, зміст, завдання, основні поняття літературознавства; 9) періодизацію, основні художні методи, напрями, школи української літератури; 10) основні принципи аналізу художнього тексту; 11) основи ораторської майстерності, мовної комунікації і культури мови. | 1) писати та захищати науково-дослідницькі роботи з української мови; 2) оперувати набутими знаннями, сформованими навичками, використовувати їх у практичному житті; 3) знаходити й аналізувати вияви системних явищ у фонетиці, орфоепії, орфографії, морфеміці, словотворі, орфографії, лексикології, фразеології, морфології, синтаксисі сучасної української літературної мови; 4) виконувати лінгвістичний аналіз різних видів мовних одиниць; 5) виразно і вдумливо читати твір, знаходити в тексті художні засоби, коментувати їхню роль; 6) визначити головну думку твору; аналізувати художні твори різних жанрів; 7) визначати роль і місце письменника в становленні та розвитку української літератури, особливості його індивідуального авторського стилю; 8) здійснювати пошук нової текстової інформації (робота з джерелами навчальної, наукової та довідкової інформації); 9) перекладати тексти українською мовою, працюючи з іншомовними текстами, використовуючи термінологічні та електронні словники; 10) орієнтуватися в сучасних літературних джерелах і використовувати їх у практичній діяльності; 11) вільно спілкуватися, не лякатися публічних виступів, висловлювань. |
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Авксентьєв українська мова. Фразеологія / єв. – Харків: Вища шк., 1983. – 137 с.
2. Авраменко їнська мова й література: збірник тестових завдань / , [2-е вид., виправлене й доповнене]. – К.: Грамота, 2008. – 212 с.
3. І. Студентська наукова робота / О. І. Андрейченко, , ід. – Сімферополь, 2008. – 88 с.
4. Афанасьєва С. І. Навчальна програма секції журналістики МАН / С. І.Афанасьєва. – Сімферополь, 2009. – 31 с.
5. Безпояско української мови. Морфологія: підручник / , , івський. – К.: Либідь, 1993. – 342 с.
6. Білодід І. К. Дбаймо про високу культуру мови / І. К. Білодід // Питання мовної культури. – К.: Наук. думка, 1969. – № 3. – С. 3 – 10.
7. Білоноженко іонування та лексикографічна розробка українських фразеологізмів / В. М. Білоноженко, І. С. Гнатюк. – К.: Наук. думка, 1989. – 256 с.
8. Білоусенко П. І. Мовознавче дослідження школяра. – Запоріжжя: Хортиця, 2000. – 104 с.
9. Булаховський їнський літературний наголос (характеристика норми) / . – Київ, Львів: Рад. шк., 1947. – 54 с.
10. Ващенко та його значення: посібник з лексикології / – Дніпропетровськ, 1976. – 38 с.
11. Винницький в сучасній українській мові / . – К.: Рад. шк., 1984. – 160 с.
12. І. Вивчення складу у зв'язку з правилами переносу / Л. І. Вишня // Українська мова і література в школі. – 1979. – № 3. – С. 46 – 50.
13. Волох українська літературна мова / . – К.: Вища шк., 1986. – 142 с.
14. Волох українська літературна мова: Морфология. Синтаксис / , , Є. І. Чернов. – [2-ге вид., перероб. і доп.]. – К.: Вища шк., 1989. – 334 с.
15. Рідна мова. Плани-конспекти уроків 9 клас / . – Харків: Ранок, 2004. – 282 с.
16. Рідна мова. Плани-конспекти уроків 8 клас / . – Харків: Ранок, 2003. – 154 с.
17. Глущик і ділові папери / , , . – К. : Вища шк., 2002. – 395 с.
18. Горпинич слова і словотвір / В. О. Горпинич. – К.: Рад. шк., 1977. – 118 с.
19. Лінгвістика тексту: навчальний посібник для студентів спеціальності «Українська мова і література» / . – Сімферополь: Доля, 2005. – 124 с.
20. Діалогічність і монологічність розмовного мовлення / // Мовознавство. – 1972. – № 2. – С. 20 – 29.
21. Дудик істика української мови. – К.: Академія, 2005. – 368 с.
22. Дятчук структура і функціонування лексики української літературної мови / , іт. – К.: Наук. думка, 1983. – 156 с.
23. Єрмоленко С. Навчально-виховна концепція вивчення української (державної) мови / С. Єрмоленко, А. Мацько // Дивослово. – 1994. – № 7. – С. 28 – 53.
24. Жовтобрюх сучасної української літературної мови / , – К.: Вища шк., 1972. – 402 с.
25. Жовтобрюх і принципи української літературної вимови / // Українська мова і література в школі. – 1976. – № 6. – С. 63 – 75.
26. Зарецкая . Теория и практика речевой коммуникации / Е. Н Зарецкая. – М., 1999. – 480 с.
27. Зорівчак ічна одиниця як перекладознавча категорія (на матеріалі української літератури англійською мовою) / івчак. – Львів: Вища шк., 1983. – 176 с.
28. Карпова ін і художнє слово / . – К.: Наук. думка, 1967. – 128 с.
29. Коваленко їнська мова й література: збірник тестових завдань / , . – К.: Грамота, 2007. – 128 с.
30. Коваль мовлення / . – К.: Вища шк., 1977. – 423 с.
31. Коваль стилістика сучасної літературної мови / . – К.: Вища шк., 1987. – [видання третє, доповнене і перероблене]. – 345 с.
32. Ділове спілкування: навч. посібник. / . – К.: Либідь, 1992. – 123 с.
33. Козачук курс української мови: навч. посібник / , . – [2-ге вид.]. – К.: Вища шк., 1994. – 368 с.
34. Коць іонування лексичних варіантів у засобах масової
інформації / Т. А. Коць // Мовознавство. – 1997. – №6. – С. 56 – 63.
35. Кочерган сполучуваність слова як засіб розмежування
значень слова / // Українська мова і література в школі. – 1978. – № 11. – С. 27 – 36.
36. Кочерган і контекст (Лексична сполучуваність і значення слова) / . – Львів: Вища шк., 1980. – 184 с.
37. Левицький до мовознавства: навчальний посібник / , ївська, . – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 104 с.
38. Лисиченко ія сучасної української мови: Семантична структура слова / . – Харків: Вища шк., 1977. – 114 с.
39. Марцинківська О. Є. Переносне значення та образне вживання / О. Є. Марцинківська // Мовознавство. 1973. – № 3. – С. 24 – 33.
40. Медведєв їнська фразеологія: Чому ми так говоримо?/ єв. – Харків: Вища шк., 1982. – 231 с.
41. Образність художнього тексту через призму лінгвістичного аналізу: посібник для студентів-філологів / Т. Мельник. – Севастополь, 2005. – 87 с.
42. Москаленко програма літературно-поетичної студії «Магія слова» / . – Сімферополь, 2008. – 18 с.
43. Як писати наукову роботу з української мови / А. Оголевець // Дивослово. № 9 – 1999. – С. 23-26.
44. Шляхи підвищення інноваційного потенціалу методичної роботи / О. Остапчук // Шлях освіти. – 2002. – №2. – С.9-15.
45. Пазяк О. М. Українська мова і культура мовлення: навч. посібник для студентів вищ. навч. закладів / , іль. – К., 1995. – 239 с.
46. Панько Т. І. Українське термінознавство: підручник / Т. І. Панько, І. М. Коча., . – Львів: Світ, 1994. – 216 с.
47. І. Культура мови і стилістика / М. І. Пентилюк. – К.: Вежа, 1994. – 238 с.
48. Граматика української мови. – К.: Вища шк., 2005. – 286 с.
49. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання / О. Пометун, Л. Пирожниченко. – К.: А. С.К., 2004 – С.7, 11, 19.
50. Пономарів О. Культура слова / О. Пономарів. – К., 1999. – 240 с.
51. Прадід ічна ідеографія / ід. – Сімферополь, 1997. – 252
52. Професійна компетенція вчителя української мови і літератури: програма спецкурсу для студентів спеціальності «Педагогіка і методика середньої освіти. Українська мова та література» / [уклад. О. Семеног]. – К.: РВВ ГДПУ, 2003. – 49 с.
53. Програма курсу «Сучасна українська літературна мова» (розділи «Словотвір», «Морфологія», «Діалектологія», «Синтаксис», «Основи культури мовлення і стилістики», «Методика викладання української мови») / [укл.: ітко та ін.]. – Донецьк: ДонДУ, 2000. – С. 53 – 74.
54. Радевич- Етикет і культура спілкування / Я. Радевич-Винницький. – Львів: Сполом, 2001. – 246 с.
55. Скрипник ія української мови / – К.: Наук. думка, 1973. – 248 с.
56. Серпутько ідні члени речення: навчально-методичний посібник / . – Володарка, 2007. – 30 с.
57. Соболь, В. О. З глибини віків: посібник для вчителя / . – К.: Зодіак-ЕКО, 1995. – 187 с.
58. Сучасна українська літературна мова / За ред. . – К.: Вища шк., 1997. – 356 с.
59. Сучасна українська літературна мова. Морфологія / За ред. І. К. Білодіда. – К.: Наук. думка., 1969. – 584 с.
60. Тарасенко ія естетико-екологічно виховання / . – К.: Рута, 2000. – 208 с.
61. Терлак З. М. Українська мова у вправах і завданнях / . – К., 1990. – 212 с.
62. І. Сучасна українська літературна мова / Н. І. Тоцька. – К.: Вища шк., 1981. – 183 с.
63. Методи викладання літератури в їхній особистісній спрямованості на учня // Дивослово. – 2004. - № 2. – С.15-19.
64. Українська мова і культура мовлення: навчальний посібник / , іль. – К.: Вища шк., 1995. – 239 с.
65. Українська мова і література: програми факультативних та спеціальних курсів: 7-11 класи. Вип. 1. – К.: Дивослово, 2007. – С. 2 – 8.
66.Українських правопис / За редакцією О. А. Дітель. – К.: – Наук. думка, 2002. – 157
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
