Сборник авторских программ «Интеллектуал» (стр. 8 )

В соответствии со статьей 18 Закона Украины "Про позашкільну освіту" (1841-14), приказами МОН Украины «Про затвердження Положення про порядок організації індівідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах» № 000 от 01.01.2001 г., «Про затведження Типових навчальних планів для оргашзації навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах системи Міністерства освіти і науки України» № 000 от 01.01.2001 г. и с целью развития и поддержки способных, одаренных и талантливых воспитанников, учащихся, слушателей, которые занимаются научно-исследовательской работой, кандидатов и действительных членов МАН Украины, победителей и призеров городских, районных, республиканских, всеукраинских, международных конкурсов 30% учебного времени отводится на индивидуальную работу. Численный состав групп, в которых предусмотрены индивидуальные занятия, составляет не больше 5 воспитанников, учащихся, слушателей.

Планируемые результаты:

В рамках данной программы учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и способами деятельности:

1. Знать теоретические сведения по филологии, зарубежную литературу.

2. Уметь найти, сохранить и систематизировать информацию из сети Интернет,
печатных изданий.

Уметь спроектировать и напечатать научное исследование объемом 15-20 страниц
на заданную тему.

Владеть способами работы с изученными компьютерными программами (\Уогс1,
Ра§е Макег, РпотоЗЬор, СогеЮгалу).

5.Иметь положительный опыт коллективного сотрудничества при научно-
исследовательской деятельности, опыт коллективной разработки и публичной защиты
созданного проекта.

6.Уметь оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность.

Учебный план состоит из двух частей: теоретической - изучение, анализ, текстов, упражнений по заданной теме; практической - выполнение заданий различного уровня сложности по грамматике, прослушивание и выполнение заданий и тестов по аудированию, обсуждение проблемных вопросов на иностранных языках, подбор лексики и составление диалогов на заданные темы.

Предлагаемая тематика ставит своей целью помочь учителю иностранного языка в организации и проведении уроков кружка МАН. При их проведении реализуются практические, общеобразовательные, воспитательные и развивающие цели:

- совершенствование речевых навыков, закрепляющих речевые образцы как уже в
знакомых, так и в новых ситуациях;

- активизация пройденного материала;

- овладение всеми видами речевой деятельности: аудирование, говорение, письмо;

- создание предпосылок для более эффективного овладения иностранным языком;

- создание условий для творческого использования материала, проявления инициативы и
научной любознательности;

- осуществление контроля базовых знаний в области грамматики, лексики, орфографии,
страноведения, зарубежной литературы.

Предлагаемая программа поможет приобрести прочные знания основ иностранного языка, научит корректно выражать свои мысли и общаться с носителями языка, используя устойчивые речевые конструкции. Разнообразные лексические и грамматические упражнения целенаправленно закрепляют материал на практике и при самостоятельной работе. На занятиях учащиеся получают лингвострановедческую информацию, позволяющая познакомиться с образом жизни, психологией, культурой и привычками жителей стран изучаемого языка.

На начальном этапе обучения начинается систематичная и последовательная работа с аутентичными учебными материалами, которые обеспечивают нормативное овладение общением. Заметно возрастает объем учебного материала, в том числе того, который влияет на формирование социокультурной и социолингвистической компетенций. Четче проявляется функция иностранного языка как способа межкультурного общения и как инструмента в диалоге культур современного мира. Овладение иностранным языком предполагает определенный уровень сформированности навыков и умений использования иностранного языка для устного и письменного общения, как механизма познания других народов и культур. Тематика для общения охватывает разносторонние области знаний, среди которых и те, которые были объектом изучения на уроках других учебных предметов (межпредметные связи), и из собственного опыта. Увеличивается доля самостоятельной работы учеников, разнообразные виды учебной деятельности, активно используются речевые ситуации, которые приближают учебное общение к реальным условиям.

На следующем этапе обучения систематизируются и обобщаются коммуникативные достижения учащихся. Методы и виды учебной деятельности все больше приобретают формы, приближающие реальные условия общения. Широко используются творческие, проектные, групповые, интерактивные формы работы. Цели обучения дифференцируются соответственно профилю обучения. Развиваются умения профессионально ориентированного использования иностранного языка соответственно определенной области знаний. Практикуются введение других курсов, которые преподаются на иностранном языке, связанные с ориентацией на определенную профессию, страноведением, краеведением, переводом, использованием компьютерных технологий и т. д.

Учебный процесс организуется таким образом, чтобы содействовать формированию у учащихся навыков и умений устного (говорение, чтение, аудирование) и письменного общения. Процесс обучения всем видам речевой деятельности происходит одновременно и взаимосвязано. В связи с этим фонетический аспект говорения непосредственно связан с практической деятельностью во время овладения тематическим, лексическим и грамматическим материалом.

В основе обучения лексике и грамматике лежит принцип опережающего устного обучения речевых образцов, данных в речи, после чего идет анализ и дальнейшее использование этого материала в разговорной практике. Согласно коммуникативному подходу в обучении новый материал (лексический и грамматический) сначала предъявляется в определенном контексте, а потом активизируется в устной и письменной речи с помощью соответствующих упражнений и заданий. Они должны быть коммуникативно направлены и содействовать формированию у учеников знаний не только про значение новой речевой единицы, но и про ее образование и функции в речи. На основе этих знаний формируются соответствующие речевые навыки. Такой коммуникативно-когнитивный подход к подаче нового материала содействует его усвоению и адекватному использованию на практике. В соответствии с коммуникативно ориентированным подходом к обучению иностранных языков приоритет отдается коммуникативно направленным заданиям и упражнениям, которые обеспечивают овладение иностранным языком как методом общения.

Основной формой обучения является урок. Цель его определяет сам учитель. Он опирается на материалы учебника или пособия, который он использует в своей работе. Виды деятельности на уроке зависят от целей и задач урока, возрастных особенностей и интересов учащихся. Уроки должны быть коммуникативно направленными, поэтому основными видами деятельности есть те, которые связаны с формированием у учеников умений и навыков использования языка как способа общения. Заинтересованность учеников в усвоении языка в значительной степени зависит от мотивированности учебных действий, которые используются на уроке. Овладение иностранным языком происходит не только на уроке. Поэтому органичное объединение урока, домашней и самостоятельной работы обеспечивает эффективное формирование коммуникативных навыков и умений, содействует развитию творческой деятельности учеников, коммуникативно-познавательной и социальной активности. Различные интерактивные формы занятий проходят с использованием методов традиционного, диалогового, активного, проблемного обучения и др. На материале каждого занятия разрабатывается либо практическое задание на рефлексивной основе, либо формулируется проблемный вопрос или вопрос креативного характера.

Способы оценивания уровня достижений учащихся:

- Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учащихся (научно-исследовательские работы, презентации и др.), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения).

- Учащиеся выступают полноправным субъектом оценивания. Проверка достигаемых учащимися образовательных результатов производится в следующих формах: тестирование (при текущем, промежуточном и итоговом контроле используются тесты, апробированные в школах Киева, на подготовительных курсах ТНУ им. Вернадского, КРИППО) текущий самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;

- Взаимооценка учащимися научно-исследовательских работ друг друга;

- Публичная защита выполненных учащимися научно-исследовательских работ
(формами подведения итогов могут быть научно-практические конференции, конкурсы-защиты научно-исследовательских работ).

Предлагаемая программа поможет приобрести прочные знания основ иностранного языка, научит корректно выражать свои мысли и общаться с носителями языка, используя устойчивые речевые конструкции. На занятиях учащиеся получают лингвострановедческую информацию, позволяющую познакомиться с образом жизни, психологией, культурой и обычаями жителей стран изучаемого языка.

Программа секций иностранных языков МАН не ставит целью вырастить непременно переводчиков или ученых, но вся работа секций способствует развитию творческих способностей детей, созданию условий для научно-исследовательской деятельности, совершенствованию таких умений, как писать на тему и раскрывать основную мысль, собирать и систематизировать теоретический материал, строить текст в определенной композиционной форме, самостоятельно делать выводы, править написанное..

Данная программа является примерной. Педагог, исходя из интересов учащихся, уровня их подготовки и конкретных задач на данном этапе, может изменить последовательность изложения материала, самостоятельно распределить часы и определить конкретные формы занятий.

Программа может варьироваться или изменяться на 20%.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

(Первый год обучения)

№	Тема	Количество часов
всего	теория	практика	индив.
1.	Вводное занятие	4	4	-	-
2.	Методика организации самостоятельной на­у­ч­но-исследовательской работы	30	9	9	12
3.	Введение в теорию литературы	12	6	6	-
4.	Практика языка	86	43	43	-
5.	Участие в республиканских и всеукраинских конкурсах МАН	6	-	6	-
6.	Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции	6	-	6	-
ВСЕГО:	144	68	76	12

Вводное занятие (4 час.):

– знакомство с целями и задачами работы секции;

– инструктаж по технике безопасности;

– положения различных конкурсов и фестивалей, основные критерии отбора конкурсных работ;

– основные требования к оформлению творческих взносов для участия в конкурсах.

Методика организации самостоятельной на­у­ч­но-исследовательской работы (30 часов):

– организация работы самостоятельной на­у­ч­но-исследовательской работы в секции, основные направления работы, перспективы;

– теория и практика написания ученических научно-исследовательских работ; виды исследовательских работ (доклад, тезисы доклада, научная статья, научный отчёт, реферат, монография); основные требования к написанию рефератов и ученических научно-исследовательских работ;

– выбор темы, составление плана, подбор литературы;

– проблема исследования, тема, объект, предмет, цель;

– разработка гипотезы исследования;

– структура работы (титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список литературы; требования к содержанию структурных частей;

– знакомство с актуальными проблемами теории и практики конкретной науки, методологией и методами научного исследования;

– научная (теоретическая часть работы);

– практическая часть;

– методика проведения исследовательской части работы;

– самостоятельное изучение научной, научно-популярной литературы; составление библиографии, аннотации первоисточников; умение мыслить логически, проникать в суть исследуемого явления, поисковая работа;

– содержательность, логическая последовательность, достоверность, исследовательский характер;

– анализ результатов исследования; самостоятельность изложения, аргументированность выводов;

– требования к оформлению работы, использование наглядности, правила ссылок на использованные источники, приложения, тезаурус.

Практические занятия:

– определение уровня подготовленности учащихся, их кругозора, интереса к научной деятельности в целом и к определённой теме, над которой они собираются работать;

– работа с памятками и рекомендациями;

– семинар «Основы научных исследований учащихся-членов МАН»;

– выбор темы, объекта и предмета исследования.

Консультации:

– работа над техникой перевода аутентичных текстов;

– выбор примеров, иллюстрирующие грамматические явления;

– контроль выполненных заданий;

– работа с электронной почтой.

Практикум:

– методы научного исследования;

– работа с литературными источниками;

– сбор и систематизация научных данных;

– исследовательская часть работы;

– подготовка научных рефератов и докладов, устных и письменных сообщений;

– правка и вычитка написанных работ, их рецензирование;

– круглый стол: обсуждение творческих разработок слушателей;

– выполнение тестовых заданий по базовой дисциплине;

– предзащита научно-исследовательских работ учащихся (I этап конкурса-защиты);

– участие во II этапе Всеукраинского конкурса-защиты научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН Украины.

Введение в теорию литературы (12 часов):

– введение в предмет «Теория литературы»;

–история развития французской литературы: литература средневековья (эпос), литература эпохи Возрождения (фаблио, драматургия, лирика, роман), классицизм (народная сказка), романтизм, реализм, символизм;

– автор, повествователь (представители французской литературы: Шарль Перро, Ги де Мопассан, Александр Дюма;

– жанры французской литературы: повесть, детектив, литературная сказка, классическая эпиграмма, исторический роман, новелла, поэзия.

Практические занятия:

– анализ текстов-образцов;

– анализ текстов художественных произведений;

– литературные и интеллектуальные игры, конкурсы, викторины.

Практика языка (86 часов):

– активизация лексического материала;

– активизация грамматики;

– навыки устного и письменного высказывания на заданную тему;

– тренировочные тестирования;

– умение понимать на слух тексты и воспроизводить их;

– владеть техникой письма, чтения и перевода;

– контроль навыков и умений.

Участие в мероприятиях МАН, республиканских, всеукраинских конкурсах (18 часов):

– участие в массовых мероприятиях Малой академии наук школьников Крыма «Искатель».

Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции (6 часов):

– анкетирование «Мои успехи в научно-исследовательской деятельности»;

– просмотр лучших работ;

– подведение итогов занятий за год, награждения дипломами и грамотами.

Языковые темы:

– темы, предусмотренные школьной программой.

Грамматический материал:

– виды артиклей и их употребление;

– виды предложений, порядок слов в различных предложениях;

– настоящее время французских глаголов;

– личные, притяжательные, указательные местоимения;

– управление глаголов;

– сложносочиненные предложения;

– будущее время;

– контроль грамматического материала.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

(Второй год обучения)

№	Тема	Количество часов
всего	теория	практика	индив.
1.	Вводное занятие	4	4	-	-
2.	Методика организации самостоятельной на­у­ч­но-исследовательской работы	22	5	5	12
3.	Теория литературы	10	5	5	-
4.	Введение в языкознание	10	6	4	-
5.	Практика языка	86	43	43	-
6.	Участие в республиканских и всеукраинских конкурсах МАН	6	-	6	-
7.	Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции	6	-	6	-
ВСЕГО:	144	68	76

Вводное занятие (4 часа):

– знакомство с целями и задачами работы секции;

– инструктаж по технике безопасности;

– положения различных конкурсов и фестивалей, основные критерии отбора конкурсных работ;

– основные требования к оформлению творческих взносов для участия в конкурсах.

Методика организации самостоятельной на­у­ч­но-исследовательской работы (22 часа):

– организация работы самостоятельной на­у­ч­но-исследовательской работы в секции, основные направления работы, перспективы;

– теория и практика написания ученических научно-исследовательских работ; виды исследовательских работ (доклад, тезисы доклада, научная статья, научный отчёт, реферат, монография); основные требования к написанию рефератов и ученических научно-исследовательских работ;