Сборник авторских программ «Интеллектуал» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КРЫМСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КРЫМСКОЕ РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВНЕШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Решением Коллегии МОН МС АРК № 8-10 от 01.01.2001 г. рекомендованы для использования в общеобразовательных и внешкольных учебных заведениях Автономной Республики Крым

Сборник авторских программ

«Интеллектуал»

кружков

Крымского республиканского внешкольного учебного заведения

«Центр детского и юношеского творчества»

Симферополь, 2012

Авторы программ:

, руководитель секции «Украинский язык МАН»

, руководитель секции «Русский язык МАН»

П., руководитель секции «Французский язык МАН»

, руководитель секции «Немецкий язык МАН»

Ю., руководитель клуба интеллектуального творчества «Что? Где?

Когда?»

С., руководитель кружка «Дизайн детских периодических изданий»

Экспертное заключение:

, заведующая учебно-методической лабораторией по воспитательной работе и основам здоровья Крымского республиканского института последипломного педагогического образования

Рецензенты:

, кандидат филологических наук, доцент кафедры украинской филологии Таврического национального университета им.

, методист учебно-методической лаборатории филологического образования КРИППО

, доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой межъязыковых коммуникаций и журналистики Таврического национального университета им.

, доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой методики преподавания филологических дисциплин Таврического национального университета им.

, кандидат философских наук, доцент кафедры иностранных языков факультетов естественного профиля Таврического национального университета им.

, учитель-методист, учитель английского и немецкого языков, заместитель директора по учебно-воспитательной работе УВК «Лингвист»

г. Симферополя

председатель правления Крымской лиги интеллектуальных клубов «Что? Где? Когда?»

, заместитель председателя Крымской республиканской ассоциации школьных интеллектуальных клубов

, кандидат филологических наук, доцент кафедры русской и зарубежной литературы Таврического национального университета им. , главный редактор газеты «Школа»

, кандидат филологических наук, доцент кафедры славянской филологии и журналистики Таврического национального университета им.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………………..........….4

Программа секции «Украинский язык МАН»

автор ………………………………………….….…………………………..5

Программа секции «Русский язык МАН»

автор ……………………………………………………………………34

Программа секции «Французский язык МАН»

автор . …………………………………………………. ……………52

Программа секции «Немецкий язык МАН»

автор . …………………………………………………………...……67

Программа кружка «Клуба интеллектуального творчества «Что? Где? Когда?»

автор Ю………………………………..…………………………..…..….82

Программа кружка «Дизайн детских периодических изданий»

автор ………………………………………………………………………99

ВВЕДЕНИЕ

Внешкольное образование является неотъемлемой частью системы непрерывного образования, определенного Конституцией Украины, Законами Украины «Об образовании», «О внешкольном образовании», реализации основных положений Государственной национальной программы «Дети Украины», Национальной программы патриотического воспитания населения, формирования здорового образа жизни, развития духовности и укрепления моральных основ общества.

Основой деятельности кружков внешкольных учебных заведений является учебная программа.

Сборник учебных авторских программ «Интеллектуал» составлен в соответствии с Типовыми учебными планами внешкольных учебных заведений (приказ МОНУ от 01.01.2001 г. № 000) согласно трехуровневой классификации обучения (начальный, основной, высший уровни).

В сборник вошли авторские программы секций Малой академии наук «Искатель» по направлениям: украинский язык, русский язык, немецкий язык, французский язык; кружков «Клуба интеллектуального творчества «Что? Где? Когда?», «Дизайн детских периодических изданий».

Основной целью программ является развитие и поддержка способных, одаренных и талантливых воспитанников, учащихся, слушателей, которые занимаются научно-исследовательской работой, кандидатов и действительных членов МАН Украины, победителей и призеров городских, районных, республиканских, всеукраинских, международных конкурсов.

Актуальность данных учебных программ состоит в систематизации традиционных и интерактивных форм, методов, приемов работы с одаренными учащимися, связанными с их учебно-позновательной и научно-исследовательской деятельностью, развитием способностей, талантов детей, учащейся молодежи, духовных запросов и потребностей в профессиональном самоопределении. В основе содержания и структуры предлагаемых программ лежит концепция личностно ориентированного учебного процесса.

Данные Программы обеспечивают научность содержания, систематичность и последовательность обучения, соответствуют предъявляемым требованиям к авторским разработкам, апробированы, имеют практические результаты и могут быть рекомендованы для использования руководителями кружков внешкольных учебных заведений, руководителями кружков общеобразовательных учебных заведений Автономной Республики Крым.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

СЕКЦИИ «УКРАИНСКИЙ ЯЗЫК МАН»

Автор:

, методист отдела гуманитарного

образования, руководитель секции

«Украинский язык МАН»

Крымского республиканского внешкольного

учебного заведения

«Центр детского и юношеского творчества»

Пояснювальна записка

Процеси, що відбуваються в Україні, обумовили нові тенденції розвитку освіти та потребу суспільства в оновленні національної свідомості, у творчих, діяльних, обдарованих, інтелектуально розвинених громадянах. Великого значення при цьому набуває творча пізнавальна діяльність учнів, як майбутнього нашої держави, що передбачено реалізацією положень Державної національної програми «Освіта» (Україна ХХІ століття), Національної доктрини розвитку освіти, Законів України про освіту. Саме тому важливою залишається потреба розвитку таких форм позакласної роботи, які б дозволили учням не лише повною мірою реалізувати свій творчий потенціал, але й визначитись із вибором майбутньої професії. Відповідно, у сьогоднішній позашкільній освіті робота секції української мови МАН набуває особливої актуальності, бо якраз вона і покликана надати учням додаткові можливості для саморозвитку та професійної орієнтації. Навчальна програма секції ставить за мету підтримати перші кроки молодих науковців, допомогти їм у засвоєнні навичок наукової роботи з української мови.

Новизною програми є те, що основна увага приділяється методам, які допомагають моделювати навчальний процес відповідно до мети програми, а також методиці підготовки та захисту науково-дослідницьких робіт з української мови, що повинно стимулювати потребу в учнів самостійно отримувати додаткові знання.

Необхідність написання такої програми пояснюється тим, що сьогодні в системі загальної та позашкільної освіти Автономної Республіки Крим, на жаль, немає типових і затверджених програм, які б орієнтували учнів на написання дослідницьких робіт з української мови та на участь у конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН.

Мета навчальної програми:

- реалізація творчого потенціалу учнів через написання та захист науково-дослідницьких робіт з української мови;

- поглиблення й систематизація базових знань з української мови;

- формування інтелектуально розвиненої, морально досконалої, духовно багатої мовної особистості, яка вільно володіє виражальними засобами сучасної української літературної мови, її стилями, різновидами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо);

- сприяння всебічного розвитку, активного становлення й самореалізації особистості в сучасному світі;

- виховання національно свідомого громадянина України.

Складові цієї загальностратегічної мети реалізуються через завдання, які ґрунтуються на мовленнєвій, мовній, соціокультурній, літературознавчій змістових лініях, акцентованих у «Державному стандарті...».

- формування дослідницької компетенції, залучення до наукової діяльності, удосконалення вмінь і навичок самостійної філологічної роботи з науковим навчальним текстом, різними джерелами довідкової інформації з лінгвістики (зокрема електронними) розвиток умінь інформаційної переробки й аналізу тексту;

- активізація знань про мову як багатофункціональну знакову систему й суспільне явище; розуміння основних процесів, що відбуваються в мові; ознайомлення з мовознавством як наукою і працями провідних вітчизняних лінгвістів; поглиблення знань з фонетики, орфоепії, орфографії, словотвору, лексики, фразеології, морфології, синтаксису й пунктуації сучасної української літературної мови; вивчення загальних відомостей з теорії літератури, ораторського мистецтва і культури мови;

- розвиток творчих і комунікативних здібностей учнів, їхнього самостійного і критичного мислення, культури полеміки, уміння аргументовано доводити власну думку й переконувати в її правильності, навичок самоосвіти, бажання вчитися;

- виховання громадянина і патріота України, формування усвідомленого ставлення до української мови як інтелектуальної, духовної, моральної і культурної цінності, потреби знати сучасну українську літературну мову й досконало володіти нею в усіх сферах суспільного життя, готовності до адекватного вибору й отримання професійної гуманітарної (філологічної) освіти.

У роботі секції «Українська мова МАН» головна увага приділяється самостійній, індивідуальній та груповій роботі.

Використовуються такі методи навчання:

- методи словесної передачі та слухового сприйняття навчальної інформації (скорочено-словесні методи: розповідь, лекція, бесіда);

- методи наочної передачі та зорового сприйняття навчальної інформації (скорочено-наочні методи: ілюстрації, демонстрації та ін.);

- методи передачі навчальної інформації шляхом практичних дій та їх сприйняття (скорочено-практичні методи: вправи, лабораторні досвіди, трудові дії).

Для виконання поставлених завдань у програмі передбачено проведення теоретичних, практичних, індивідуальних занять.

Під час лекційних занять для розвитку пізнавальної активності учнів застосовуються такі форми роботи: лекція-монолог з елементами діалогу, розповідь, бесіда, лекція з елементами дискусії, соціально-комунікативні тренінги, рольові ігри, самостійна робота, яка спонукає мислити, висловлювати власну думку, давати оцінку мовним явищам тощо.

Практичні заняття відзначаються проблемно-пошуковим підходом, орієнтацією на пізнання та розвиток критичного мислення, носять творчий характер, насичені проблемними вправами і диференційованими завданнями. Нестандартні форми роботи підвищують активність і інтерес, розвивають бажання працювати самостійно. Пріоритетними є такі формам роботи, як написання різних видів диктантів (пояснювальний, попереджувальний, розподільний, вибірковий, зоровий, графічний, хронологічний, літературний, цитатний тощо), виконання творчих завдань різних видів (творче конструювання, творче спостереження з елементами вибіркової роботи, творче моделювання, творче спостереження з елементами зіставлення, лінгвістичне дослідження з творчим завданням, складання усних і письмових творів різних видів і жанрів), лінгвістичні ігри («Де, чому, як?», «Я – коректор», «Асоціації», «П’яте зайве», «Закінчи речення», «Дерево рішень», «Аукціон»), вікторини, ребуси, сенкани, логогрифи, лінгвістичні ланцюжки тощо. Продуктивним є також захист проектів та проведення нестандартних занять, (заняття-вікторина, заняття-дослідження, заняття-конференція, заняття-практикум, заняття-вечорниці, прес-конференції, заняття-семінар тощо).

Особливо корисним і необхідним вважається систематичне проведення індивідуальних занять. Адже, щоб створити в групі ситуацію дискусії, необхідно добре підготувати опонента, доповідача, допомогти відібрати аргументи і контраргументи.

Педагог має змогу в індивідуальній бесіді з'ясувати можливості, інтереси кожного члена секції, щоб повніше реалізувати його творчі здібності, допомогти при написанні науково-дослідницької роботи. Для діагностики знань учнів проводиться тренінг «Що я не засвоїв з вивченого матеріалу?», який дозволяє відслідкувати темп засвоєння матеріалу, вчасно корегувати діяльність учня.

Після опрацювання кожної теми здійснюється контроль знань учнів: тестування, колоквіуми, мовознавчі та літературознавці мінімуми, аналіз творчих робіт тощо.

Одиницею навчального процесу є блок занять (розділ). У кожному розділі поділ за кількістю годин вивчення матеріалу здійснюється викладачем самостійно. Програма розрахована на дітей віком 12-17 років, тривалість навчання – 3 роки. Кількісний склад груп: I рік навчання (діти віком 12-14 років) – 15 осіб, II рік навчання (діти віком 14-16 років) – 10-15 осіб, III рік навчання (діти віком 16-17 років) – 5-10 осіб.

Заняття проводяться з урахуванням вікових і психологічних особливостей дітей та на основі диференційованого підходу.

Згідно зі статтею 18 Закону України «Про позашкільну
освіту» (1841-140), наказами Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах» № 000 від 11.08.2004 р., «Про затвердження Типових навчальних планів для організації навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах системи Міністерства освіти і науки Україні» № 000 від 22.07.2008 р., з метою розвитку й підтримки здібних, обдарованих і талановитих вихованців, учнів, слухачів, які займаються науково-дослідницькою роботою, кандидатів і дійсних членів МАН України, переможців і призерів міських, районних, республіканських, всеукраїнських, міжнародних конкурсів 30% навчального часу виділяється на індивідуальну роботу. Чисельний склад груп, у яких передбачені індивідуальні заняття, складає не більше 5 учнів.

Програма може варіюватися або змінюватися на 20%.

Педагог, виходячи з інтересів учнів, рівня їхньої підготовки й конкретних завдань на певному етапі, може змінити послідовність викладу матеріалу, самостійно розподілити години та визначити конкретні форми занять.

Навчально-тематичний план

1-й рік навчання

№	Тема	Кількість годин
усього	теорія	практика	індив.
1.	Вступне заняття	4	2	2	-
2.	Мовознавство як наука про мову	8	4	4	-
3.	Методика організації самостійної науково-дослідницької роботи з української мови	26	10	8	8
4.	Фонетика, орфоепія і орфографія української мови	30	14	10	6
5.	Морфеміка, словотвір і орфографія української мови	20	10	6	4
6.	Лексикологія і фразеологія української мови	28	10	12	6
7.	Теорія літератури	14	6	6	2
8.	Ораторська майстерність і культура мови	8	4	2	2
6.	Майстер-класи, тренінги, творчі лабораторії. Участь у місцевих, республіканських конкурсах.	4	-	2	2
7.	Повторення вивченого та підсумкове тестування. Підбиття підсумків.	2	-	2	-
Усього:	144	60	54	30

1. Вступне заняття (4 години)

Знайомство з головними завданнями секції. Первісний інструктаж з техніки безпеки. Положення різних конкурсів, основні критерії відбору конкурсних робіт. Коротка історія розвитку МАН України та Криму. Вхідний (діагностичний) контроль.

Роль української мови у формуванні й самовираженні особистості (заняття-вікторина).

Практичні заняття

Проведення нетрадиційного заняття (заняття-вікторина).

Написання диктанту (діагностичний контроль), виконання тестових завдань.

Підготовка усних повідомлень «Роль української мови і літератури у формуванні й самовираженні особистості».

2. Мовознавство як наука про мову (8 годин)

Предмет, зміст, основні завдання мовознавства. Місце мовознавства в системі наук. Одиниці мови та їх види. Функції мови і мовлення.

Практикум «Походження української мови».

Сучасна українська літературна мова як предмет наукового вивчення. Мовні норми.

Стилі мовлення, їх основні ознаки, функції (лабораторна робота).

Практичні заняття

Практикум: вчимося на прикладах мовних і мовленнєвих недоречностей політиків та телевізійних зірок (опрацювання аудіо - та відеоматеріалів).

Редагування текстів.

Складання та опрацювання таблиць («Одиниці мови та їх види», «Норми сучасної української літературної мови»). Виконання вправ на закріплення (типи норм у сучасній українській літературній мові). Лінгвістичні ігри: «Закінчи речення», «Хто більше?», «Третє зайве», Ерудит-лото.

Практикум з правопису української мови: написання приголосних (диктант «Доміно», дослідження-зіставлення, диктан-кросворд).

Робота з дидактичним і роздатковий матеріалом. Мовностилістичний аналіз текстів. Тестування.

Лабораторна робота «Визначення основних ознак, функцій стилів мовлення (аналіз текстів, аудіоматеріалів)».

3. Методика організації самостійної науково-дослідницької роботи з української мови (26 годин)

Предмет і сутність науки як сфери людської діяльності. Поняттєвий апарат. Класифікація науки. Процес наукового дослідження, його характеристика та етапи проведення.