– выбор темы, составление плана, подбор литературы;
– проблема исследования, тема, объект, предмет, цель;
– разработка гипотезы исследования;
– структура работы (титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список литературы; требования к содержанию структурных частей;
– знакомство с актуальными проблемами теории и практики конкретной науки, методологией и методами научного исследования;
– научная (теоретическая часть работы);
– практическая часть;
– методика проведения исследовательской части работы;
– самостоятельное изучение научной, научно-популярной литературы; составление библиографии, аннотации первоисточников; умение мыслить логически, проникать в суть исследуемого явления, поисковая работа;
– содержательность, логическая последовательность, достоверность, исследовательский характер;
– анализ результатов исследования; самостоятельность изложения, аргументированность выводов;
– требования к оформлению работы, использование наглядности, правила ссылок на использованные источники, приложения, тезаурус.
Практические занятия :
– определение уровня подготовленности учащихся, их кругозора, интереса к научной деятельности в целом и к определённой теме, над которой они собираются работать;
– работа с памятками и рекомендациями;
– семинар «Основы научных исследований учащихся-членов МАН»;
– выбор темы, объекта и предмета исследования.
Консультации:
– работа над техникой перевода аутентичных текстов;
– выбор примеров, иллюстрирующие грамматические явления;
– контроль выполненных заданий;
– работа с электронной почтой.
Практикум:
– методы научного исследования;
– работа с литературными источниками;
– сбор и систематизация научных данных;
– исследовательская часть работы;
– подготовка научных рефератов и докладов, устных и письменных сообщений;
– правка и вычитка написанных работ и их рецензирование;
– круглый стол: обсуждение творческих разработок слушателей;
– выполнение тестовых заданий по базовой дисциплине;
– предзащита научно-исследовательских работ учащихся (I этап конкурса-защиты);
– участие во II этапе Всеукраинского конкурса-защиты научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН Украины.
Теория литературы (10 часов):
– французские писатели и поэты: Проспер Мериме, Пьер Гамарра, Поль Вайан-Кутюрье, Ален Серр, Жан-Пьер Валлотон, Жак Рубо.
– тема, идея, композиция, тематика и проблематика; сюжет и фабула;
– пафос произведения, содержание и форма, конфликт;
– портретная характеристика, пейзаж, интерьер;
– средства художественной выразительности: аллегория, символ, антитеза, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, тавтология, рефрен, аллюзия, афоризм, сравнения и параллелизмы;
– литературные направления ;
Практические занятия:
– анализ текстов-образцов;
– анализ текстов художественных произведений;
– литературные и интеллектуальные игры, конкурсы, викторины.
Введение в языкознание (10 часов):
– знакомство с теорией языка;
– понятие предмета грамматики;
– грамматический строй языка;
– морфология и синтаксис;
– части речи.
Практические занятия:
– фонетический разбор слова;
– разбор по составу лексических единиц и предложений;
–определение функций знаменательных и служебных частей речи в предложении.
Практика языка (86 часов):
– активизация лексического материала;
– активизация грамматики;
– навыки устного и письменного высказывания на заданную тему;
– тренировочные тестирования;
– умение понимать на слух тексты и воспроизводить их;
– владеть техникой письма, чтения и перевода;
– контроль навыков и умений.
Участие в мероприятиях МАН, республиканских, всеукраинских конкурсах (18 часов):
– участие в массовых мероприятиях Малой академии наук школьников Крыма «Искатель».
Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции (6 часов):
– анкетирование «Мои успехи в научно-исследовательской деятельности»;
– просмотр лучших работ;
– подведение итогов занятий за год, награждения дипломами и грамотами.
Языковые темы:
– темы, предусмотренные школьной программой;
– стандарты европейского портфолио.
Грамматический материал:
– прошедшие времена;
– степени сравнения прилагательных;
–пассивный залог;
– придаточные предложения;
– контроль грамматического материала.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
(Третий год обучения)
№ | Тема | Количество часов | |||
всего | теория | практика | индив. | ||
1. | Вводное занятие | 2 | 2 | - | - |
2. | Методика организации самостоятельной научно-исследовательской работы | 30 | 9 | 9 | 12 |
3. | Теория литературы | 8 | 4 | 4 | - |
4. | Языкознание | 12 | 4 | 8 | - |
6. | Практика языка | 80 | 40 | 40 | - |
7. | Участие в мероприятиях МАН, республиканских, всеукраинских конкурсах | 6 | - | 6 | - |
8. | Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции | 6 | - | 6 | - |
ВСЕГО: | 144 | 68 | 76 |
Вводное занятие (2 часов):
– знакомство с целями и задачами работы секции;
– инструктаж по технике безопасности;
– положения различных конкурсов и фестивалей, основные критерии отбора конкурсных работ;
– основные требования к оформлению творческих взносов для участия в конкурсах
Методика организации самостоятельной научно-исследовательской работы (30 часов):
– организация работы самостоятельной научно-исследовательской работы в секции, основные направления работы, перспективы;
– теория и практика написания ученических научно-исследовательских работ; виды исследовательских работ (доклад, тезисы доклада, научная статья, научный отчёт, реферат, монография); основные требования к написанию рефератов и ученических научно-исследовательских работ;
– выбор темы, составление плана, подбор литературы;
– проблема исследования, тема, объект, предмет, цель;
– разработка гипотезы исследования;
– структура работы (титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список литературы; требования к содержанию структурных частей;
– знакомство с актуальными проблемами теории и практики конкретной науки, методологией и методами научного исследования;
– научная (теоретическая часть работы);
– практическая часть;
– методика проведения исследовательской части работы;
– самостоятельное изучение научной, научно-популярной литературы; составление библиографии, аннотации первоисточников; умение мыслить логически, проникать в суть исследуемого явления, поисковая работа;
– содержательность, логическая последовательность, достоверность, исследовательский характер;
– анализ результатов исследования; самостоятельность изложения, аргументированность выводов;
– требования к оформлению работы, использование наглядности, правила ссылок на использованные источники, приложения, тезаурус.
Практические занятия:
– определение уровня подготовленности учащихся, их кругозора, интереса к научной деятельности в целом и к определённой теме, над которой они собираются работать;
– работа с памятками и рекомендациями;
– семинар «Основы научных исследований учащихся-членов МАН»;
– выбор темы, объекта и предмета исследования.
Консультации:
– работа над техникой перевода аутентичных текстов;
– выбор примеров, иллюстрирующие грамматические явления;
– контроль выполненных заданий;
– работа с электронной почтой.
Практикум:
– методы научного исследования;
– работа с литературными источниками;
– сбор и систематизация научных данных;
– исследовательская часть работы;
– подготовка научных рефератов и докладов, устных и письменных сообщений;
– правка и вычитка написанных работ и их рецензирование;
– круглый стол: обсуждение творческих разработок слушателей;
– выполнение тестовых заданий по базовой дисциплине;
– предзащита научно-исследовательских работ учащихся (I этап конкурса-защиты);
– участие во II этапе Всеукраинского конкурса-защиты научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН Украины.
Теория литературы (8 часов):
– французские писатели и поэты: Оноре де Бальзак, Виктор Гюго, Делакруа, Жорж Санд, Жорж Сименон, Пьер Эманюэль, Поль Вале, Жак Превер, Луи Арагон, Поль Элюар, Гийом Аполлинер.
– литература как искусство слова;
– средства художественной выразительности: метафора и её разновидности, метафорическое мышление в литературе; художественный эпитет, художественная деталь и ё функции в тексте; различие между подробностью и художественной деталью; инверсия как одно из средств художественной выразительности; гипербола и литота как виды образности; олицетворение и образный параллелизм, их место в системе литературы, образы-символы и образы-аллегории, различие между аллегорией и символом;
–сравнения и параллелизмы, антитеза, олицетворение, тавтология, рефрен, аллюзия, афоризм.
– тема, идея, композиция, тематика и проблематика; сюжет и фабула;
– пафос произведения, содержание и форма, конфликт;
– автор, повествователь, персонаж в литературном произведении;
– портретная характеристика, пейзаж, интерьер;
– средства художественной выразительности: аллегория, символ, антитеза, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, тавтология, рефрен, аллюзия, афоризм, сравнения и параллелизмы;
– жанры литературы;
– литературные направления;
Практические занятия:
– анализ текстов-образцов;
– анализ текстов художественных произведений;
– литературные и интеллектуальные игры, конкурсы, викторины.
Языкознание (12 часов):
– история языка;
– сравнительная грамматика;
– аналитические языки;
– лексикология;
– функциональная грамматика.
Практические занятия:
– сравнительный анализ грамматических явлений;
– определение функций грамматических явлений.
Практика языка (80 часов):
– активизация лексического материала;
– активизация грамматики;
– навыки устного и письменного высказывания на заданную тему;
– тренировочные тестирования;
– умение понимать на слух тексты и воспроизводить их;
– владеть техникой письма, чтения и перевода;
– контроль навыков и умений.
Участие в мероприятиях МАН, республиканских, всеукраинских конкурсах (18 часов):
– участие в массовых мероприятиях Малой академии наук школьников Крыма «Искатель».
Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции (6 часов):
– анкетирование «Мои успехи в научно-исследовательской деятельности»;
– просмотр лучших работ;
– подведение итогов занятий за год, награждения дипломами и грамотами.
Грамматический материал:
–страдательный залог;
– согласование времен;
–активизация грамматического материала;
– контроль грамматического материала.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Введение в литературоведение: Хрестоматия / Под ред. . - М.: МГУ, 1997. – 278 с.
2. Введение в языковедение: Хрестоматия. - М.: Аспект Пресс, 20с. Лингвистика XX века: Система и структура языка: Хрестоматия. Ч.1, 2; Сост. . - М.: РУДН, 2004. – 422 с.
3. Волков литературы. – М.: Владос, 19с.
4. , и др. Речь, язык и секреты пунктуации. - М.: Наука, 19с.
5. , Попова французского языка для I курса фак. иностр. яз. – М.: Высш. школа, 2001. – 582 с.
6. , Попова французского языка для II курса фак. иностр. яз. – М.: Высш. школа, 1978. – 301 с.
7. 3.Китайгородская язык: Интенсивный курс обучения: Учеб. Пособие для вузов. – М.: Высш. шк., 1992. – 318 с.
8. Крупчанов литературы. – М.: Флинта, 20с.
9. МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів / Упор. М. Голубенко. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с. – (Б-ка «Шк. світу»)
10. Мечковская языкознание: Структурная и социальная типология языков. Учебное пособие. - М.: Флинта; 20с.
11. Михелине Функе. Французский за 30 дней: компакт-курс. – Киев, Методика, 2006. – 288 с.
12. Отечественная лингвистика: от до : Хрестоматия. - М.: РУДН, 200с.
13. , Голуб язык. Орфография. Пунктуация. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 384 с. – (Домашний репетитор).
14. Теория литературы: краткое введение / Джонатан Каллер: пер. с англ. А. Георгиева. – М.: Астрель, 2006. – 158 с.
15. Федотов в литературоведение. – М.: Наука, 2000. – 310 с.
16. Клінсе Б. Le cours de la langue française - 2. – М.: Видавничий будинок, 1913. – 178 с.
17. Thibaudet A. Histoire de la literature française: De Chataubriand à Valery. – Verviers, 1981. – 443 c.
СЛОВАРИ И СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Ахманова лингвистических терминов. - М.: Наука, 1966. – 226 с.
2. Гак – русский фразеологический словарь. М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1963. – 1112 с.
3. Ганшина – русский словарь. М.: Русский язык, 1977. – 912 с.
4. Dictionnaire français-russe et russe-français pour tout. – М.: Цитадель-Трейд, 2002. – 759 с.
5. 4. Толковый словарь живого великорусского языка в четырех томах. – М.: Рус. яз., 1989.
6. Ожегов русского языка: 70000 слов/Под ред. . – 21-е изд., перераб. и доп. – М.: Русский язык, 1989. – 924 с.
7. Словарь–справочник лингвистических терминов. - М.: Книга, 198с.
8. Энциклопедический словарь литературоведа. - М.: Аванта, 199с.
9. Великий тлумачний словник сучасної української мови. К.; Ірпінь: ВТФ Перун, 2001.-1440 с.
10. Ґак В. Dictionnaire phraséоlogique français-russe. – М.: Державне видавництво іноземних та національних словників, 1963. – 1125 с.
11. Nouveau dictionnaire français-russe. – М.: Російська мова Мєдіа, 2005. – 983 с.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
1. Волков школьников к творчеству: из опыта работы. - М.: Просвещение, 2002. – 144 с.
2. Выготский и творчество в детском возрасте. - 2-е изд. – М.: Издательство Дом, 1998. – 126 с.
3. Никодеми рисунка / пер. Г. Семеновой. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 160 с.
4. Практическое пособие для педагога дополнительного образования. – Изд. доп. – М.: Школьная Пресса, 200с.
5. Эксперимент: совершенствование структуры и содержания общего образования. Профильное обучения / Под ред. . – М.: Владос, 2001. – 512 с.
6. Мар’энко О. О. Français, 8 (4): підручник для загальноосвiт. навч. закл. – К.; IрпIнь: ВТФ „Перун”, 2008. – 256 с.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. En une phrase: Poèmes, maximes, proverbes, devinettes, caricatures. – Тула: Автограф, 1998.) – 192 с.
2. Вся зарубежная литература для школьников / Авт.- сост. В. Надеждина. – Мн. Современный литератор, 2007. – 400 с.
3. , Мурадова читать по-французски. – М.: Б. И.С., 2003. – 240 с.
4. Histoire de la France. – Санкт-Петербург: Питер, 1997. – 240 с.
5. 100 великих поэтов. - М.: Вече, 2005 – 474 с.
6. Илия о грамматике современного французского языка. – М.: Высшая школа, 1970. – 175 с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
