67. Український правопис / Ін-т мовознавства ім.. і НАН України, Ін-т мови НАН України. – К.: Наукова думка, 2007. – 288 с.
68. Чабаненко мовної експресії / . – К.: Вища шк., 1984. – 167 с.
69. С. Літературний процес і письменник. Вивчення в школі / О. С. Чирков. – К. : Шкільний світ, 2010. – 94 с.
70. Цехмістрова наукових досліджень: навчальний посібник / істрова. – К.: Слово, 2003. – 240 с.
71. Шкуратяна. українська літературна мова. Модульний курс: навч. посібник / , . – К.: Вища шк., 2007. – 823 с.
72. Юрова І. Ю. Українська мова: курс лекцій / І. Ю. Юрова. – Донецьк: ДОМУЕП, 2010. – 178 с.
73. Ющук І. Ф. Практикум з українського правопису / І. Ф. Ющук. – К., 1997. – 254 с.
74. Ющук І. П. Українська мова / І. П. Ющук. – К.: Либідь, 2004. – 640 с.
75. Януш Я. В. Сучасна українська мова: курс лекцій / . – К., 1996. – 108 с
СЛОВНИКИ ТА ДОВІДКОВА ЛІТЕРАТУРА
1. Бусел тлумачний словник сучасної української мови / . – К., Ірпінь: ВТФ Перун, 2001. – 1440 с.
2. Орфографічний словник української мови: Близько 35000 слів / А. А. Бурячок – К.: Наук. думка, 1995. – 400 с.
3. І. Словник лінгвістичних термінів / Д. І. Ганич, І. С. Олійник. – К.: Вища шк., 1985. – 360 с.
4. ГоловащукС. І.Російсько-український словник сталих словосполучень / С. І. Голова щук. – К.: Наукова думка, 2001. – 640 с.
5. І. Складні випадки наголошення. Словник-довідник / С. І. Головащук. – К.: Либідь, 1995. – 192 с.
6. Горпинич географічних назв України (топоніми та відтопонімні прикметники) / В. О. Горпинич . – К.: Довіра, 2001. – 526 с.
7. Гринчишин паронімів української мови / , . – К.: Рад. шк., 1986. – 221 с.
8. Словник омонімів української мови / О. Демська, І. Кульчицький. – Львів: Фенікс, 1996. – 224 с.
9. Деркач словник синонімів української мови / . – Львів-Краків-Париж: Просвіта, 1993. – 209 с.
10. Етимологічний словник української мови: т 1-5. – К.: Наук. думка, 1982 – 2003.
11. Інверсійний словник української мови [уклад. , О. І.Бондар, З. І.Волосевич та ін.]. – К.: Наук. думка, 1995. – 812 с.
12. Практичний словник синонімів української мови / С. Караванський. – К.: Кобза, 1993. – 472 с.
13. Російсько-український словник складної лексики / С. Караванський – К.: Академія, 1998. – 712 с.
14. Коваль і вислови в українській мові / , ілов. – К.: Вища шк., 1975. – 335 с.
15. Коломієць М. П., Регушевський Є. С. Короткий словник перифраз / За ред. . – К.: Рад. шк., 1985. – 152 с.
16. Коломієць М. П., Регушевський Є. С. Словник фразеологічних синонімів / За ред. . – К.: Рад. шк., 1988. – 200 с.
17. Кочерган російсько-українських міжмовних омонімів / . – К.: Академія, 1997. – 400 с.
18. Нове в українській лексиці: словник-довідник / Д. Мазурик. – Л.: Світ, 2002. – 231 с.
19. Новий тлумачний словник української мови: В 4 т. – К.: Аконіт, 1998.
20. Новітній російсько-український словник-довідник. – К.: Довіра, 1996. – 797 с.
21. Олійник І. С. Українсько-російський і російсько-український словник / І. С. Олійник, . – К.: Рад. шк., 1978. – 447 с.
22. Орфографічний словник української мови [уклад. С. І. Головащук, , івський, ]. – К.: Довіра, 1994. – 864 с.
23. Орфоепічний словник [уклад. М. І. Погрібний]. – К.: Рад. шк., 1983. – 629 с.
24. Орфоепічний словник української мови: В 2 т. [уклад. та ін]. – К.: Довіра, 2001.
25. Погрібний М. І. Словник наголосів української літературної мови / М. І. Погрібний. – К.: Рад. шк., 1964. – 639 с.
26. Полюга антонімів / За ред. . – К.: Рад. шк., 1987. – 173 с.
27. Редько ідник українських прізвищ / . – К.: Рад. шк., 1969. – 255 с.
28. Російсько-український словник наукової термінології / , , та ін. – К.: Наук. думка, 1994. – 600 с.
29. Скрипник і імена людей / , івська. – К.: Наук. думка, 1996. – 335 с.
30. Словник антонімів української мови. / За ред. . – К.: Довіра, 2001. – 275 с.
31. Словник іншомовних слів / За ред. . – К.: УРЕ, 1985. – 570 с.
32. Словник іншомовних слів [уклад. іт та ін.]. – К.: Довіра, 2000. – 1018
33. Словник іншомовних слів. – К.: АН УРСР, 1974. – 775 с.
34. Словник мови творів Г. Квітки-Основ'яненка: У 3 т. – К.: Наук. думка, 1978 – 1979.
35. Словник синонімів української мови / , , С. І. Головащук та ін. – К.: Наук. думка, .
36. Словник труднощів української мови / , , та ін. / За ред. С. Я.Єрмоленко. – К.: Рад. шк., 1989 – 336 с.
37. Словник української мови: В 11 т. – К.: Наук. думка, .
38. Короткий словник жаргонної лексики української мови / Л. Ставицька. – К.: Критика, 2003. – 336 с.
39. Удовиченко українських ідіом / . – К.: Рад. шк., 1968. – 463 с.
40. Удовиченко ічний словник української мови / [в 2 т.]. – К.: Вища шк., 1984.
41. Український орфографічний словник [уклад. та ін.]. – К.: Довіра, 2002. – 1006 с.
42. Українсько-російський словник [уклад В. С. Ільїн, , та ін.]. – К.: УРЕ, 1984. – 938 с.
43. Фразеологічний словник української мови в двох томах [уклад.: В. М. Білоноженко та ін.] – К.: Наукова думка, 1993. – Кн. 1 – 2.
44. Янко імічний словник України / . – К.: Знання, 1998. – 432 с
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ УЧНІВ
1. Ачилова і пунктуація української мови в таблицях та схемах / . – Сімферополь: Доля, 2006. – 163 с.
2. Баран їнська мова: матеріали для підготовки до зовнішнього оцінювання. – Х.: Ранок, 2009. – 107 с.
3. Безпояско іка української мови / , . – К.: Наук. думка, 1987. – 212 с.
4. Бондаренко їнська мова: підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. / , . – К.: Освіта, 2006. – 240 с.
5. Босак їнська мова. Експрес-репетитор для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання. Пунктуація / . – К.: Генеза, 2010. –128 с.
6. Рідна мова: підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл / , . – К.: Педагогічна преса, 2005. – 288 с.
7. Рідна мова: підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. / , . – К.: Педагогічна преса, 2006. – 288 с.
8. Грозян ія. Пунктуація. Контрольні завдання до практичних занять: навчальний посібник для студентів спеціальності «Українська мова і література» / Н. Ф. Грозян. – Сімферополь: Доля, 2005. – 96 с.
9. Гуйванюк, їнська мова. Схеми, таблиці, тести: навч. посібник / , , . – Львів: Світ, 2005. – 304
10. Заболотний їнська мова: навчальний посібник для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання / , . – К.: Генеза, 2009. – 272 с.
11. І. Українська мова: збірник тестових завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання 11 клас / В. І. Новосьолова, івський, . – К.: Генеза, 2007. – 118 с.
12. Олійник їнська мова: підруч. для 9 кл. середньої школи / О. Б. Олійник. – К.: Вікторія, 2003. – 384 с.
13. Олійник їнська мова: підруч. для 10–11 кл. середньої школи / О. Б. Олійник. – К.: Вікторія, 2004. – 448 с.
14. Передрій Г. Р. Рідна мова: підруч. для 7 кл. / ій, івський, , Я. І. Остаф. – К.: Освіта, 2003. – 272 с.
15. Рідна мова: підручник для 9 кл. гімназій, ліцеїв та шк. з поглиб. вивч. укр. мови / , В. І. Тихоша, , . – 2-ге вид. – К.: Освіта, 2006. – 288
16. Сучасна українська літературна мова. Вступ. Фонетика / За ред. І. К. Білодіда. – К.: Наук. думка, 1969. – 436 с.
17. Українська мова. Підручник для 10-11 класів. – К.: Освіта, 2004. – 367 с.
18. Українська мова. Підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням української мови / , , В. І. Тихоша. – К.: Освіта, 2010.
19. Українська мова. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням української мови / , , В. І. Тихоша. – К.: Освіта, 2010.
20. Шевелєва їнський правопис в таблицях. – Х.: Світ дитинства, 1998. – 61 с.
21. Шелехова їнська мова. Збірник тестових завдань / , В. І. Новосьолова, , . – К.: Грамота, 2008. – 192
22. Рідна мова: Підруч. для 9 кл. / , Я. І. Остаф, івський. – К.: Освіта, 2002. – 256 с.
23. Ющук І. П. Рідна мова: підруч. для 7 кл. / І. П. Ющук. – К.: Арт-Освіта, 2004. – 288 с.
24. Ющук I.П. Рідна мова: підруч. для 8 кл / І. П. Ющук. – К.: Арт-Освіта, 2004. – 256 с.
ЕЛЕКТРОННІ ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ З ПРОБЛЕМ ФІЛОЛОГІЇ
1. Бібліотека української літератури, завантаження повних текстів –http://www. ukrlib. /books
2. Лінгвістичний портал «Мова. Info» – http://www. mova. info
3. Проект «Нова мова» – http://www. novamova.
4. Українське слово. Бібліотека українською мовою – http://ukrslovo. /
5. Словник іншомовних слів – http://www. /ures/book/sis. shtml
6. Словники й енциклопедії в режимі он лайн – http://dic. *****
7. Українознавство – http://logos.
8. Для вчителя української мови та літератури «» –http://www. /docukr. htm
9. Школа української мови – http://ukrmova. /
10. Український журнал он лайн –http://teacherjournal. /shkola/ukrainska-mova-ta-literatura. html
11. Словник NET (тлумачний словник української мови) –http://www. /
12. Ізборник. Історія України IX-XVIII ст. Першоджерела та інтерпретації – http://izbornyk. /
13. Уроки державної мови газети «Хрещатик» –http://mova. kreschatic. /
14. Електронний підручник з сучасної української мови –http://linguist. univ. /WINS/pidruchn/index. htmмови
15. Довідник з української мови – http://www. mot. *****/mova/movva. html
ПРОГРАММА
СЕКЦИИ «РУССКИЙ ЯЗЫК МАН»
Автор:
, руководитель секции
«Русский язык МАН»
Крымского республиканского внешкольного
учебного заведения
«Центр детского и юношеского творчества»
Пояснительная записка
Филологическое образование является одним из наиболее важных условий самореализации личности, так как язык – это главное средство познания и общения, следовательно, основа учебно-познавательной деятельности в любой сфере. Особенно актуальным становится владение языком в условиях перехода общества от постиндустриального к информационному этапу своего развития, на котором с каждым годом увеличивается доля информационного продукта в валовом национальном продукте, растет число людей, занятых информационной деятельностью.
Данная программа реализует основные положения Государственной национальной программы «Образование» (Украина XXI столетия), «Дети Украины», Национальной программы патриотического воспитания населения, формирования здорового образа жизни, развития духовности и укрепления моральных основ общества, республиканской программы «Дети Крыма». Программа направлена, прежде всего, на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей, развитие творческих способностей каждого школьника.
Актуальность учебной программы по русскому языку состоит в практическом применении лингвистических знаний, нравственном воспитании, развитии эстетического вкуса учащихся. Программа призвана помочь в реализации творческого потенциала учащихся и выборе будущей профессии.
В основе содержания и структуры предлагаемой программы лежит концепция личностно ориентированного учебного процесса, в частности освоения учащимися начальных навыков журналистского дела.
Новизна программы заключается в том, что она опирается на такие филологические дисциплины, как культура речи, стилистика русского языка, риторика, предполагает подготовку и защиту научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН в секциях русского языка и зарубежной литературы, подготовку и защиту проектов.
Необходимость написания данной программы объясняется тем, что на данный момент, к сожалению, нет типовых и утверждённых программ по русскому языку, но существует много кружков как в общеобразовательных, так и во внешкольных учебных заведениях, которым такая программа крайне необходима.
Данная программа реализует следующие теоретические положения:
- гуманизация содержания филологического образования, его направленность на освоение учащимися русского языка как одного из мировых языков;
- изучение русского языка по принципу взаимосвязи и взаимодействия комплекса филологических дисциплин;
- изучение русского языка как возможность повысить собственный культурный уровень учащегося.
Цели программы:
- организация учебного процесса, направленного на формирование коммуникативной компетенции школьников при изучении русского языка
- освоение комплекса умений и навыков работы с информацией;
- реализация творческого потенциала при участии в городских, республиканских и всеукраинских конкурсах, написании и защите научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН.
Задачи программы:
1. Сформировать устойчивую мотивацию при изучении русского языка;
2. Повысить уровень коммуникативной компетенции учащихся, включающей в себя все виды речевой деятельности;
3. Способствовать интеллектуальному и творческому росту учащихся;
4. Воспитать уважение к языку и толерантность к носителям разных языков в контексте полингвокультурной ситуации, сложившейся в Крыму;
5. Способствовать воспитанию личности каждого учащегося при помощи коллективных форм работы, формированию чувства ответственности, уважения ко всем участникам учебно-воспитательного процесса;
6. Способствовать формированию деятельностной компетенции, развитию логического мышления, творческих способностей и воображения.
Учащиеся должны знать:
- об уровневой организации языка и системе наук о языке;
- основы фонетики и орфографии;
- основы лексикологии;
- основы словообразования;
- основы морфологии и синтаксиса;
- орфографический и пунктуационный минимум;
- основы стилистики и литературного редактирования;
- основы риторики, стилистики и культуры речи;
- методику организации самостоятельной научно-исследовательской работы.
Учащиеся должны уметь:
- применять теоретические сведения на практике;
- работать со словарями различных типов;
- выполнять задания коммуникативно-творческого характера;
- уметь общаться, не бояться выступать перед аудиторией;
- писать и защищать научно-исследовательские работы по секции русского языка.
В основу изучения и практического применения теоретических знаний положены следующие принципы: структурно-семантический, функционально-коммуникативный, обучения синтаксису в связи с изучением морфологии и других разделов науки о языке; обучение синтаксису в связи с обучением пунктуации и интонации; обучение русскому языку в единстве с развитием речи; принцип коммуникативной направленности учебного процесса; принцип комплексного подхода к формированию лингвистической компетенции учащихся.
Методы обучения:
Методика подготовки основывается на комплексном подходе, который складывается из тесного взаимодействия словесных, наглядных и практических методов обучения и воспитания. Используются активные методы обучения (метод проблемного изучения, частично-поисковый и исследовательский методы), эмоциональные и логические формы освоения материала и такие способы актуализации знаний, как повторение, обобщение, систематизация.
Основные формы работы секции:
1) крупноблочное изучение языкового материала с использованием активных методов обучения и мнемотехнических приёмов (создание умственных карт, таблиц, схем);
2) практикумы, главной задачей которых является закрепление пройденного теоретического материала при помощи одноаспектных, комплексных, комбинированных упражнений, а также упражнений коммуникативно-творческого характера;
3) тренировочно-обучающие диктанты различных типов;
4) уроки развития речи;
5) интеллектуальные игры;
6) научно-исследовательские работы.
Выбор формы и методов работы зависит от характера изучаемого материала, целей и задач конкретного занятия, степени подготовки учащихся и других факторов. По структуре предпочтительны занятия комбинированного типа. На материале каждого занятия разрабатывается ряд практических заданий, формируется вопрос креативного характера, а также обязательно выполняются задания, способствующие развитию речи учащихся.
Единицей учебного процесса является блок занятий (раздел). Внутри блоков разбивка по времени изучения производится преподавателем самостоятельно. Для контроля над качеством образовательного процесса используются диктант, тестирование и анализ творческих работ учащихся.
Программа рассчитана на детей в возрасте 14-17 лет, продолжительность обучения – 3-4 года. Количественный состав групп: I год обучения - 15 человек; II год обучения – 10-15 человек; III год обучения – 5-10 человек. Недельная нагрузка - 6 часов, занятия проводятся 2 или 3 раза в неделю, их продолжительность составляет 2-3 часа.
Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей детей и на основе дифференцированного подхода. В учебной программе разработаны три уровня: воспитанники, учащиеся, слушатели.
Категория Учащихся | Год обучения | Статус МАН | Участие в сессиях МАН, МАИ и НР, конкурсах | Форма обучения |
Воспитанник Ш уровень | 1 | Активист, КДЧ | Дебютант, I этап МАН. | Групповая |
Учащийся П уровень | 2-3 | ДЧ | Дипломант, II этап МАН. | |
Слушатель 1 уровень | 3 | ДЧ | Лауреат, II этап МАН. |
Планируемые результаты:
В рамках данной программы учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и способами деятельности:
1. Знать теоретические сведения по курсу;
2. Выработать навык автоматического применения правил орфографии и пунктуации;
3. Уметь выполнять фонетический, морфологический и синтаксический анализ;
4. Уметь создавать тексты, высказывания, диалоги с учётом знаний по риторике, стилистике и культуре речи;
5. Владеть методами самостоятельной научно-исследовательской работы;
6. Иметь положительный опыт коллективного сотрудничества при конструировании сложных изданий, опыт коллективной разработки и публичной защиты созданного проекта;
7. Уметь оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность.
Способы оценивания уровня достижений учащихся:
Учащиеся выступают полноправным субъектом оценивания. Проверка достигаемых учащимися образовательных результатов производится в следующих формах:
1) текущий самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
2) взаимооценка учащимися работ друг друга и выполненных в группах;
3) публичная защита выполненных учащимися творческих работ.
Программа секции МАН по русскому языку не ставит целью воспитание будущих учителей, но вся работа секции способствует развитию грамотности, творческих способностей и внимания к слову.
Данная программа является примерной. Педагог, исходя из интересов учащихся, уровня их подготовки и конкретных задач на данном этапе, может изменить последовательность изложения материала, самостоятельно распределить часы и определить конкретные формы занятий.
Программа может варьироваться или изменяться на 20%.
Учебно-тематический план
1-й год обучения (воспитанники)
Предмет, дисциплина | Всего часов | Теоретич. занятия | Практич. занятия |
1. Вводное занятие | 6 | 6 | |
2. Язык как система. Система наук о языке | 6 | 6 | |
3. Методика написания научно-исследовательских работ по русскому языку | 12 | 3 | 9 |
4. Фонетика. Орфоэпия | 33 | 12 | 21 |
5. Лексикология | 33 | 15 | 18 |
6. Словобразование | 18 | 6 | 12 |
7. Морфология. Орфография | 48 | 30 | 18 |
8. Орфографический и пунктуационный практикум | 21 | 21 | |
8. Стилистика и культура речи | 18 | 6 | 12 |
8. Риторика | 15 | 6 | 9 |
9. Подведение итогов | 6 | 6 | |
ВСЕГО: | 216 |
1. Вводные занятия: (6 ч.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
