а) англійська; б) румунська; в) польська.
2. Західна Римська імперія припинила своє існування:
а) в 37 р. до н. е.; б) 476 р.
3. Когорта в Римі – це:
а) група однодумців; б) архітектурна споруда; в) військовий загін.
ІІ рівень
4. Поясніть значення термінів:
а) ВАНДАЛІЗМ – це …
б) РОКСОЛАНИ – це …
5. Вставте пропущені слова в речення.
За знаменитою легендою місто Київ було засновано братами ……, ……..,
………. та їхньою сестрою ………
6. Складіть план відповіді по темі: «Вірування давніх слов’ян».
ІІІ рівень
7. Як ви розумієте вислів: «Піррова перемога».
8. Наведіть приклади впливу грецької та римської культури на сучасну науку
та культуру.
9. Визначте основні причини загибелі Римської імперії.
IV рівень
10. Доведіть, що праця колонів в пізній Римській імперії була продуктивнішою,
ніж праця рабів.
11.Складіть оповідання по темі: «Варвари та Рим».
12. Розгадайте кросворд.
Якщо всі слова будуть вписані правильно, в виділених клітинках вийде
ім’я сина колишнього раба, який пройшов в армії шлях від рядового воїна до полководця, а потім став імператором.
1. Слов’янський бог Сонця.
2. Чоловіче ім’я, яке латинською мовою означає «переможець».
3. Тимчасове користування землею за платню.
4. Як називалися готові шматки заліза у слов’ян?
5. Місто в Англії, яке виникло із римського воєнного поселення.
6. Римська назва слов’ян, предків нинішніх поляків.
7. Один із союзів слов’янських племен.
8. Головний бог римлян.
9. Варварські племена, що зруйнували Рим.
10.Форма правління, за якою влада передається у спадщину.
У Р О К И У З А Г А Л Ь Н Е Н Н Я
(історія України, 7 клас)
Тема1: „Виникнення та розвиток Київської Русі”.
Мета: повторити та узагальнити матеріал, вивчений з теми; підготуватися до тематичного оцінювання; формувати вміння працювати в групах; розвивати вміння висловлювати власну точку зору, робити висновки та узагальнення; орієнтувати клас на перспективи просування у вивченні подальшого матеріалу; виховувати повагу до української історії.
Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», прапорці з номерами команд.
Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.
Форма уроку: урок – змагання.
Хід уроку:
І. Організаційний момент.
ІІ. Виконання учнями різноманітних завдань.
Завдання 1. Кросворд.
Якщо всі слова по горизонталі будуть вписані правильно, в виділених
клітинках вийде назва головного заняття слов'ян.
1. Південно-східні сусіди слов'ян.
2. Один із союзів слов'янських племен.
3. Додаткові заняття слов'ян.
4. Київський князь в 882 – 912 рр.
5. Кочовики, сусіди Київської Русі.
6. Засновник династії київських князів.
7. Видатна жінка, Київська княгиня.
8. Легендарна сестра Кия.
9. Один із перших київських володарів.
10. Збирання меду диких бджіл.
11. Так називали слов'ян грецькі та римські автори.
12. Спеціальні укріплені місця для збору данини князем.
Завдання 2. Поясніть походження та значення цього вислову.
71314 11 6
Слова – ключі:
6– частина світу, де виникла слов'янська держава
18 – постійне військо на Русі
1622– один із промислів слов'ян
1723 – щорічний збір данини князем
17 10 – кочові племена на півдні Київської Русі
15– правитель слов'янської держави
14 18 – одне з найдавніших руських міст
Завдання 3. Робота з датами.
1) 911 р.;– 912 рр.;– 945 рр.;– 964 рр.;
– 972 рр.;р.
Завдання 4. Теми для усної розповіді:
1. Сусіди східнослов’янських племен.
2. Князювання Ольги, її реформи.
3. Святослав – князь-воїн.
4. Перші київські володарі.
5. Правління Ігоря.
6. Основні заняття слов'ян.
Завдання 5. Скласти запитання за вивченою темою для команд-суперників.
ІІІ. Підсумки уроку.
Учитель повідомляє результати гри, визначає переможців, називає межу оцінювання гравців капітанами. Капітани виставляють оцінки своїм гравцям, коментуючи їх.
IV. Домашнє завдання.
Скласти тестові завдання, кросворди, ребуси за темою, підготуватися до уроку тематичного оцінювання.
Тема2: „Київська Русь наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.”
Мета: систематизувати знання учнів з теми, орієнтувати клас на перспективи
просування у вивченні подальшого матеріалу; повторити головні події й
поняття теми; підготуватися до тематичного оцінювання; розвивати вміння
аналізувати історичні факти, складати розповідь про історичні події,
висловлювати власну точку зору, прислухатися до думки іншої людини;
вдосконалювати вміння працювати в групах; виховувати інтерес до
історії свого народу.
Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», прапорці з номерами команд.
Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.
Форма уроку: урок – змагання.
Хід уроку:
І. Організаційний момент.
ІІ. Виконання учнями різноманітних завдань.
Завдання 1. Угорський кросворд (слова ламаються тільки під прямим кутом).
1. Основна руська грошова одиниця.
2. Європейська країна, з якої мав дружні стосунки Володимир Великий.
3. Будівниче мистецтво.
4. Народні збори у слов'ян.
5. Центральна, укріплена частина руського міста.
6. Обслуга при князівських і боярських домах.
7. Селянин, який працював за грошову позику.
8. Земельне володіння, що передавалося у спадщину.
9. Руський билинний герой Ілля....
Завдання 2. З якими подіями пов’язаний цей вислів?
7
3
Слова – ключі:
13 – прізвисько князя Ярослава
7 2 – кочівники, вороги Київської Русі
18 – верхівка руського суспільства, радники князя
4 17 6 – перша мурована церква в Києві
17– релігія, що прийшла на зміну
язичництву
Завдання 3. Робота з датами.
1) 980 – 1015 рр.;р.;р.;– 1054 рр.;
р.;р.
Завдання 4. Теми для усної розповіді:
1. Реформи Володимира Великого.
2. Впровадження християнства на Русі.
3. Ярослав – мудрий правитель.
4. Основні верстви населення Київської Русі.
5. Повсякденне життя різних верств населення Русі.
6. Школи Київської Русі.
Завдання 5. Спростувати чи підтвердити твердження.
1. У фольклорних творах князя Володимира називають Красним Сонечком.
2. Золоті ворота в Києві було збудовано за часів правління Володимира Великого.
3. Князь Ярослав віддавав перевагу військовим методам у міжнародних відносинах.
4. Донька Ярослава Єлизавета стала королевою Норвегії та Данії.
5. „Руська Правда” закріплювала застосування кровної помсти у суспільних відносинах.
6. Представники верхівки суспільства на Русі носили довге волосся, чоботи та плащі.
ІІІ. Підсумки уроку.
Учитель повідомляє результати гри, визначає переможців, називає межу оцінювання гравців капітанами. Капітани виставляють оцінки своїм гравцям, коментуючи їх.
IV. Домашнє завдання.
Скласти тестові завдання, кросворди, ребуси за темою, підготуватися до уроку тематичного оцінювання.
Тема 3: „Київська Русь у другій полов. ХІ – пер. полов. ХІІІ ст.”
Мета: систематизувати знання учнів з теми, орієнтувати клас на перспективи
просування у вивченні подальшого матеріалу; повторити головні
події й поняття теми; підготуватися до уроку тематичного оцінювання;
розвивати вміння аналізувати матеріал, виділяти головне;
вдосконалювати вміння працювати в групах; сприяти національно-
патріотичному вихованню учнів.
Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», прапорці з номерами команд.
Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.
Форма уроку: урок – гра.
Хід уроку:
І. Організаційний момент.
ІІ. Виконання учнями різноманітних завдань.
Завдання 1. Робота з датами.
1) 1097 р.;– 1125 рр.;– 1132 рр.;
4) 1153 – 1187 рр.;р.;р.
Завдання 2. Теми для усної розповіді:
1. Київська Русь за Ярославичів.
2. Правління Володимира Мономаха.
3. Феодальна роздробленість Київської Русі.
4. „Слово о полку Ігоревім” – перлина давньоруської літератури.
5. Видатний літописець Нестор.
6. Культура Русі періоду роздробленості.
Завдання 3. Кросворд.
Якщо всі слова по горизонталі будуть вписані правильно, в виділених клітинках вийде назва окремої політичної одиниці Київської Русі періоду феодальної роздробленості.
1. Одне із великих міст Київського князівства.
2. Прізвище князя Володимира Всеволодовича.
3. , чернігівський князь.
4. Старший син Ярослава Мудрого, князь київський.
5. Перша велика буква тексту.
6. Одне із великих міст Переяславського князівства.
7. Автор „Повісті минулих літ”.
8. Письмова розповідь про події за роками.
9. Знатні піддані князя, що підкорялися його волі.
10. Прізвисько галицького князя Ярослава.
Завдання 4. Кому належить та що означає цей вислів?
79
Слова – ключі:
1 2 – випалена глина, вкрита поливою та малюнками
2– будівниче мистецтво
1– віра в багатьох богів
53 – одне із міст Київського князівства
2– матеріал для письма із кори берези
Завдання 5. Розгадайте „перевертиш”.
Зневажайте молоду жінку не як матір і стару не як сестру.
Завдання 6. Придумати питання для команд – суперників.
ІІІ. Підсумки уроку.
Учитель повідомляє результати гри, визначає переможців, називає межу оцінювання гравців капітанами. Капітани виставляють оцінки своїм гравцям, коментуючи їх.
IV. Домашнє завдання.
Скласти тестові завдання, кросворди, ребуси за темою, підготуватися до тематичного оцінювання.
Тема4: «Галицько-Волинська держава»
Мета: повторити та узагальнити матеріал, вивчений з теми; орієнтувати клас на перспективи просування у вивченні подальшого матеріалу; розвивати вміння аналізувати та спів ставляти історичні факти, робити висновки, давати оцінку діяльності історичної особи; удосконалювати вміння працювати в групі, висловлювати власну думку, прислухатися до думки іншої людини; виховувати інтерес до минулого Батьківщини.
Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», карта, прапорці з номерами команд.
Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.
Форма уроку: урок – змагання.
Хід уроку:
І. Організаційний момент.
ІІ. Виконання учнями різноманітних завдань.
Завдання 1. Кросворд.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
