2. Данило Галицький розгромив тевтонських рицарів під Дорогочином:
а) у 1225 р.;
б) у 1230 р.;
в) у 1238 р.
3. Реформи – це:
а) зміни, перетворення у суспільному житті;
б) учасники хрестових походів;
в) непрофесійні воїни (селяни, городяни).
ІІ рівень
4. Установіть відповідність між поняттями та поясненнями:
А) шляхта; 1) Представники монгольського хана на завойованих
землях.
Б) баскаки; 2) Дрібні феодали, що служать у війську,
дворянство.
В) Одигітрія; 3) Ікона, де зображена Богородиця з Ісусом – дітям.
5. Вставте пропущені слова в речення:
На завойованих землях хан …….. створив величезну державу – Золоту …... зі столицею у місті …….. у пониззі ріки ……..
6. Назвіть найвідоміших галицько-волинських князів.
ІІІ рівень
7. Розташуйте події в хронологічній послідовності:
а) коронування Данила Галицького;
б) правління Любарта;
в) захоплення Києва монголами;
г) битва на р. Калка.
8. Охарактеризуйте основні реформи Романа Мстиславича.
9. Про яку історичну особу йде мова у літопису?
«Цей король був правителем добрим, хоробрим і мудрим, який спорудив багато міст і церков й оздобив їх різноманітними прикрасами. І братолюбством він світився, постійно був з братом своїм. А ворогів своїх він не одного разу перемагав в боях та за допомогою хитрощів».
IV рівень
10. як державного діяча.
11. Складіть план відповіді по темі: «Монгольська навала на українські землі».
12. Виправте три помилки в історичному тексті:
«Боротьба князя Романа Всеволодовича з боярською опозицією була підтримана народом. Князь стратив особливо ненависних селян, відібрав маєтки у непокірних. У нього була приказка: «Не вбивши мух, не поласуєш медом».
В а р і а н т ІІ
І рівень
1. Західні хроністи називали Галицько-Волинську державу:
а) Українське королівство;
б) Руське королівство;
в) Руське князівство.
2. Монголи захопили Київ:
а) в 1237 р.;
б) в 1240 р.;
в) в 1245 р.
3. Оранта – це:
а) назва основного галицького літопису;
б) ікона, де зображено Богородицю з Ісусом – дитям;
в) ікона Богородиці на повний зріст з піднятими на рівень обличчя руками.
ІІ рівень
4. Установіть відповідність між поняттями та поясненнями:
А) митрополія; 1) Спеціальна грамота на княжіння від
монгольського хана.
Б) ярлик; 2) Військо, що складається із селян та городян.
В) ополчення; 3) Церковно-адміністративний округ.
5. Вставте пропущені слова в речення:
У …… році князь ……. розгромив німецьких рицарів-хрестоносців, які захопили місто …….., потім пішов на ……… і укріпився там.
6. Назвіть найвідоміші пам’ятки давньоруського іконопису.
ІІІ рівень
7. Розташуйте події в хронологічній послідовності:
а) утворення Галицько-Волинської держави;
б) правління Юрія ІІ Болеслава;
в) правління Андрія і Лева Юрійовичів;
г) утворення Галицької митрополії.
8. Охарактеризуйте основні реформи Данила Романовича Галицького.
9. Про яку історичну особу йде мова?
«Скориставшись внутрішнім занепадом Золотої Орди, пересунув південні кордони своїх володінь аж до нижньої течії Дністра й Південного Бугу, перейняв королівський титул. Йому вдалося домогтися встановлення окремої Галицької митрополії».
IV рівень
10. Охарактеризуйте причини швидкого захоплення монголами князівств Київської Русі.
11. Складіть план відповіді по темі: «Правління останніх галицько-волинських князів».
12. Виправте три помилки в історичному тексті:
«Після смерті Юрія І його сини Артем і Леонід ІІ спільно правили Галицько-Волинським князівством. Князі, хоч формально і визнавали владу Золотої Орди, але проводили незалежну зовнішню політику».
Тема 5: «Українські землі у складі Великого князівства Литовського та інших держав (друга половина ХІV – ХV ст.)»
В а р і а н т І
І рівень
1. Кревську унію було укладено:
а) в 1371 р.;
б) в 1385 р.;
в) в 1396 р.
2. Українське селянство у ХV ст. поділялося на такі категорії:
а) слуги, данники, рядовичі;
б) ізгої, закупи, тяглі;
в) слуги, данники, тяглі.
3. Панирада – це:
а) королівський намісник і воєначальник;
б) дорадчий орган при литовському князеві;
в) прапор з емблемою країни або військової частини.
ІІ рівень
4. Установіть відповідність між поняттями та поясненнями:
А) еліта; 1) Багатогалузеве господарство, спрямоване на
ринок.
Б) фільварок; 2) Частина Біблії про життя та діяння Ісуса
Христа.
В) Євангеліє. 3) Найкращі представники суспільства.
5. Вставте пропущені слова в речення:
У складі ……. Шипинська земля зберігала автономію, офіційною мовою була ……, але у ……. столітті ця назва зникає й починає вживатися термін «……..».
6. Назвіть основні заняття українського населення у ХІV – ХV ст.
ІІІ рівень
7. Розташуйте події в хронологічній послідовності:
а) Крим став васалом Туреччини;
б) обрання Свидригайла Великим князем литовським;
в) Галичина та Західна Волинь остаточно стали польськими;
г) зникнення Київського князівства як самостійного утворення.
8. Охарактеризуйте Костянтина Острозького як державного діяча.
9. Впізнайте історичну особу за описом.
«У 1392 – 1430 рр. був Великим князем литовським, зумів зберегти незалежність своєї держави від Польщі; намагався ліквідувати Кревську унію; брав участь у Грюнвальдській битві; розширив межи Литовсько-Руської держави до Чорного моря; ліквідував найбільші удільні князівства на території України; проводив політику утиску православної віри».
IV рівень
10. Назвіть найвідоміших князів Великого князівства Литовського.
11. Поясніть причини захоплення українських земель сусідніми державами.
12. Виправте три помилки в історичному тексті:
«Велике королівство Литовське являло собою велику азійську державу, яку на 90% складали південнослов’янські землі».
В а р і а н т ІІ
І рівень
1. Найвпливовішим князем, просвітителем в українських землях був:
а) Костянтин Острозький;
б) Григорій Болгарин;
в) Казимир ІІІ.
2. Вітовт був Великим князем литовським:
а) в 1392 – 1430 рр.;
б) в 1415 – 1455 рр.;
в) в 1494 – 1512 рр.
3. Магнати – це:
а) великі феодали, які володіли вотчинними землями;
б) землі, які належали особисто королю;
в) селяни, що сплачували грошову або натуральну данину феодалу.
ІІ рівень
4. Установіть відповідність між поняттями та поясненнями:
А) корогва; 1) Об'єднання ремісників однієї спеціальності.
Б) воєвода; 2) Королівський намісник і воєначальник.
В) цех. 3) Прапор з емблемою країни або військової
частини.
5. Вставте пропущені слова в речення:
Після смерті ……. Волинське ……. припинило своє існування в …… році, а в 1471 р. така сама доля чекала на …….. князівство, що остаточно ліквідувало автономію українських земель.
6. Назвіть головні промисли українського населення у ХІV – ХV ст.
ІІІ рівень
7. Розташуйте події в хронологічній послідовності:
а) Грюнвальдська битва;
б) укладання Кревської унії;
в) обрання Сигізмунда Великим князем литовським;
г) створення Руського воєводства з центром у Львові.
8. Охарактеризуйте князя Вітовта як державного діяча.
9. Впізнайте історичну подію за описом.
«Велика битва, що відбулася між військами Тевтонського ордену та об’єднаною польсько-литовсько-українською армією, до складу якої входили також смоленські полки, загони кримських татар і чеські найманці. Внаслідок поразки ордену був зупинений німецький наступ на схід».
IV рівень
10. Назвіть держави, до складу яких входили українські землі у ХІV – ХV ст.
11. Поясніть, яким чином бурхливий розвиток міст у ХІV – ХV ст. був пов'язаний з магдебурзьким правом? Відповідь обґрунтуйте.
12. Виправте три помилки в історичному тексті:
«Після смерті Міндовга Великим князем литовським став його син Ольгерд, який восени 1362 р. розбив німецьке військо біля Жовтих Вод».
У Р О К И У З А Г А Л Ь Н Е Н Н Я
(історія України, 8 клас)
Тема 1: «Українські землі в XVI ст.»
Мета: виховувати почуття патріотизму, поваги до борців за незалежність;
систематизувати знання учнів з теми, орієнтувати клас на перспективи
просування у вивченні подальшого матеріалу; повторити головні події й
поняття теми; домогтися розуміння учнями причинно-наслідкових
зв’язків в основних явищах і процесах розвитку України в той час;
вдосконалювати вміння працювати в групах, робити висновки та
узагальнення, висловлювати власну точку зору, прислухатися до думки
іншої людини.
Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», прапорці з номерами команд.
Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.
Форма уроку: урок – змагання.
Хід уроку:
І. Організаційний момент.
ІІ. Узагальнення вивченого матеріалу.
Завдання 1. Кросворд.
Вписати слова так, щоб в виділених клітинках вийшла назва форми правління, що існувала в козацькій державі.
1. Об'єднання православних священників, які займалися просвітницькою діяльністю.
2. Символи влади козацької старшини.
3. Добре укріплена козацька фортеця.
4. Одна із країн, що входили до складу Речі Посполитої.
5. Союз, об'єднання.
6. Місто, де було підписано договір про створення Речі Посполитої.
7. Поселення, яке на певний час звільнялося від сплати податків.
8. Господарство, яке виготовляє продукцію для ринку.
9. Вільна озброєна людина, яка несе прикордонну службу.
10. Великий польський чи український землевласник.
Завдання 2. Поясніть зміст фрази.
52
1 10 20
6 2
214 10 11
Слова - ключі:
10- місце підписання договору про утворення Речі
Посполитої
9член католицького чернечого ордену, заснованого в 1534 р.
1легкий козацький човен
3 - ім'я ватажка повстання 1рр.
0привілейований стан суспільства
63 1 - дискусія в літературі
Завдання 3. Які події пов'язані з цими датами?
1) 1569 р.;р.;р.;р.;рр.
Завдання 4. Перевертиш.
Мало магнатів тікали від кріпаків
Завдання 5. Теми для усної розповіді.
1. Створення Запорозької Січі.
2. Військове мистецтво козаків.
3. Життя та побут козаків.
4. Причини та наслідки козацько-селянських повстань 1рр.
5. Наслідки Люблінської унії для України.
Завдання 6. Придумати питання для команд – суперників.
ІІІ. Підсумки уроку.
Учитель повідомляє результати гри, визначає переможців, називає межу оцінювання гравців капітанами. Капітани виставляють оцінки своїм гравцям, коментуючи їх.
IV. Домашнє завдання.
Скласти тестові завдання, кросворди, ребуси за темою, підготуватися до уроку тематичного оцінювання.
Тема 2: «Українські землі у першій половині XVIІ ст.»
Мета: виховувати почуття патріотизму, поваги до борців за незалежність;
систематизувати знання учнів з теми, орієнтувати клас на перспективи
просування у вивченні подальшого матеріалу; повторити головні події й
поняття теми; домогтися розуміння учнями причинно-наслідкових
зв’язків в основних явищах і процесах цього періоду; вдосконалювати
вміння працювати в групах; робити висновки та узагальнення,
висловлювати власну точку зору; прислухатися до думки іншої людини.
Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», прапорці з номерами команд.
Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.
Форма уроку: урок – гра.
Хід уроку:
І. Організаційний момент.
ІІ. Узагальнення вивченого матеріалу.
Завдання 1. Кросворд. Вписати слова так, щоб в виділених клітинках вийшла назва господарства, спрямованого на задоволення потреб ринку.
1. Морські сили країни.
2. Старовинне трищоглове вітрильне судно.
3. Ватажок козацького повстання 1635 р.
4. Вища козацька виборна посада.
5. Великий православний чоловічій монастир.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
