Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 18 )

- умение структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладание способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37);

- умение видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимать их значение для будущей профессиональной деятельности (ПК-38);

- умение выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ПК-40);

- владеть навыками организации групповой и коллективной деятельности для достижения общих целей трудового коллектива (ПК-44).

В соответствии с ФГОС ВПО в результате изучения дисциплины обучающиеся

должны:

знать

- основные концепции изучения и понимания человека, сложившиеся в истории науки и культуры:

- основные закономерности и механизмы психики для использования психологических знаний в профессиональной деятельности;

- закономерности, условия, факторы и движущие силы формирования и развития личности в процессе обучения и воспитания;

- основные направления отечественной и зарубежной психологической и педагогической науки.

уметь

- соотносить знания об образовательных явлениях и процессах с психологическими знаниями о природе и сущности развития человека;

- выявлять и диагностировать профессиональные проблемы и их причины;

- применять совокупность психологических знаний для анализа конкретных педагогических ситуаций.

владеть

- способами построения целостного антропологического знания;

- навыками проектирования путей разрешения профессиональных проблем посредством личностного и профессионального развития.

Основная и дополнительная литература

а) основная литература:

1.  Бим-Бад антропология. – М., 2003.-208с.

2.  Максакова антропология. – М., Академия, 2001.

3.  Минюшев антропология. – М., 2004. – 288с.

4.  Педагогическая антропология в России (19-20вв.) Хрестоматия для студентов / составители: , .- Екатеринбург: Изд. УАСХА, 2001. –230 с.

5.  , Тюников -педагогическая антропология. – М., 2003.- 256с.

б) дополнительная:

1.  , Реан . Учебник для вузов. – СПб., 2000.

2.  Бим - Бад основания теории и практики образования. - М., 1994.

3.  Емельянов в культурную антропологию.- СПб., 1992.

4.  Зеньковский воспитания в свете христианской антропологии. – М., 1996.

5.  Куликов антропология. - Свердловск, 1988.

6.  Мудрик педагогика. - М., 1999.

7.  Педагогика и психология. Уч. пособие / Под ред. , и др. – М., 1998.

8.  Радугин и педагогика. - М., 1996.

9.  Шаранов социальной антропологии. - СПб., 1997.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА»

подготовки бакалавра по направлению 032700 – Филология

Уровень основной образовательной программы Бакалавриат

Форма обучения очная

Факультет иностранных языков

Цель дисциплины:

систематизировать методическую подготовку студентов и помогает совершенствовать их будущие профессиональные качества учителя (преподавателя) иностранных языков.

Задача дисциплины:

- научить студентов самостоятельно пользоваться методической литературой,

- приучить их логически мыслить, рассуждать, делать выводы и находить правильные решения проблем в обучении.

- научить студентов организации процесса обучения иностранному языку школьников, т. е. студенты учатся составлять тематические планы, конспекты уроков, внеклассных мероприятий,

- отбирать и применять вспомогательные средства обучения и самостоятельно изготавливать наглядные пособия.

Педагогическая практика проводится в установленные соответствующими документами сроки и предполагает дальнейшее совершенствование навыков и умений студентов, а также даёт им возможность самостоятельно провести весь комплекс мероприятий, которые составляют суть работы школьного учителя.

В конце каждого учебного года на факультете иностранных языков проводится студенческая конференция, на которой студенты 3-4 курсов традиционно готовят доклады по своим курсовым работам, темы которых посвящены методике преподавания иностранных языков.

Место дисциплины в структуре ООП Б 1

Дисциплина «Теория обучения второго иностранного языка» относится к профильным дисциплинам профессионального цикла. Изучение дисциплины основывается на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического (Б.1), математического и естественнонаучного (Б.2) и профессионального (Б.3) циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 035700 «Лингвистика»

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения «Теория обучения второго иностранного языка» направлен на формирование следующих компетенций ( ОК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12) и профессиональных (ПК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

- базовую лексику общего языка и терминологию своей специальности;

Уметь:

- самостоятельно пользоваться методической литературой,

- логически мыслить, рассуждать, делать выводы и находить правильные решения проблем в обучении.

- составлять тематические планы, конспекты уроков, внеклассных мероприятий, а также отбирать и применять вспомогательные средства обучения и самостоятельно изготавливать наглядные пособия.

Владеть:

- вспомогательными средствами обучения и самостоятельно изготавливать наглядные пособия.

Основная литература:

1.  Бим и практика обучения немецкому языку / . – М. : Просвещение, 1988.

2.  Барышников обучения второму иностранному языку в школе / . - М. : Просвещение, 2003. - 159 с.

3.  Зайцева школьного обихода на уроках немецкого языка / . - Воронеж : Воронежский госпедуниверситет. – 2004. – 17 с.

4.  Пассов коммуникативной методики / . – М. : Просвещение, 1989.

5.  Пассов иностранного языка в средней школе / . – М. : Просвещение, 1988.

6.  Полат педагогические и информационные технологии в сис­теме образования / . – М. : Академия, 2000.

7.  Соловова обучения иностранным языкам : базовый курс лекций / . – М. : Просвещение, 2003. - 239 с.

8.  Соловова к базовому курсу методики обучения иностран­ным языкам / . – М. : Просвещение, 2004. - 193 с.

Дополнительная

1.  Бабинская курс методики преподавания иностранных языков / , , и др. – Минск : Тетра Системс, 2003. – 285 с.

2.  Захарова технологии в образовании / . – М. : Академия, 2003. – 192 с.

3.  Мильруд тест : проблемы педагогических измерений / , . – Иностранные языки в школе. – 2006. - № 5. – с. 7-12.

4.  Пассов иностранного языка. Мастерство и личность / , , – М. : Просвещение, 1991. - 296 с.

5.  Терещенко язык. Методика и практика преподавания / . – Ростов н/Д. : Феникс, 2002. – 320 с.

6.  Тер-Минасова и межкультурная коммуникация / -Минасова. – М. : Слово/Slovo, 2000.

Дисциплины, определенные ООП вуза, в том числе по выбору студента:

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА»

подготовки бакалавра по направлению 032700 – Филология

Уровень основной образовательной программы Бакалавриат

Форма обучения очная

Факультет иностранных языков

Цель курса:

1. дать системное изложение историко-литературного процесса во Франции;

2. раскрыть его национальное своеобразие, определить его место в мировом литературном процессе;

3. показать, какое влияние на развитие всемирной литературы оказала французская литература.

Задачи курса:

методологическая (применение историко-теоретического метода исследования литературного процесса),

познавательная (ознакомление с самыми значительными достижениями французской литературы, формирование эстетического восприятия литературных произведений),

практическая (обучение основам анализа художественного произведения с учетом исторических особенностей соответствующей эпохи).

Место дисциплины в структуре ООП Б 2

Дисциплина «История литературы страны изучаемого языка» относится к дисциплинам цикла базовой части.

Требования к результатам усвоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «История литературы страны изучаемого языка» направлен на формирование следующих компетенций: ОК -1, ОК-4, ОК-5, ОК-8, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-14, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-7, ПК-8.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать

этапы развития французской литературы и её национальную специфику;

основные сведения о биографии крупнейших французских писателей, об их произведениях и их эстетических взглядах;

уметь

рассматривать литературные произведения в культурно-историческом

контексте;

анализировать литературные произведения в единстве формы и содержания;

оперировать базовыми литературоведческими понятиями;

быть ознакомлен

с различными методами исследования литературного процесса;

с основными культурно-историческими терминами (Античность, Средние века, Возрождение, Просвещение, классицизм, романтизм, реализм, натурализм, символизм и т. д.);

с основными литературоведческими понятиями (метод, жанр литературы, фабула, композиция, идея, тема и т. д.);

с историко-литературными понятиями (труверы, трубадуры, куртуазность, ваганты, и т. д.).