Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 8 )

1.  , Херц методы в исторической лингвистике. М., 1974.

2.  Баранов в прикладную лингвистику. Серия "Новый лингвистический учебник". М., 2003

3.  Беляева автоматы в современных информационных технологиях. СПб., 2001.

4.  Бовтенко лингводидактика. М., 2005.
5. Всеволодова обработка лингвистических данных. М., 2007.
6. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. . М., 2000.
7. , Левинзон технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка // Национальный корпус русского языка и проблемы гуманитарного образования. Москва, 2007.
8. , , Тумалева как компонент информационной картины мира и глобального информационно-образовательного пространства // Наука и школа. 2000. №4.
9. , Дж., ВОRIS – экспериментальная система глубинного понимания повествовательных текстов // НЗЛ. Вып. XXIV. Компьютерная лингвистика. М., 1989.
10. Интеллектуальные технологии и системы. М., 2003.
11. , , Шаров создания электронного корпуса переводных памятников древнерусской письменности XI-XII вв. // НТИ, 2003. Серия 2. № 7.
12. Катфорд Дж. К. Лингвистическая теория перевода: Об одном аспекте прикладной лингвистики. Пер. с англ. М., 2009.
13. , Тимофеева корпус русского языка и Интегрум: итоги и перспективы // Русский язык в научном освещении. 2007. № 2 (14). С. 113 – 133.
14. Н Электронные словари Globus Software. - http://www. dialog-21.ru/Archive/2004/Larchenkov. htm
15. Леонтьева понимание текстов: системы, модели, ресурсы. М., 2006.
16. Маслова направления в лингвистике. М., 2008.
17. Михайлов обеспечение корпуса текстов (взгляд пользователя) // Русистика сегодня. 1998. № 1–2.
18. Национальный корпус русского языка: 2003—2005. Результаты и перспективы. М., 2005.
19. . Электронный словарь языка писателя (на примере языка ) // Труды Международного семинара Диалог-99 по компьютерной лигвистике и ее приложениям. М., 1999. Т. 2.
20. Рязанцева и электронная коммуникация. М., 2009.
21. Сироткина корпус русского языка как материал для создания этнонимического словаря // Национальный корпус русского языка и проблемы гуманитарного образования. Москва, 2007.
22. Слокум Дж. Обзор разработок по машинному переводу: история вопроса, современное состояние и перспективы развития // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIV. Компьютерная лингвистика. М., 1989.
23. Профессиональный перевод с помощью компьютера. СПб., 2008.
24. Теории информационного общества. М., 2004.
25. , Прохоров информационных технологий: опыты словарно-тезурусного описания. М., 2002.
26. Шаляпина перевод: эволюция и современные тенденции // Вопросы языкознания. 1996. № 2.

5.  ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1.  , Пильщиков и современные информационные технологии (К постановке проблемы) // Известия РАН. Сер. лит. и яз. 2003 . Т. 62. № 2 // Научно-технический центр «Информрегистр». http://www. inforeg. ru/
2. , Пильщиков и филология (Проблемы и перспективы взаимодействия) // http://feb-web. ru/feb/feb/media/200307_elbib. htm? cmd=show
3. Иванищева поисковые системы сети Интернет как инструментарий филолога-германиста // http://kafnemphil. ru/events-archiv/konf-mart-2008/konf-mart-2008-materialy. html
4. Информационно-коммуникативные технологии в образовании. Система федеральных образовательных порталов // http://www. ict. edu. ru/
5. Как пользоваться электронными словарями ГРАМОТЫ. РУ // http://www. gramota. ru/gramota/help/rubric_422/
6. Концепция использования и развития инновационных образовательных технологий в Тюменском государственном университете. Обучение на основе сетевых образовательных Интернет-технологий // http://utmn. ru/sec/1128
7. Корпусная лингвистика // http://corpora. iling. spb. ru/
8. , Шаров словарь Национального корпуса русского языка: концепция и технология создания // http://www. dialog-21.ru/dialog2008/materials/html/53.htm
9. Машинный фонд русского языка // http://cfrl. ru/
10. Национальный корпус русского языка // http://rspu. edu. ru/arch/agapov/mmla/ruscorpus. doc
11. Национальный корпус русского языка // http://www. ruscorpora. ru/
12. Общеславянский лингвистический атлас // http://www. slavatlas. org/
13. Партнерство «Рукописные памятники Древней Руси» // http://www. lrc-lib. ru/
14. Письменное наследие // http://textualheritage. org/content/blogcategory/24/68/lang, ru/
15. Проект «Лексикограф» // http://lexicograf. ru/
16. Русские словари // http://www. slovari. ru/
17. Словари, созданные на основе Национального корпуса русского языка // http://dict. ruslang. ru/
18. Словарь русских народных говоров. Выпуски 1-40. Издательство «Наука». 1965-2006 // http://iling. spb. ru/vocabula/srng/srng. html
19. Словарь русского языка в 4-х томах («МАС», Малый академический словарь). М., Русский язык, 1999. Т. 1–4 // http://feb-web. ru/feb/mas/mas-abc/default. asp
20. Этимологический словарь русского языка //

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«КОНЦЕПЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

подготовки бакалавра по направлению 032700 – Филология

Уровень основной образовательной программы Бакалавриат

Форма обучения очная

Факультет иностранных языков

Цель дисциплины:

- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, необходимости их глубокого внутреннего согласования, интеграции на основе целостного взгляда на окружающий мир;

Задачи дисциплины:

- осознание исторического характера и развития научного познания, исторической необходимости в смене научной картине мира, научных революций, существа социокультурной детерминации познаваемой деятельности;

- получение представлений о современной биологической картине мира, о преемственности природных систем, их развитии от неживого к живому - клетке, организму, человеку, биосфере и обществу;

- осознание содержания современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания;

- формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики и возможностях их приложения к анализу процессов, протекающих не только в природе, но и в обществе.

Место дисциплины в структуре ОПП:

Дисциплина «Концепция современного естествознания» -общеобразовательная мировоззренческая дисциплина, предназначенная для подготовки бакалавров и специалистов по множеству научных направлений.

Мировоззренческая функция данного курса дополняется методологической, предоставляя студентам комплекс теоретико-методологических концепций естественных наук.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных

(ОК-1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 15) и профессиональных (ПК-2, 3, 5,…)

В результате изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» студент должен:

Знать:

-основные этапы развития естественнонаучного мышления, панораму современного естествознания;

-фундаментальные законы природы, определяющие облик современного естествознания.

-о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;

-о самоорганизации в живой и неживой природе;

-о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе, об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;

-о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;

-о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;

-о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;

-об эволюции человека в мировой истории, о ноосфере и парадигме единой культуры.

Уметь:

-правильно формулировать основные законы физики, химии, биологии, астрономии, экологии;

-устанавливать причинно следственные связи между законами экологии и антропогенным вмешательством в биосферу.

-раскрывать экологические принципы рационального использования природных ресурсов

Владеть:

-ведения дискуссий по проблемам естествознания;

-отличать науку от паранауки;

-находить путь от Homo sapiensa к  Homo moralisy

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЭКОЛОГИЯ»

подготовки бакалавра по направлению 032700 – Филология

Уровень основной образовательной программы Бакалавриат

Форма обучения очная

Факультет иностранных языков

1.Цели и задачи дисциплины.

1.1 Цель дисциплины «Экология». Способствовать формированию

экологической этики, представлению о человеке как части природы, о единстве

всего живого и невозможности выживания человечества без сохранения

биосферы. Раскрыть роль общей экологии в решении проблем, связанных с

взаимодействием общества и природы в эпоху развития технической

цивилизации.

1.2 Задачи изучения дисциплины «Экология»:

1. Познакомить студентов с основами общей экологии.

2. Изменить природопотребительскую психологию людей.

3. Способствовать формированию экологического мировоззрения.

4. Научить видеть последствия влияния антропогенной деятельности на