Общая психология (стр. 3 )

•  Метод экспертных оценок. Его широко применяют в психо­логии личности. В качестве экспертов могут выступать компетентные лица,
хорошо знающие испытуемых. Экспертные оценки наиболее целесообразно проводить не в виде описания качественных проявлений свойств (это гораздо эффективнее сделать в последующей беседе с экспертами), а в виде количественной оценки степени того или иного свойства или элемента поведения. Эксперты должны фиксировать выраженность более или менее дробных элементов поведения, не связанных с обобщениями. Обобщения – дело исследователя, а не эксперта.

•  Метод самонаблюдения (Инторспекция). Самонаблюдение можно использовать как самостоятельный, хотя и не основной метод психологического исследования. Особенно полезным метод самонаблюдения может быть при изучении психологических состояний: настроения бодрости, раздражительности, работоспособности, профессиональной продуктивности.

•  Метод тестов. Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать
и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.

Варианты теста: тест-опросник и тест-задание.

•  Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

•  Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуе­мому предлагается серия специальных заданий, по итогам выпол­нения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.

Тест-опросник и тест-задание применимы к людям разного возраста, принадлежащим к различным культурам, имеющим разный уровень образования, разные профессии и неодинаковый жизненный опыт. Это – их положительная сторона. А недостаток состоит в том, что при использовании тестов испытуемый по желанию может сознательно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен тест и каким образом по его результатам будут оценивать его психологию и поведение. Кроме того, тест-опросник и тест-задание неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в существовании которых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признать их наличие у себя. Такими характеристиками являются, например, многие отрицательные личностные качества и мотивы поведения.

В этих случаях обычно применяется третий вид тестов – проективные.
В основе таких тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Проективные тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. Применяя тесты подобного рода, о психологии испытуемого судят на основании того, как он воспринимает и оценивает ситуацию, психологию и поведение людей, какие личностные свойства, мотивы положительного или отрицательного характера он им приписывает.

Тесты проективного типа предъявляют повышенные требования
к уровню образованности и интеллектуальной зрелости испытуемых, и в этом состоит основное практическое ограничение их применимости. Кроме того, такие тесты требуют большой специальной подготовки и высокой профессиональной квалификации со стороны самого психолога.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. Что общего и чем различаются лабораторный и естественный эксперименты? Каковы их преимущества и недостатки?

2. Определите понятия: наблюдение, самонаблюдение – самоотчет – анализ, лабораторный эксперимент, естественный эксперимент, метод тестов, метод вопросов (беседа, интервью, анкетирование, метод экспертных оценок).

МОДУЛЬ 2. Психология когнитивных (познавательных), регулятивных и аффективных процессов, психических образований и состояний

Тема 3. Психические познавательные процессы

Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение

Мир психических явлений человека очень многообразен. В его основе лежат психические процессы, которые обеспечивают отражение и осознание людьми воздействий окружающей действительности.

Первоначальная картина окружающего мира складывается у человека благодаря функционированию психических познавательных процессов

Ощущение

Общая характеристика опущений.

Ощущение – простейший психологический процесс отражения отдельных свойств предметов при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Через органы чувств человек получает в виде ощущений самую раз­нообразную информацию о предметах и явлениях материального мира. Без ощущений невозможна психическая активность человека. Ощущения не единственная форма отражения мира, существуют более высокие формы сенсорного отражения – восприятие, представление. Однако каждая из них, несмотря на качественное своеобразие, немыслима без ощущений как простейшей и первичной формы отражения.

Физиологические основы ощущений.

Ощущение может возникнуть лишь при воздействии материального раздражителя на органы чувств.

Орган чувств, или анализатор, – это анатомо-физиологический аппа­рат, посредством которого отражается то или иное воздействие внешней или внутренней среды. Анализатор состоит из трех частей: 1) перифериче­ского отдела (рецептора), воспринимающего действующий на него раз­дражитель;
2) центростремительных (афферентных) и центробежных (эф­ферентных) нервов; 3) центрального, коркового, или подкоркового участка головного мозга, где происходит переработка нервных сигналов, посту­пающих из рецептора.

Для возникновения ощущений необходима согласованная деятель­ность всех трех звеньев анализатора.

Действуя на периферический отдел рецептора (зрительный, слуховой
и др.), различные раздражители (свет, звук и т. д.) вызывают в нем возбуж­дение. По центростремительным нервам оно передается в определенные нервные центры, где происходит его трансформация, возникает психиче­ский образ предмета, воздействующего на рецептор. Возникновение того или иного психического образа – результат совокупной деятельности всех трех частей анализатора. Следовательно, ощущение есть «превращение энергии внешнего раздражения в факт сознания».

Классификация ощущений.

В основе классификации ощущений могут лежать разные их призна­ки. Наиболее распространена классификация ощущений по модальности,
в связи с чем выделяют зрительные, слуховые, осязательные и другие ощущения.

По характеру и месту расположении рецепторов различают сле­дующие ощущения: экстероцептивные, возникающие при воздействии внешних раздражителей на рецепторы, расположенные на поверхности те­ла (зрительные, слуховые, осязательные, тактильные, температурные и др.); проприоцептивные, отражающие движение и относительное положе­ние частей тела, благодаря работе рецепторов, расположенных в мышцах, сухожилиях и суставных сумках (ощущение движения, ускорения и т. п.); интероцептивные, отражающие состояние внутренних органов (ощущение голода, жажды и др.).

В свою очередь, экстероцептивные ощущения делятся на дистантные (зрительные, слуховые) и контактные (осязательные, вкусовые).

Виды ощущений.

Зрительные ощущения. Глаз является рецептором зритель­ного анализатора. Он имеет сложное строение и выполняет две функции: светопреломляющую и светочувствительную. Глаз относится к дистантным рецепторам, так как зрение дает знание о предметах и явлениях, нахо­дящихся в отдалении от органов чувств. Парность зрительного анализатора позволяет отражать изменение размеров изображения на сетчатке при при­ближении
и удалении предметов. Воздействие света на глаз вызывает ощущение определенного цвета. Можно выделить зрительные ощущения: ахроматические, отражающие переход от белого к черному, со всеми про­межуточными оттенками серого цвета, и хроматические, отражающие све­товую гамму
с многочисленными ее оттенками. С помощью зрительного анализатора человек может различать до 180 цветовых тонов и более 10 000 оттенков между ними.

Отражение цвета значительно обогащает познавательные возможно­сти человека. Цветовым ощущениям соответствует определенный эмоцио­нальный тон: не случайно говорят о теплом и холодном цвете. Черный цвет вызывает угнетение, затрудняет ориентировку. Зеленый цвет действу­ет успокаивающе, голубой – вызывает положительные эмоции, красный – возбуждает, вызывает чувство тревоги.

Слуховые ощущения. Рецептор слухового анализатора представляет собой чувствительные окончания слухового нерва, располо­женные во внутреннем ухе (улитка со слуховой мембраной и чувствитель­ными волосиками). Наружное ухо (ушная раковина) собирает слуховые колебания, а среднее – передает их к улитке. В основе возбуждения чувст­вующих волосков лежит принцип резонанса: различные по длине и толщи­не окончания слухового нерва приходят в движение (резонируют при оп­ределенной частоте колебаний). Человек воспринимает звуковые волны с частотой от 16 000 до 20 000 Гц. Различают три типа слуховых опуще­ний: речевые, музыкальные и шумы. Звуковой анализатор выделяет силу звука (громкий – слабый), тембр (голоса или музыкального инструмента), звучания и темпоритмический узор последовательно воспринимаемых звуков.

Мышечно-двигательные (кинестетические) ощущения. Рецепторы
в мышцах, связках и суставных поверхностях. Они пред­ставлены в органах движения и связаны с отделом мышечно-двигательного анализатора, в центральной извилине мозга не только во время активных и пассивных движений, но и в положении тела.

Мышечно-двигательные ощущения вызываются комплексным раздражением различных рецепторов: ощущение мышечного тонуса при вы­полнении движения связано с раздражением рецепторных окончаний
в мышцах; ощущения мышечного напряжения и усилия – с раздражением нервных окончаний сухожилий; ощущение направления, формы и быстро­ты движения – с раздражением рецепторов суставных поверхностей.