Общая психология (стр. 8 )

Выдвижение и анализ гипотез. Решение мыслительных задач начинается с выдвижения различных гипотез, поиска различных путей решения.

Решение мыслительной задачи. На этом этапе иногда возникает необходимость уточнения условий задач, но главное здесь – решение мыслительной задачи, которое может протекать по-разному: методом проб
и ошибок, путем использования алгоритма, при помощи интуиции. Подлинно творческое решение задачи предполагает преодоление различной степени инертности, косности мышления и построение новой тактики и стратегии решения.

Проверка правильности решения задачи. Она может осуществляться логически и путем практики. Процесс проверки решения важен потому, что
в ее ходе удается переосмыслить задачу, обнаружить новые пути решения. Процесс решения задачи является обязательным объективным условием развития мышления человека, условием совершенствования его познавательной деятельности.

Виды мышления.

В зависимости от содержания решаемой задачи в психологии принято выделять виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное,
и теоретическое (отвлеченное, словесно-логическое).

Наглядно-действенное (или практическое) мышление характеризуется тем, что мыслительная задача решается непосредственно в процессе практической деятельности. Наглядно-действенное мышление, во-первых, неотрывно от восприятия, оперирует лишь непосредственно воспринимаемыми вещами и теми связями вещей, которые даны в восприятии, и, во-вторых, неотрывно от прямого манипулирования с вещами, неотрывно от действия
в моторном, физическом смысле этого слова. В такого рода мышлении человек решает задачу, глядя на вещи и оперируя с ними. Наглядно-действенное мышление очень важно для спортсменов, летчиков, водителей, операторов, диспетчеров.

Наглядно-образное мышление характеризуется тем, что мыслительная задача решается на образном материале. Связь мышления с практическими действиями хотя и сохраняется, но не является такой непосредственной, тесной, как при наглядно-действенном мышлении. Значение наглядно-образного мышления в том, что оно позволяет человеку более многогранно
и разнообразно отражать объективную действительность. По сравнению
с наглядно-действенным наглядно-образное мышление более сложное, более обобщенное.

Теоретическое (отвлеченное, словесно-логическое) мышление характеризуется тем, что задача решается в словесной (вербальной) форме. Теоретическое мышление развивается на основе наглядно-действенного мышления и выступает в виде практических действий, наглядных образов
и отвлеченных понятий и рассуждений. Именно этот вид мышления позволяет установить наиболее общие закономерности, определяющие развитие природы и общества, самого человека.

В мыслительной деятельности человека все виды мышления неразрывно взаимосвязаны. Эта взаимосвязь находит свое выражение во взаимных переходах одного вида мышления в другой. Одним из примеров такой взаимосвязи может быть так называемое оперативное мышление, которое выполняет следующие функции: планирование, контроль, стимулирование, прогнозирование и принятие решения в условиях жесткого дефицита времени, что характерно для деятельности оператора, диспетчера, летчика, водителя, спортсмена (особенно в таких видах спорта, как спортивные игры, бокс, фехтование, борьба и др.).

В жизнедеятельности человека порой очень трудно, а подчас
и невозможно провести грань между отдельными видами мышления.
Не только у детей, но и у взрослых постоянно развиваются в той или иной степени все виды мыслительной деятельности. Например, у инженеров, водителей, спортсменов большего совершенства достигает наглядно-действенное мышление; у писателей, художников – наглядно-образное мышление; у ученых – отвлеченное мышление и т. д. Говоря о взаимосвязи различных видов мышления, необходимо помнить об их специфике.
Но только развитие всех видов мышления в их единстве может обеспечить правильное и достаточно полное отражение действительности человеком.

Качества мышления.

Индивидуальные особенности мышления можно так или иначе оценить, если выявить его качества. Они прежде всего связаны
с особенностями сочетания и уровнем развития различных видов мышления.
В психологии обычно рассматривают следующие качества мышления: самостоя­тельность, глубину, широту, гибкость, критичность, быстроту.

Самостоятельность мышления проявляется прежде всего в умении увидеть новую проблему и поставить новый вопрос, а затем решить задачи своими силами. Это способность принимать решения и действовать
в соответствии с собственными взглядами, не поддаваясь посторонним влияниям. Творческий характер мышления отчетливо выражается именно
в его самостоятельности.

Глубина мышления характеризует степень проникновения в сущность явления, процесса. Глубоко мыслящий человек не ограничивается констатацией отдельных фактов или событий, он идет дальше, углубляясь в сущность данного явления. Обладающий глубоким мышлением спортсмен не только понимает суть спортивных ситуаций, но и предвидит их развитие.

Широта мышления дает возможность человеку постоянно держать под своим контролем большое количество связей между предметами, явлениями, использовать при решении задачи различные предметные знания.

Соотношение таких качеств мышления, как глубина и широта, является сложным и противоречивым. Углубление в какую-либо область знаний неизбежно приводит к сужению ее границ, а широта мышления часто формирует дилетантский подход к овладению знаниями. Наиболее целесообразно такое сочетание глубины и широты мышления, при котором человек глубоко и в то же время разносторонне овладевает определенной системой знаний.

Гибкость мышления характеризуется умением изменять намеченный план действий, если он не удовлетворяет тем условиям, которые обнаруживаются
в ходе решения задачи. Благодаря этому качеству мышления человеку удается найти новый подход, новые действия, новые способы решения, наиболее полно отвечающие требованиям задачи.

Критичность мышления характеризуется способностью человека правильно оценить как объективные условия, так и собственную деятельность, при необходимости отказаться от избранного пути и найти способ действия, больше отвечающий условиям деятельности. Основой для развития критичности мышления являются глубокие знания и большой опыт.

Быстрота мышления характеризуется способностью мгновенно находить правильные, обоснованные решения и реализовывать их при дефиците времени.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. Дайте развернутое определение понятия теоретического мышления как единицы понятийного мышления.

2. Что представляет собой процедура рассуждения?

3. Что является единицей наглядно-действенного мышления?

Воображение

Общая характеристика воображения.

Как субъект действия человек не только созерцает и познает,
но и изменяет мир, преобразует природу, создает предметы, которых в ней нет. Но человек не смог бы всего этого совершать, если бы не представлял себе ясно результата своих действий. Чтобы преобразовать мир на практи­ке, надо уметь преобразовывать его мысленно, в представлении.

Обычно мы сначала тщательно знакомимся с образцом вещи, кото­рую нам надо сделать, строим ее мысленный образ, а затем воспроизводим его при создании подобной вещи. Но такого образца не бывает при изго­товлении совсем новой вещи. Тогда человек сам мысленно создает ее об­раз. Такое умение строить новые образы называется воображением. Про­цесс воображения проявляется в создании человеком чего-то нового – но­вых образов и мыслей, на основе которых возникают новые действия и предметы. Это создание того, что еще не существовало реально.

Воображение противопоставляется в жизни человека процессу пря­мого подражания, репродуцирования, имитации. Образы воображения от­личаются от образов восприятия и представлений памяти тем, что в них обнаруживается
и содержится то, с чем человек еще не сталкивался. Это могут быть события, факты, явления, свидетелем которых человек не был и не мог быть. Образы воображения могут содержать в себе предстоящее, желаемое, возможные события и явления. И вместе с тем нечто новое, соз­данное в воображении, всегда так или иначе связано с реально сущест­вующим. Образы воображения опираются на представления памяти. Но эти представления подвергаются
в воображении глубокой модификации, преобразованию. В нем наиболее наглядно проявляется отличие человека от животных предков.

Воображение связано со всеми сторонами жизнедеятельности чело­века; кроме связи с памятью оно тесно связано с процессами восприятия. Воображение включается в восприятие, влияет на создание образов вос­принимаемых предметов и в то же время зависит от восприятия. Включа­ясь
в восприятие, воображение обогащает новые образы. Так, восприятие произведений живописи становится более содержательным, эмоциональ­ным, когда в нем участвует воображение.

Воображение и мышление.

Тесные связи существуют между воображением и мышлением. Осо­бенно ярко это проявляется в проблемной ситуации. Сталкиваясь с неиз­вестным, человек начинает анализировать, синтезировать, соотносить воспринимаемое
с прошлым опытом и на этой основе пытается проникнуть в сущность соответствующих факторов, явлений. И в этом ему помогает
не только мышление и память, но и воображение, которое проявляется в вос­создании целостного образа, выполняющего недостающие элементы.
Во­ображение работает на том этапе познания, когда неопределенность ситуа­ции весьма велика: ценность воображения состоит в том, что оно позволя­ет принять решение и найти выход в проблемной ситуации даже при от­сутствии нужной полноты знаний, которые необходимы для мышления. Фантазия позволяет «перепрыгнуть» через какие-то этапы мышления и все-таки представить себе конечный результат.

На основе деятельности воображения человек может предвидеть ход развития событий, изменение явлений, течение процесса, может предви­деть результаты своих действий, поступков, а в речевом общении – то, ка­кое влияние будет оказывать его речь на собеседника, и то, что скажет и сделает
в ответ собеседник. Воображение играет огромную роль не только
в преобразовании человеком окружающего мира, но и самого себя.