Ростемо без страхів (стр. 4 )

·  Вчителя, вихователя

·  Не встигнути щось зробити

·  Невдачі, неуспіху

·  Незнайомих людей

·  Транспорту

·  Один ( одна ) засинати

·  Різких звуків

·  Тварин ( собак…)

·  Страшних казок, страшних мультфільмів

·  Болю

·  Когось з однолітків

·  Пожежі

·  Смерті

·  Нападу ( боїться бандитів )

·  Старших дітей у дворі, в школі, в дитячому садку.

5. Як Ви реагуєте на прояви страху у своєї дитини? Як намагаєтесь впливати на неї?________________________________________________________________________

6. Чи змінився ступінь вираження у дитини страхів з віком (зменшився, збільшився)? ___________________________________________________________________________

7. Висловіть свою точку зору з приводу проявів страху у Вашої дитини?_____________

___________________________________________________________________________

8. Чи доводилось Вам лякати свою дитину і чим? Скільки їй було років?_____________

9. У чому Ви вбачаєте користь страху? Чи завдає, на Вашу думку, страх шкоди? ____________________________________________________________________________

10. Які риси особистості Ви б хотіли виховати у Вашої дитини насамперед? ____________________________________________________________________________

Дякуємо за допомогу!

ОПИТУВАЛЬНИК ДЛЯ ВИЯВЛЕННЯ ДИТЯЧИХ СТРАХІВ

(А. І. Захаров)

Дитині дається бланк, на якому зображені чорний і червоний будиночки.

Інструкція: «Cкажи, будь ласка, ти боїшся чи не боїшся…». Потім перелічуються страхи:

Коли залишаєшся один Нападу Захворіти Вмерти Того, що помруть твої батьки Якихось людей Мами чи тата Покарання зі сторони мами чи тата Казкових персонажів: Баба Яги, Кощія, Бармалея, Змія Горинича, чудовищ тощо Запізнитись в дитячий садок Перед тим, як заснути Страшних снів Темноти Собак, котів, ведмедя, павуків, змій (страх тварин) Машин, поїздів, літаків (страх транспорту) Бурі, урагану, потопу, землетрусу (страх стихії) Коли дуже високо (страх висоти) Коли дуже високо (страх глибини) В тісній, маленькій кімнатці, приміщенні, туалеті (страх замкнутого простору) Води Вогню Пожежі Війни Великих вулиць, площ Лікарів, крім стоматолога Крові Уколів Болі Раптових, різких звуків, коли щось падає, сукає раптово (боїшся, здригуєшся при цьому)

Коли перелічуються страхи, дитина повинна рознести по будиночках: «так, боюсь» - в чорний будинок, «ні, не боюсь» - в червоний.

В таблиці наводиться середня кількість страхів для кожного віку, які були виявлені в дітей за допомогою даної методики. В основному списку 29 страхів. Потрібно співставити кількість страхів в конкретному випадку з контрольною кількістю страхів в таблиці якщо дитина виявляє велику кількість страхів, ніж більшість його однолітків, то на це слід звернути увагу. Дуже велика кількість страхів (понад 14 у хлопчиків і 16 у дівчаток) може вказувати на розвиток неврозу чи тривожності в характері і необхідність їх подолання.

Середня кількість страхів

Вік	Хлопчики	Дівчатка
3	9	7
4	7	9
5	8	11
6	9	11

Класифікація страхів за А. І. Захаровим:

«Архаїчні страхи»:

Ø  Вогню

Ø  Тварин

Ø  Темноти

Ø  Води

Ø  Стихії

«Просторові страхи»:

Ø  Відкритий простір

Ø  Замкнутий простір

Ø  Глибини

Ø  Висоти

Ø  Транспорт

«Соціальні страхи»:

Ø  Лікарів

Ø  Захворіти

Ø  Уколів

Ø  Пожежі

Ø  Війни

«Вітальні страхи»:

Ø  Болі

Ø  Крові

Ø  Раптових звуків

Ø  Смерті

Ø  Смерті батьків

«Шкільні страхи»:

Ø  Запізнитись в дитячий садок (школу)

Ø  Мами і тата

Ø  Покарання

Ø  Нападу

«Магічні страхи»:

Ø  Коли залишаєшся один

Ø  Якихось людей

Ø  Казкових героїв

Ø  Перед тим, як заснути

Ø  Страшних снів

 

ТЕСТ ДЛЯ БАТЬКІВ

НА ОЦІНКУ РІВНЯ ТРИВОЖНОСТІ ДИТИНИ

(А. І. Захаров)

Тест призначений для батьків дітей 4 – 10 років.

Уважно прочитайте дані твердження і оцініть, наскільки вони характерні для Вашої дитини.

Якщо це дуже виражено, ставте «+», якщо періодично – «0», якщо відсутнє – «- ».

Ваша дитина:

1. Легко розстроюється, багато переживає, все близько бере до серця.

2. Будь що – відразу в сльози, плаче або ниє, бурмотить, не може заспокоїтись.

3. Капризує ні з того, ні з чого, дратується по дрібницях, не може чекати, терпіти.

4. Більш, ніж часто ображається, дується, не терпить ніяких зауважень.

5. Вкрай нестійка у настрої, аж до того, що може сміятись і плакати одночасно.

6. Все більше сумує та нудьгує без видимої причини.

7. Як і в перші роки життя, смокче соску, палець, часто крутить в руках який-небудь предмет.

8. Довго не засинає без світла і в присутності поруч близьких, тривожно спить, просинається, не може відразу прийти в себе зранку.

9. Стає надто збудливою, коли треба стримувати себе, чи в’ялою, сповільненою при виконанні завдань.

10. З’являються виражені страхи, боязнь в будь-яких нових, невідомих чи відповідальних ситуаціях.

11. Наростає невпевненість в собі, нерішучість в діях і вчинках.

12. Все швидше стомлюється, відволікається, не може концентрувати увагу тривалий час.

13. Все важче найти з нею спільну мову, домовитись: стає сама не своя, без кінця змінює рішення чи замикається в собі.

14. Починає скаржитись на головні болі вечорами чи болі в області живота вранці: нерідко блідне, червоніє, потіє, алергія, подразнення шкіри.

15. Знижується апетит, часто і довго хворіє, без причини підвищується температура, часто пропускає дитячий садок (школу).

Оцінка результатів:

За кожну відповідь «+» - 2 бали, «0» - 1 бал, « - » - 0 балів.

Підрахована сума балів і робить висновок про наявність неврозу чи схильність до нього.

20-30 балів – невроз.

15-20 балів – невроз був чи буде в найближчий час.

10-15 балів – нервове збудження, але не обов’язково сягає стадії захворювання.

5-9 балів – необхідна увага до дитини.

Менше 5 балів – відхилення неістотні і є вираженням перехідних вікових особливостями дитини.

ТЕСТ ТРИВОЖНОСТІ

(Р. Теммпл, В. Амен, М. Доркі)

Експериментальний матеріал: 14 малюнків 8,5 х 11см. Кожен малюнок являє собою деяку типову для життя дитини ситуацію. Кожен малюнок виконаний у двох варіантах : для дівчаток і для хлопчиків. Обличчя дитини на малюнках не намальоване, даний тільки контур голови. Кожен малюнок доповнений двома додатковими малюнками дитячої голови, по різному точно відповідає контуру обличчя на малюнку. На одному малюнку зображене усміхнене обличчя дитини, а на другому – сумне.

Малюнки показують дитині в чітко перерахованому порядку один за одним.

Інструкція:

1.  Гра з молодшими дітьми. « Як ти думаєш, яке обличчя буде в дитини : веселе чи сумне? Вона грається з малюками?»

2.  Дитина і мама з немовлям. « Як ти думаєш, вона гуляє зі своєю мамою і малюком?»

3.  Об’єкт агресії. « Як ти думаєш …?»

4.  Одягання. « Як ти думаєш…? Вона одягається?»

5.  Гра зі старшими дітьми. « Як ти думаєш …? Вона грається зі старшими дітьми?»

6.  Вкладання спати самотнім. « Як ти думаєш …? Вона іде спати»

7.  Вмивання. « Як ти думаєш …? Вона у ванній»

8.  Вирок. « Як ти думаєш …?»

9.  Ігнорування. « Як ти думаєш …?

10.  Агресивний напад. « Як ти думаєш …?»

11.  Збирання іграшок. « Як ти думаєш …? Вона прибирає іграшки»

12.  Ізоляція. « Як ти думаєш …?»

13.  Дитина з батьками. « Як ти думаєш …? Вона зі своїм татом і мамою»

14.  Їжа на самоті. « Як ти думаєш …? Вона їсть.»

Додаткові питання дитині не задаються.

Вибір дитини і словесні висловлювання фіксуються в спеціальному протоколі.

Протоколи дитини аналізуються кількісно і якісно.

Кількісний аналіз: на основі даних протоколу вираховується індекс тривожності (ІТ), який дорівнює процентному відношенню числа емоційно негативних виборів (сумне обличчя) до загальної кількості малюків (14)

Кількість емоц. негативних виборів

ІТ = --------------------------------------------- х 100%

14   

В залежності від індексу тривожності ( його рівня ) діти поділяються на 3 групи:

1. Високий рівень тривожності ( ІТ більше 50% )

2. Середній рівень тривожності ( ІТ від 20 до 50 % )

3. Низький рівень тривожності ( ІТ від 0 до 20 % )

Якісний аналіз:

Кожна відповідь дитини аналізується окремо. Робляться висновки відносно можливого характеру емоційного досвіду дитини в даній чи подібній ситуації.

Особливо високим проективним значенням володіє мал.4, мал..6, мал.14. Діти, які роблять негативний вибір в даних ситуаціях, частіше всього будуть мати найвищий рівень тривожності.

Діти, які роблять негативні вибори в ситуаціях, зображених на мал.2, мал. 7, мал..9, мал.11, з більшою вірогідністю будуть мати високий чи середній ІТ.

Як правило, найбільший рівень тривожності проявляється в ситуаціях, що моделюють відносини дитина – дитини: мал.1, мал.3, мал.5, мал.10, мал.12.

Значно нижчий рівень тривожності в малюнках, що моделюють відношення дитина – дорослий: мал.2, мал.8, мал..9, мал.13, і в ситуаціях, моделюючих щоденні дії: мал.4, мал.6, мал..7, мал.11, мал.14.