Ростемо без страхів (стр. 5 )

Протокол

Ім’я_______________ Вік_______________ Дата____________

Малюнок	Висловлювання дитини	Вибір Веселе обл. Сумне обл.
1. Гра з молодшими дітьми. 2. Дитина і мама з немовлям. 3. Об’єкт агресії. 4. Одягання. 5. Гра зі старшими дітьми. 6. Вкладання спати наодинці. 7. Вмивання. 8. Вирок. 9. Ігнорування. 10. Агресивність. 11. Збір іграшок. 12. Ізоляція. 13. Дитина з батьками. 14. Їжа на самоті.

ОПИТУВАЛЬНИК ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ СТРАХІВ У ДІТЕЙ

Скажи, будь ласка, ти боїшся чи не боїшся:

Коли залишаєшся один (на) Нападу Захворіти чи заразитися певною хворобою Померти Що помруть твої батьки Якихось людей Мами або тата Того, що вони тебе покарають Баби – Яги, Кощія Безсмертного, Бармалея, Змія Горинича, чудовиськ ( страхи казкових персонажів ) Запізнитися в дитячий садок ( школу ) Перед тим, як заснути Страшних снів ( яких саме ) Темряви Вовка, ведмедя, собаки, павуків, змій ( страхи тварин ) Машин, потягів, літаків ( страхи транспорту ) Блискавки, грому, буревіїв, ураганів, повені, землетрусів ( страхи стихії ) Коли дуже високо ( страх висоти ) В тісній, маленькій кімнаті, приміщенні, туалеті, в переповненому автобусі, метро ( страх замкнутого простору ) Води Вогню Пожежі Війни Лікарів ( крім зубного лікаря ) Крові ( коли йде кров) Уколів Болі ( коли боляче ) Неочікуваних, різких звуків, коли щось раптово впаде, стукне ( боїшся, здригаєшся, тремтиш при цьому )

Два додаткових страхи – зробити щось не так ( погано – у дошкільників) і не встигнути – разом зі страхом запізнитися ( № 10 ) вказують на наявність соціальної тривожності.

МЕТОДИКА «МАЛЮНОК ЛЮДИНИ»

Методика призначена для визначення рівня тривожності у дітей середнього і старшого дошкільного віку.

Для проведення дослідження психолог пропонує дитині намалювати на аркуші паперу людину. На всі додаткові запитання дитини слід відповідати: «Як хочеш».

Інтерпретація:

В даній методиці на тривожність вказують в першу чергу особливості самого процесу малювання. Тривожна дитина часто звертається до психолога за підтримкою і схваленням, запитує, чи все вона правильно робить і т. д. Натиск на олівець, як правило, у тривожної дитини, дуже сильний.

Про дуже виражену тривожність свідчать «тривожні лінії», коли дитина малює контури не суцільною лінією, а косими штрихами.

Тривожна дитина має тенденцію виправляти малюнок, при цьому виправлення не призводять до покращення.

Для малюнка тривожної дитини характерна штриховка, яка, як правило, дуже помітна і виходить за контур. Якщо штрихуються руки людини, то можна припустити, що в першу чергу соціальні контакти викликають у дитини найбільше емоційне напруження і є джерелом її тривоги.

Про тривожність свідчить і підкреслене промальовування очей, їх збільшений розмір, особливо якщо очі затемнені, що також говорить про страхи дитини.

Характерна особливість тривожної дитини – надмірна увага до деталей. На них вона ніби зупиняється, не наважується завершити малюнок чи відтягує момент малювання найбільш складних для неї деталей (наприклад, рук). Багато тривожних дітей перелічують на малюнку пальці рук, малюють велику кількість ґудзиків.

Лише в тому випадку, коли спостерігається більшість з перелічених особливостей в процесі малювання, можна говорити, що дитина схильна до тривожності. Якщо проявляються деякі особливості, то скоріше всього це реакція на обстеження чи епізодичний прояв тривожності, пов’язаної з невпевненістю у малюванні загалом.

АНКЕТА ДЛЯ ВИЯВЛЕННЯ ТРИВОЖНОСТІ ДИТИНИ

Анкета призначена для визначення рівня тривожності у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку шляхом опитування оточуючих дорослих: батьків, вихователів, вчителів.

Інструкція:

Уважно прочитайте твердження.

Якщо Ви з ним згідні, поставте «+», якщо не згідні – «-».

Дитина:

Не може довго працювати не втомлюючись Їй важко зосередитись на чомусь Будь-яке завдання викликає тривогу Під час виконання завдань дуже напружена, скута Соромиться частіше за всіх Часто говорить про можливі неприємності Як правило, червоніє в незнайомій ситуації Скаржиться, що сняться страшні сни Руки зазвичай холодні і вологі Нерідко бувають проблеми зі стулом Дуже потіє, коли хвилюється Не має хорошого апетиту Спить тривожно, важко засинає Ляклива, багато що викликає в неї страх Зазвичай схвильована, легко розстроюється Часто не може стримати сліз Погано переносить очікування Не любить братися за нову справу Не впевнена в собі, в своїх силах Боїться стикатися з труднощами

Обробка та інтерпретація результатів:

Підрахувати кількість відповідей зі знаком «+». Отримана сума визначає загальний бал тривожності.

Високий рівень тривожності – 15 – 20 балів

Середній рівень тривожності – 7 – 14 балів

Низький рівень тривожності – 1 – 6 балів

КРИТЕРІЇ ВИЗНАЧЕННЯ ТРИВОЖНОСТІ У ДИТИНИ

З ПРИВОДУ РОЗЛУКИ

Дані критерії призначені для визначення тривожності з приводу розлуки дитини з батьками. Особливу увагу слід звернути на прояви цих характеристик у дітей старшого дошкільного віку, так як вони не є характерними для вказаного віку і можуть свідчити про наявність тривожності з приводу розлуки.

Надмірне переживання, печаль, що постійно повторюються при розлуці Постійна і надмірна тривога про втрату, про те, що дорослому може бути погано Постійне та надмірне хвилювання, що якась подія призведе до її розлуки з сім’єю Постійна відмова йти в дитячий садок Постійний страх іти одній спати Постійний страх залишитись одній Постійні нічні кошмари, в яких дитина з ким - не будь розлучається Постійні скарги на втомлюваність: головну біль, біль в животі і т. д.

Про існування тривожності з приводу розлуки дитини з батьками можна говорити при наявності не менше 3 - х із перелічених критеріїв, що з’являються в її поведінці протягом чотирьох тижнів.

ГРАФІЧНА МЕТОДИКА «КАКТУС»

Методика призначена для роботи з дітьми старших 3 – х років.

Тест використовується для дослідження емоційно-особистісної сфери дитини-дошкільника.

Інструкція:

«На аркуші паперу намалюй кактус – таким, яким ти собі його уявляєш». Питання і додаткові пояснення не допускаються.

Обробка даних:

При обробці результатів беруться до уваги дані, що відповідають всім графічним методам, а саме:

Ø  Просторове розміщення

Ø  Розмір малюнка

Ø  Характеристики ліній

Ø  Сила натиску на олівець

Крім того, враховуються специфічні показники, характерні саме для даної методики:

Ø  Характеристика «образу кактуса» (дикий, домашній, примітивний, жіночний, загрожую чий і т. д.).

Ø  Характеристика способу малювання (промальований, неохайно зображений, схематичний тощо).

Ø  Характеристика голок (розмір, розміщення, кількість).

Після закінчення роботи дитину можна запитати:

Ø  Це кактус домашній чи дикий?

Ø  Цей кактус сильно колеться? До нього можна доторкнутись?

Ø  Кактусу подобається, коли за ним доглядають, поливають, живлять?

Ø  Кактус росте один чи з якоюсь рослиною по сусідству?

Ø  Коли кактус підростає, то як він зміниться (голки, об’єм, відростки, інші кактуси и т. д.)?

Інтерпретація результатів:

Агресивність – наявність голок, особливо їх велика кількість. Сильно виступаючі, довгі, близько розміщені одна біля одної голки відображають високий рівень агресивності.

Імпульсивність – переривчасті лінії, сильний натиск.

Егоцентризм, прагнення до лідерства – великий малюнок, розміщений в центрі аркуша.

Невпевненість в собі, залежність – маленький малюнок, розміщений знизу аркуша.

Демонстративність, відкритість – наявність виступаючих відростків в кактусі, витонченість форм.

Скритність, обережність – розміщення зигзагів по контуру чи всередині кактуса.

Оптимізм – зображення «радісних» кактусів, використання яскравих кольорів у варіанті з кольоровими олівцями.

Тривожність – переважання внутрішньої штриховки, переривчасті лінії, використання темних кольорів у варіанті з кольоровими олівцями.

Жіночність – наявність м’яких ліній і форм, прикрас, кольорів.

Екстравертованість – наявність на малюнку інших кактусів чи кольорів.

Інтровертованість – на малюнку зображений лише один кактус.

Прагнення до домашнього затишку, почуття сімейної спільності – наявність квіткового горшка на малюнку, зображення домашнього кактуса.

Відсутність прагнення до домашнього захисту, почуття одинокості – зображення дикорослого, пустельного кактуса.

При інтерпретації виконаних малюнків обов’язково враховується досвід зображувальної діяльності дитини (відповідно віку), наявність або відсутність якого, використання стереотипів, шаблонів, вікові особливості – все це впливає на діагностичний портрет особистості дитини, але в той же час є і показником для його інтерпретації.

ТЕСТ «РУКА»

Проективна методика дослідження особистості для дітей до 11р.

Стимульний матеріал являє собою 10 карток (10х14см.), що демонструються в послідовному порядку.

Процедура проведення дослідження:

Дитині пропонується картка №1 і дається інструкція: «Подивись, тут намальована рука. Подивись на неї уважно і скажи, як тобі здається, що робить ця рука? Ти можеш повертати картинку, якщо тобі незрозуміло. Давай спробуємо, то що ж робить рука?»