Школа – начало всех дорог и судеб человека (стр. 13 )

Дал бы своей школе

Медаль из чистого золота!

Они из любого булыжника

Высекут божью искру!

Приятно!

В 1986 году Алексей Яковлевич Ломакин передал директорскую вахту Буханову Валерию Николаевичу.

За качественную и общеобразовательную работу школы

(1986-1994)

Валерий Николаевич Буханов «прирастал» к нашей школе постепенно. Сначала был «шефом» от Краснобаковского НПП «Полет». Потом преподавал радиодело в группе радиомонтажников по программе профессиональной подготовки старшеклассников. Затем стал учителем физики, а с 1986года – директором школы. Заместителями директора были , ,

Детство и юность провел в Семеновском районе. В 1977 году закончил «Горьковский Педагогический Институт» физико – математический факультет и стал работать учителем в Семеновском районе.

В 1981году семья Бухановых переехала в Красные Баки. Валерий Николаевич работал в филиале НПП «Полет» сначала мастером, а потом начальником радиомонтажного цеха. В 1984 году перешел на работу в Краснобаковскую школу.

Учебные программы Министерства просвещения давали конкретные ориентиры каждому учителю – предметнику по всем направлениям образовательной работы.

Молодой директор взялся за дело горячо. Ему хотелось создать в школе такую уютную обстановку, чтобы хорошо работалось учителям и успешно шла работа школьников. Он не давил своим авторитетом на учителей и учеников. Любые ученики вызывали у него интерес: хорошие, плохие, дерзкие. С комсомольскими и пионерскими вожаками он строил единую линию поведения : воспитывал каждого, опираясь на лучшие его качества.

Валерий Николаевич считал, что каждый учитель должен добиваться высокого профессионализма. И не только. Он должен быть интересным для учеников, человечным и уравновешенным в поведении, должен искренне любить детей.

Валерий Николаевич был всегда очень внимателен ко всему передовому, что появлялось в педагогической практике. И учителей призывал к поиску более эффективных методов обучения. У него всегда было много задумок, планов. Но материальная необеспеченность не позволяла развернуться в полную силу. Было радостное удовлетворение, когда удалось красочно оформить масляными красками актовый зал. Очень обрадовались школьники, когда приобрели новый усилитель и колонки. Старая аппаратура давала так много шумов, что удовольствия от такой музыки было мало. ВИА уже выходил из моды. Дискотеки, пришедшие ему на смену, сразу полюбились ценителям танцев.

А сколько радости испытали активисты комсомольской и пионерской работы, когда их свозили на семидневную экскурсию в г. Ригу. Награда была заслуженной. Комсомольская и пионерская организации жили активно, творчески. Во всех успехах школы играл немаловажную роль комсомольско –пионерский актив.

Страна подводила итог своих усилий по выполнению решений XXVI съезда КПСС (1981г.) и готовилась к встрече XXVII съезда КПСС (1986г.).

И школа жила этими же заботами. Призыв партии к перестройке во всех сферах жизни - это призыв к ускоренному развитию народного хозяйства, к эффективной работе во вех сферах жизни.

Задача школы – высококачественное образование и воспитание учащихся. В школе постоянно идет поиск эффективных методов работы. Учителей начальной школы заинтересовал опыт работы учителя , о котором появились сообщения в педагогической печати. Прежде, чем начать учить детей по методу Занкова, долго осваивали его теоретически и только в 90-х годах стали применять его практически.

Школа избирала такие направления в работе, которые соответствовали решениям XXVII съезда КПСС и XX съезда ВЛКСМ.

Воспитанием у обучающихся готовности к труду школа занималась всегда, и на уроках, и во вне урочной деятельности. Теперь была поставлена задача - воспитывать чувство личной заинтересованности, ответственности за все, что происходит в стране. Как? Конечно, воспитывая ответственность за все, что происходит в школе, ответственность за порученное дело, воспитывая умение трудиться в коллективе, не быть равнодушным. Все это является задачей не только учителей, но и ученического актива.

Пионерские отряды, комсомольские группы берут на себя обязательства по успеваемости, по дисциплине, по трудовым делам.

Совет дружины и комитет комсомола контролируют ход их выполнения. Все успехи класса представлялись на большом стенде, на котором всем видно, кто впереди.

Школа поддерживает связи с трудовым коллективом предприятий и учреждений. Активисты музея собирают газетные материалы о передовиках производства, о лучших людях поселка, района, с некоторыми из них они встречаются. Это формирует социальную зрелость учащихся, понимание нужности самых разных профессий в жизни, воспитывает уважение к человеку труда.

XXсъезд комсомола обращал внимание на необходимость формирования исторического сознания учащихся. Во - первых, это происходит на уроках истории. Во-вторых, в послеурочное время. Школьный музей «Трудовой и боевой славы школы» привлекает учащихся 5-10 классов к поисковой рвботе по « Летописи Великой Отечественной Войны» . организуются встречи с ветеранами ВОВ. В школе многие годы работал Университет « Будущий воин», на занятиях которого юноши знакомились с героическими подвигами советской армии, с героями ВОВ, с оружием, с создателями оружия славы. Наши выпускники, прошедшие курс НВП, участвующие в военно - спортивных мероприятиях, ответственно служат в армии. Школа не раз получала благодарственные письма от командиров воинских частей, где служили наши выпускники.

В поисковых заданиях классам, которые дает музей, есть такие: история районного комсомола, пионерии, предприятий, краснобаковского военного госпиталя.

В ходе поиска ученики обнаруживают связь истории своей семьи с историей своей страны. Таким образом у них формируется социальное сознание не только на уроках истории, но и во время внеурочной деятельности.

Вся система школьной учебно-воспитательной работы направлена на то, чтобы приучать детей к здоровому образу жизни, к честности, правдивости, к культурному, нравственному поведению во всех жизненных ситуациях. Этому способствуют не только беседы, лекции, но в большей степени и личный пример учителей и практическая деятельность учащихся.

XX съезд комсомола ориентировал на поиск талантов. Собственно, в школе таланты всегда на виду. Проводятся предметные олимпиады - именно талантливые ученики любые сложные задания выполняют на «5». Проводятся смотры художественной самодеятельности, конкурсы « Алло, мы ищем таланты», « Школьная звезда». Громкие аплодисменты не хуже жюри дают оценку талантливым певцам, танцорам, чтецам.

Когда проходил смотр художественной самодеятельности, посвященный 65–летнему юбилею пионерского движения, в программе школы была сценка-танец, демонстрирующая воспитывающую силу пионерской организации. Начиналась сценка с выхода группы «беспризорников». Они идут развязной походкой, щелкая семечки. Навстречу - пионерский отряд с горном и барабаном. «Беспризорники» смеются над пионерами и демонстрируют дикой пляской, как здорово им живется. В ответ – танец пионеров, изящный, красивый. «Беспризорники» удивленно наблюдают и… включаются в танец. В конце выступления все обнимаются и под барабан и горн дружно уходят со сцены.

В школе был ориентир на то, чтобы абсолютно все школьники развивали свои способности, интересы, в каких-либо ученических объединениях, творческих, технических, спортивных, общественно-политических, научных. Обязательно поддерживалась связь с внешкольными учреждениями: ДЮСШ, школа искусств, СЮТ, ЦДТ, кружки которых посещали школьники.

В 1988 году в школе наконец-то появился специалист по танцам - Елена Михайловна Сабурская. Обаятельная, энергичная, она буквально влюбила в себя учеников. Танцевальная студия «Эллегия», которую она организовала, состояла из младшей и старшей группы. Нагрузку на занятиях Елена Михайловна давала очень большую, выдерживали не все. Но зато те, кто оставался преданным танцу, получали настоящее эмоциональное наслаждение, научились понимать красоту танца, чувствовать музыкальный ритм, приобрели пластичность движений, грацию.

Танцы, поставленные Еленой Сабурской были так же хороши, как танцы уже известной в районе Елены Дюжевой, руководителя танцевальной студии «Экзерсис» из Ветлужской средней школы. Очень нравились зрителям танцы «Метелица», «Вальс», «Эстрадный», «Час пик», «Ностальгия», «Рок-н-рол», «Цыганский» и другие.

Учителя школы тоже обладают разными талантами. Некоторые – мастера художественного чтения. Есть певцы - солисты, вокальные группы. Несколько лет с хорошей программой выступал учительский хор ( музыкальный руководитель , дирижер ). Хор принимал участие в районных смотрах хоров, был победителем и принимал участие в зональном смотре.

Помнится, как-то пришел в учительскую и воскликнул:« Какую пьесу Филатова я прочитал! Вот бы ее поставить». Познакомились с пьесой, загорелись. Начались репетиции, подготовка декораций, костюмов. И вот на школьной сцене представлен спектакль «Про Федота – стрельца». Режиссер – . Во всех ролях учителя: , , . ,Глазунова Н. А., ,. Успех был огромный, выступали со спектаклем несколько раз.

Школьная художественная самодеятельность украшала все праздничные мероприятия в школе. Часто радовали ученики и своих родителей. На родительских конференциях обычно организовывались выставка ученического творчества и концерт.

Установление сотрудничества ученик- учитель-родитель – важное направление работы школы. Посещение семей учащихся, беседы с родителями в школе, родительские собрания с лекциями о воспитании детей – все это оберегало от семейных ошибок при формировании личностных качеств будущего гражданина.

В 1989 году была отмечена юбилейная дата школьным музеем -5 летие. Многие классы подготовили подарки, посетили музей, послушали беседы. За 5 лет музей уже определил основные направления своей работы: исследовательская, оформительская, пропагандистская, участие в районных и областных конкурсах, связь с учителями - ветеранами ВОВ и труда.

Музыкальный театр продолжает проводить встречи с музыкой для старшеклассников. Тематические беседы сопровождают солисты - вокалисты Новожилова Ира, Бабашкина Наташа, Пащенко Валя, Пащенко Коля, Чугунин Саша и др.