Школа – начало всех дорог и судеб человека (стр. 8 )

Об опыте работы КИДа знали далеко за пределами нашего района, о нем говорили на совещании по интернациональному воспитанию учащихся в Москве.

Надо сказать, что внеурочная жизнь школы была очень бурной и интересной. Инициаторами многих мероприятий были пионеры и комсомольцы. На пионерских сборах и комсомольских собраниях обсуждались планы работы школы, подводились итоги учебной и общественной работы школьников. Хвалили за хорошие дела, критиковали за нерадивость. Пионерская и комсомольская организации благотворно влияли на деятельность школы: была организована шефская работа, систематически выпускались классные и общешкольные газеты. Каждую весну вывешивались скворечники в дендросаде, во дворах. Осенью оказывали помощь колхозам в уборке урожая.

Большую роль в жизни школы играли технические работники. Благодаря их неустанной работе в школе было чисто и тепло. Много лет техничками работали , , . Несмотря на большую нагрузку, они всегда были терпеливы, приветливы. Занимались они и заготовкой дров, и ремонтом школы, топили многочисленные печи, содержали в порядке керосиновые лампы на случай перебоя с электричеством. Не было в школе водопровода, технички носили воду из колодца.

В нескольких классных комнатах школы был организован интернат для детей, живущих в отдаленных деревнях, и технички должны были следить за этими детьми: делали уборку помещения, кормили горячими обедами.

Многие дети послевоенного времени остались без отцов, и учителя и технички старались скрасить жизнь таких детей. Родительский комитет и педсовет выделяли им материальную помощь. Чаще всего это была обувь. Иногда выделяли одну пару на всю семью, где было несколько детей. И тогда дети ходили в школу по очереди.

В школе был организован обязательный медицинский контроль, который помог в некоторых случаях выявить серьезные заболевания. Был установлен контроль за температурным режимом. Даже в сильные морозы не допускали, чтобы была минусовая температура.

Долгое время в школе работал буфет. Его хозяйки и , они ловко обслуживали в большую перемену булочками или пирожками школьников.

И всей этой деятельностью школы руководил , работая в течение 12 лет спокойно, уверенно, целенаправленно.

Были в послевоенных школах страны немалые успехи, но выявились и серьезные недостатки. В процессе обучения и воспитания преобладала теория: много было заучивания, мало практики. Выпускники школ были слабо подготовлены к практической деятельности, к самостоятельной жизни. Этого нельзя было не заметить. В стране успешно шла борьба за выполнение Четвертого, Пятого, Шестого пятилетних планов развития народного хозяйства. Нужны были квалифицированные кадры.

Средняя общеобразовательная трудовая политехническая школа с производственным обучением

1958 – 1965 годы

Закон Верховного совета от 01.01.2001 года предусматривал серьезные изменения в народном образовании.

Статья 2-ая гласит: «Ввести в СССР вместо всеобщего обязательного семилетнего образования всеобщее обязательное восьмилетнее образование».

Статья 4-ая: «Массовой школой, дающей полное среднее образование, являются средние общеобразовательные трудовые политехнические школы с производственным обучением, в которых лица, окончившие 8 классов, получают в течение трех лет среднее образование и профессиональную подготовку для работы в одной из отраслей народного хозяйства и культуры».

Таким образом, неполные семилетние школы стали восьмилетними, а десятилетние – одиннадцатилетними.

Директором школы в 1958 году был , завучем – .

вырос в крестьянской семье. С детства видел повседневный нелегкий труд родителей, сам много работал. Окончил Киевское военное медицинское училище. В Киеве его и застала война. Всю войну – на передовой! Был командиром санитарной роты. Получил правительственные награды: два ордена Красной Звезды, орден Отечественной войны, многочисленные медали.

После войны Вениамин Леонидович получил высшее образование, стал учителем истории, руководителем школы. Он весь ушел в школьную жизнь, часто посещал уроки учителей, чтобы знать, как успешно работают коллеги.

Ему всегда было интересно все, что связано со школой, с детьми. Присутствовал на всех спортивных соревнованиях, на пионерских сборах, комсомольских собраниях. Вениамин Леонидович очень любил турпоходы, турслеты. Он поощрял развитие художественной самодеятельности, особое внимание уделял трудовому воспитанию школьников.

В соответствии с новым законом в школе начались значительные преобразования. На пришкольной территории построены мастерские – столярная и слесарная. Позднее был оборудован кабинет тракторного дела и автодела. Также был организован кабинет швейного дела, приобретены швейные машинки. Был построен гараж для машины и трактора.

Кроме того были определены профессии, которые будут получать учащиеся за три учебных года: во-первых, механизатор широкого профиля для юношей. Производственная практика проходила в мастерских «Сельхозтехники» и в школьных мастерских. Руководили учителя и

Во-вторых, шофер (для юношей), производственная практика проходила на базе школьного кабинета и районной автошколы. Руководил учитель

Третье направление - столяр (для юношей), производственная практика - в школьных мастерских и Лесокомбинате. Руководил

Далее швея (для девушек), производственная практика в мастерской КБО, в школьной мастерской. Культпросветработник (для юношей и девушек), производственная практика на базе районного ДК, в школе на специальных уроках, где учили игре на баяне, плакатному делу. Руководили учителя , ,

Во внеурочное время начали работать производственные бригады - сельскохозяйственная и ремонтно-строительная.

Сельхозбригада выполняла весь цикл работ по выращиванию каких-либо культур: подготавливали почву, производили посев, ухаживали за ним, собирали урожай, проводили его учет. Все работы проводились в колхозе имени Жданова.

По заданию Горьковского сельхозинститута проводилась работа по сортоиспытанию пшеницы «Горьковская -20» и картофеля «Гатчинский». Проверяли влияние на урожайность культур удобрений, способов посева, способов обработки семян. Сельхозинститут высоко оценил опытническую работу школьников, вручив школе благодарственное письмо и премию – огородный трактор. Руководитель сельхозбригады, получила благодарность и денежную премию.

Ремонтно-строительная бригада выполняла работы по ремонту мебели, кабинетов, различные строительные работы. Руководили бригадой и К работе привлекались и другие учителя.

В начале 60-х годов создается школьное лесничество, руководителями которого стали и , а позднее –

Вместе с аттестатами зрелости в июне 1965 года выпускники получили документ о присвоении им квалификации механизатора, столяра, шофера, швеи, культпросветработника. Конечно, по профессии работать стали далеко не все: для глубокой профессиональной подготовки в школе была недостаточная материальная база. Но во многом политехнический профессиональный уклон в работе школы был полезен. Школьники глубже познали сельскохозяйственный труд, лучше познакомились с местной промышленностью. Навыки вождения трактора, автомобиля пригодились в жизни.

Учащиеся, изучающие методику культпросветработников, активно применяли свои знания в организации художественной самодеятельности, кружков, вечеров отдыха, концертов. Под руководством школьный оркестр народных инструментов пополнился новыми членами, в нем стало 30 человек, школа приобрела 10 баянов, все, кто освоили игру на баяне, влились в оркестр. Лучшие баянисты выступали на смотре художественной самодеятельности как ансамбль. Некоторые выступали сольно. Оркестр народных инструментов стал дипломантом областного смотра художественной самодеятельности в 1965 году. Его солисты-вокалисты Саша Комаров, Соня Якунина исполняли пионерские песни, песни о Родине, о школе.

Более 20 лет проработал оркестр под руководством . Но с уходом учителя из школы оркестр распался. Некоторое время действовал ансамбль из 8 человек. Под руководством он сопровождал выступления акробатов, танцевальных групп «Кукла» (Н. Калинина), «Русский танец» (С. Кузина, Г. Поташов) на концертах, конкурсах. Поскольку в поселке в 60-е годы не было музыкальной школы, музыкальным образованием занимались школы.

В Краснобаковской школе музыкальному образованию уделялось большое внимание. В результате опроса школьников о понимании и знании музыки было решено организовать клуб любителей музыки – КЛМ, руководителем которого стала

Сначала членов клуба было немного: 10 -15 человек, потом постепенно увеличивалось. Члены КЛМ слушали различную по жанру музыку в грамзаписях, стремились понять музыкальные произведения, старались высказать свое мнение. Ребята знакомились с творчеством не только советских композиторов, но и зарубежных, а затем выступали перед учащимися на темы «Русская народная песня и классическая музыка», «Русские романсы 19 века», « – основоположник русской классической музыки», «Композиторы «Могучей кучки», «Жизнь и творчество » и другие. Форму выступления перед слушателями выбрали очень оригинальную – лекция-концерт. Темы для бесед разрабатывали ученики Белозерова Катя, Малова Фаина, Морозова Люба, Макина Марина, Збруева Таня. Кроме материала для беседы необходимо было подобрать соответствующие теме музыкальные произведения для прослушивания, что было особенно трудно, подобрать исполнителей (живой звук). Исполнителями были ученики Т. Збруева, В. Коротышов, Т. Трофимнеко, а также приглашенные Н. Доронина (типография), Л. Громова (Лесной техникум), В. Панин (ДК), , (средняя школа), (юрист).

Члены любителей КЛМ принимали участие в музыкальных беседах, которые проводились в народном университете при ДК на темы «Мелодия – душа музыки», «Большой путь песни». За активную пропаганду музыкальных знаний КЛМ был награжден Грамотой РК КПСС.