Комплексная программа поддержки и развития одаренности детей и подростков «Новые имена» ДЮЦ г. Новоалтайска (стр. 4 )

Цель программы: создание (развитие) системы деятельности учебно-воспитательного комплекса по выявлению, поддержке и развитию индивидуальных способностей обучающихся в разных сферах деятельности единого образовательного муниципального пространства.   

Задачи:

-     разработать нормативно-правовую базу, позволяющую осуществлять эффективную индивидуальную социально-педагогическую работу с детьми с признаками одаренности;

-     разработать и осуществить механизм поддержки и развития способностей всех детей и молодёжи независимо от социального положения и финансовых возможностей семьи в соответствии с Концепцией развития региональной системы работы с одарёнными детьми в Алтайском крае;

-     разработать и поэтапно внедрять современные педагогические технологии в образовательную практику по развитию творческих способностей и дарований;

-     разработать гибкие индивидуальные образовательные программы с учетом индивидуальной траектории развития обучающихся, чья одаренность в определенных областях уже выявлена;

-     совершенствовать систему мероприятий по стимулированию творческой деятельности педагогических работников и детей (городских смотров – конкурсов, выставок декоративно – прикладного творчества и олимпиад для одаренных детей и талантливой молодежи);

-     обеспечить мотивационную и профессиональную готовность педагогических кадров к внедрению в педагогическую практику нового опыта работы по развитию творческого потенциала обучающихся;

-     создать систему адресного мониторинга и психологического сопровождения детей с признаками одаренности;

-     обеспечить своевременность, доступность и открытость информации средствами медиа-технологий о творческих достижениях обучающихся и педагогов;

-     осуществлять издательскую деятельность по итогам творческой деятельности детей и педагогов;

-     обеспечить взаимодействие с социальными партнерами для расширения

возможностей реализации творческих возможностей одаренных детей;

-     разработать информационно-методические материалы, обеспечивающие технологическую готовность педагогических работников ДЮЦ к работе с детьми с признаками одаренности;

-     создать экспериментальную площадку на базе детских творческих коллективов по отработке модели психолого-педагогического адресного сопровождения одаренных детей;

-     рассмотреть новые возможности финансового обеспечения работы с одаренными детьми в рамках единого муниципального образовательного пространства.

Как правило, в дополнительном образовании оказываются дети разной степени одарённости, способные к тому, или иному виду деятельности, ведомые потребностью реализации своего творческого потенциала на добровольных началах. Для детской одарённости необходима специфичная образовательная среда, включающая ближайшее окружение ребёнка: его семью, родителей, т.е. ту микросреду, которая наиболее ответственна за благополучную реализацию детской одарённости. Таким образом, создание благоприятных условий, обеспечивающих выявление и развитие способностей, одарённости детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач УВК в рамках единого образовательного пространства в городе.

При разработке Программы в качестве концептуальных понятий были использованы следующие:

«Творчество - созидание, оно порождает новые духовные и материальные ценности. Оно противостоит разрушению, шаблону, банальности, тупости, отсталости; оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знаниях, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска» ().

Творческое воображение - самостоятельное создание новых оригинальных образов.

Творческое мышление-это искание и открытие нового, самостоятельное движение к новым обобщениям.

Способности  - индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенных видов деятельности… Способности не даны от природы… большое значение для их развития имеют ЗАДАТКИ. Способности могут сформироваться лишь в определенных условиях жизни и деятельности…”

Креативность -  творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем

Одаренность - это сочетание ряда способностей, обеспечивающее успешность выполнения определенной деятельности. Слово одаренность происходит от слова дар. Все одарённые дети учатся легко и быстро.

Творческая одаренность (креативность) - способность человека изобретать, придумывать что-то новое, выдвигать самые разные фантастические идеи. Ребенок находит новые решения, получает оригинальные результаты; отличается изобретательностью, независимостью, гибкостью мышления, высоким уровнем развития воображения.

Одаренный ребенок – тот, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.

Талант - это возможность реализации системы способностей. Во многом эта реализация зависит от условий, в которых находится развивающаяся личность. И очень часто бывает так, что талант угасает, не имея возможности развиться и засиять.

Мы видим, что способность и одаренность являются некими ступенями к таланту и характеризуют нестандартного ребенка.

 

Отечественные психологи выделяют следующие особенности одаренных, талантливых детей: – яркое воображение; способность к нестандартному восприятию; интуиция; любознательность оригинальность; конкретность мышления, стремление к совершенству.  

Талантливые дети легко справляются с познавательной неопределенно­стью. При этом трудности не заставляют их отклоняться. Они с удовольствием воспринимают сложные и долгосрочные задания и терпеть не могут, когда им навязывают готовый ответ

Талантливые, способные и одаренные дети зачастую находятся в замкнутом пространстве своей одаренности. У них другой взгляд на мир, другие ощущения себя в мире, что затрудняет степень его встраивания в систему общественных отношений. Эти дети нуждаются в особом педагогическом внимании, как со стороны родителей, так и педагогов.

Американский психолог Б. Карне отмечает проблемы одаренных детей: ощущение неудовлетворенности; нереалистические цели; сверхчувствительность; потребность во внимании взрослых; нетерпимость.

В сфере психосоциального развития одаренным и талантливым детям свойственны следующие черты:

-       сильно развитое чувство справедливости, проявляющееся очень рано. Личные системы ценностей у одаренных детей очень широки;

-       остро воспринимают общественную несправедливость. Устанавливают высокие требования к себе и к окружающим и живо откликаются на правду, справедливость, гармонию и природу;

-       постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока «не по зубам»;

-       характерны преувеличенные страхи, поскольку дети способны вообразить множество опасных последствий;

-       чрезвычайно восприимчивы к неречевым проявлениям чувств окру­жающими и весьма подвержены молчаливому напряжению, возникшему во­круг них.

Педагогическая система учреждения строится на четырех базовых идеях:

-       на осознании самоценности каждого ребенка как уникальной, неповторимой личности;

-       на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;

-       на приоритете внутренней свободы перед внешней, как свободы, необходимой для творческого саморазвития;

-       на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствова­ние и самореализация личности  обучающегося.

На первом уровне развития способностей ребенку необходимо создать развивающую среду, обеспечивающую благоприятную адаптацию ребёнка к работе в новых условиях, бережно-щадящую подготовку к систематическому обучению и благополучное развитие личности будущего ученика. Детский возраст – период бурной деятельности воображения. Оно является одним из важнейших качеств творческой личности. Из опыта работы с детьми очевидно, что потребность ребёнка проявлять себя в творчестве велика. Творческий потенциал ребёнка выражается в его желании создать что-либо в рисунке, музыке, игре, труде. Это даёт ребёнку огромный заряд положительных эмоций, благоприятно влияющих на его здоровье. Он радуется жизни, он счастлив, если удаётся самостоятельно воздействовать на мир. Здоровый образ жизни – это жизнь, наполненная творчеством. Если ребёнка в результате воспитания отучили от творчества, ему грозит срыв нервной системы, как реакция на недостаток положительных эмоций. Это неврастения, истерика, ОРЗ и т.п. Малая творческая активность порождает малые потребности. Положительные эмоции, так необходимые для здоровья, начинают «искаться» в антисоциальных действиях и поступках, в потребительстве, в вещизме, в алкоголе, наркомании.

С этой целью концепция программы «Новые имена» предполагает создание для дошкольников школы раннего развития «Семицветик» с  включением групп временного пребывания, мини-лицея «Первоклассник».