За основу концепции программы школы «Семицветик» взято теоретическое положение о развитии способностей, согласно которой «основная линия в развитии ребенка – это его способности» (в отличие от механического накопления ЗУНов). Способности позволяют ребенку самостоятельно анализировать действительность, находить решения в новых и неожиданных ситуациях, произвольно, а в дальнейшем осознанно относиться к собственной деятельности. ЗУНы рассматриваются не как самоцель, а как важнейшее средство развития личности дошкольника.
Школа «Семицветик» обеспечивает развитие у малышей любознательности, инициативности, самостоятельности, фантазии, воображения, творческих способностей, что является основанием создания фундамента развития личности ребёнка – базовой культуры его личности (базиса личностной культуры).
На последующих уровнях развития творческих способностей (творческом, поисково-исследовательском, профориентационном) всем участникам, определившимся с направлением деятельности и проявившим определенную мотивацию в дальнейшем развитии, предлагается участие в реализации:
- социально-педагогических, социально-значимых проектов;
- оздоровительных программ летних профильных лагерей;
- новых образовательных программ: школы волонтеров, клубов «Быть самим собой» и «Журналист», туристического клуба «Новое поколение, школы моды «Светлана», вокальной студии «Гармония», вокального ансамбля «Дебют и др.;
- конкурсных образовательных программ, мероприятий.
Механизм дальнейшего сопровождения и развития детей и подростков предполагает постановку следующих педагогических задач:
- определение и разработка индивидуального маршрута образовательной деятельности;
- формирование ценностного отношения к образовательной деятельности;
- обеспечение качества освоения базовых знаний, умений, навыков и основ творческой деятельности (мышления, воображения, фантазии);
- развитие навыков проектной, исследовательской, творческой деятельности;
- обеспечение успешного участия в мероприятиях (смотрах, конкурсах , соревнованиях);
- развитие самосознания, эмпатии, рефлексии, навыков профессионального и личностного самоопределения.
Основные направления функционирования
системы выявления и развития одаренности
1.Обеспечение информационно-методической базы (нормативно - правовая, научно-методическая и программно-методическая) и организационно-управленческих механизмов.
2. Создание «педагогики творчества».
3.Психолого-педагогическое сопровождение детей с признаками одаренности.
4.Обеспечение профессиональной компетентности и мотивированности педагогических кадров по выявлению, поддержке и развитию способностей (одаренности) обучающихся.
Обеспечение информационно-методической базы
(нормативно-правовая, научно-методическая и программно-методическая)
Цели и задачи:
- разработать нормативно-правовую базу, позволяющую осуществлять эффективную индивидуальную социально-педагогическую, психолого-педагогическую работу с детьми с признаками одаренности;
- обеспечить своевременность, доступность и открытость информации средствами медиа-технологий о творческих достижениях обучающихся и педагогов;
- разработать информационно-методические материалы, обеспечивающие технологическую готовность педагогических работников ДЮЦ к работе с детьми с признаками одаренности.
Нормативно правовое обеспечение Программы опирается на разработанность локальной нормативно-правовой базы УВК: Устав Детско-юношеского центра города Новоалтайска; Программа развития ДЮЦ «Личность. Творчество. Успех»; договоры о сотрудничестве; соглашения о социальном партнёрстве, положения, инструкции, приказы.
Указанные нормативные документы обеспечивают правовую основу профессиональной деятельности участников образовательного процесса по сопровождению одарённых детей в рамках УВК на базе ДЮЦ г.Новоалтайска.
Научно-методическое обеспечение является значимым и обязательным компонентом в технологии психолого-педагогического сопровождения одарённых детей. Оно предполагает не только объективную обеспеченность педагогов и психологов научно-методическими материалами (литературой, пособиями, разработками и т.д.), но и наличие профессионально-личностной позиции квалифицированного специалиста-методиста на основе глубоких, серьёзных знаний в области психологии образования и педагогики. Кроме того, данный структурный компонент предполагает возможность оказывать специализированную научно-методическую и практическую помощь участникам образовательного процесса по вопросам выявления, развития, поддержки и становления личности одарённого ребёнка.
Программно-методическое обеспечение фундаментально укрепляет и наполняет конкретным содержанием технологию психолого-педагогического и социально-педагогичского сопровождения детской одарённости. Программное обеспечение ориентируется на «развивающее образование» (личностно-ориентированное) с учетом компетентносной парадигмы образования, предметом развития которого выступает психическое развитие ребёнка в целом как актуализация его природных возможностей к саморазвитию. Оно включает в себя, кроме мышления и перцептивную, и эмоциональную, и духовно-нравственную и другие сферы развития личности ребёнка (, , ).
Данный структурный компонент предполагает разработку и реализацию специализированных программ, тематических блоков (модулей) психолого-педагогической поддержки (не только обучения, но и воспитания, профилактики, просвещения, развития и/или коррекции) для индивидуальной и/или групповой работы с одарёнными детьми и подростками.
Программы для одарённых детей отличаются по содержанию, по процессуальности, по ожидаемому результату, по среде обучения. Разработка таких программ учитывает, что одарённые дети способны быстро схватывать смысл важнейших понятий, положений, принципов; имеют потребность сосредотачиваться на заинтересовавших сторонах проблемы и разбираться в них глубже; проявляют способность подмечать глубинные детали, особенности и выдвигать объяснения подмеченному.
План мероприятий по развитию информационно-методической базы
№ | Содержание деятельности | Сроки | Ответственные | Результативность |
1. | Определение правовых основ. Разработка, корректировка нормативно правовой, документации, позволяющей осуществлять эффективную социально и психолого- педагогическую работу с мотивированными детьми | 10-11.2014 |
| Повышение качества, доступности и эффективности образовательных услуг для детей с повышенными образовательными потребностями |
2. | Разработка учебно-организационной документации, корректировка рабочих программ, индивидуальных(модульных) программ поддержки и развития творческих способностей и одаренности детей. | 2014-2015г | Зам директора, методисты, ПДО | Адресное сопровождение талантливого ребенка до этапа профессионального самоопределения.
|
3. | Разработка комплекса положений о конкурсных мероприятиях для детей разного возраста и направлений деятельности с согласованием на уровне муниципального образования и ОО города. | Октябрь-ноябрь, 2014 | Методисты | Создание условий для самовыражения и самореализации детей с признаками одаренности |
4. | Разработка научно-методических материалов по развитию творческого потенциала обучающихся. | Январь-февраль , 2015 | методисты | Повышение качества, доступности и эффективности образовательных услуг для детей с повышенными образовательными потребностями |
5. | Разработка договоров с СОШ, ДОУ о совместной работе по поддержке детей с признаками одаренности | 10-11.2014 |
| Повышение качества, доступности и эффективности образовательных услуг для детей с повышенными образовательными потребностями |
6. | Создание банка данных «Одарённые дети», web – страницы «Одаренные дети» на сайте учреждения согласно ФЗ РФ от21.07.2006.№ 000 «О персональных данных» - банка образовательных программ и методических материалов для работы с детьми с признаками одарённости. | В течениие 2014-2015 г |
| Распространение лучшей практики их работы и передовых методов обучения
|
7. | Оформление информационного пространства внутри учреждения о творческих достижениях педагогического и детского коллективов (стенд с фотографиями, газета, страница на сайте ОО, сборник с творческим работами детей и педагогов). | В соответствии с планом |
| Повышение уровня информированности детей, родителей и педагогических работников |
8. | Подд Разработать положение о партфолио коллектива, педагога, обучающегося дети» | В течение 2014-2015г |
| Повышеие уровня мотивации |
9. | Организовать исследовательскую деятельность по теме «Эффективность реализации модели многоуровневого психолого-педагогического сопровождения одарённых детей в условиях интеграции основного и дополнительного образования на базе УВК» в рамках деятельности краевой пилотной площадки | В течениие всего периода |
| Повышение уровня психолого-педагогического просвещения |
10. | Организовать поиск новых партнеров в целях организации финансовой поддержки одаренных детей | В течениие 2014-2015г |
| Повышение уровня мотивации, творческих достижений |
12. | Организовать экспертизу программного обеспечения на соответствие современным требованиям закона РФ об образовании № 000 от 01.01.2001г. | Октябрь-декабрь, 2014 | Зам директора | Повышение качества образовательной деятельности |
13. | Провести корректировку образовательных (учебных) программ в соответствии с требованиями ФГОС | В течение года | Методисты, пдо | -//-//- |
14. | Разработать и реализовать программы образовательные, направленные на развитие личности, социально-психологическую адаптацию и формирование здорового образа жизни для детей следующих категрий: - с ограниченными возможностями здоровья - оставшихся без попечения родителей - из семей беженцев и вынужденных переселенцев - проживающих в малоимущих семьях - с отклонением в поведении | 2014-2018 | Методисты, пдо | Повышение уровня защищенности детей от негативного воздействия социальной среды |
15. | Разработать гибкие индивидуальные образовательные программы с учетом индивидуальной траектории развития обучающихся, чья одаренность в определенных областях уже выявлена | В течение года | В течение года | Повышение творческого потенциала, уровня способностей. Обучающихся. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
