Об основных направлениях, результатах деятельности министерства образования республики Карелия в 2014 году и задачах на 2015 год (стр. 5 )

Высокий и повышенный уровни сформированности универсальных учебных действий, позволяющих обеспечить успешность обучения в дальнейшем, продемонстрировали 7,3% и 24,7% шестиклассников. Доля учащихся с базовым уровнем подготовки составляет 44,3%. Ниже базового и критический уровни сформированности предметных и общеучебных умений показали 21,3% и 2,5% пятиклассников. Средний балл по результатам выполнения работы равен 8,7. Этот результат свидетельствует о том, что большинство участников мониторинга смогли набрать только 62% от максимально возможных баллов (14,0).

Необходимо отметить, что 76,2% шестиклассников справились с комплексной работой, данные обучающиеся имеют достаточный уровень развития познавательных и регулятивных действий, что является дальнейшей основой для формирования универсальных учебных действий. 23,8% шестиклассников показали низкий уровень сформированности предметных и общеучебных умений, что на 16% меньше, чем в прошлом году. При этом наблюдается положительная динамика результативности выполнения работы по сравнению с прошлым годом (в 2013 году средний балл 7,2 из 14,9 возможных, что составляет 48%, в 2014 году средний балл 8,7 из 14 возможных, что составляет 62%), существенно вырос процент обучающихся, продемонстрировавших повышенный и высокий уровни сформированности УУД (в 2013 году – 16%, в 2014 году – 32%). По образовательным учреждениям процент школьников, которые не справились с работой, варьируется от 4,6% (Муниципальное общеобразовательное учреждение «Университетский лицей» Петрозаводский ГО до 50% (Муниципальное общеобразовательное учреждение «Заозерская средняя общеобразовательная школа №10»). Средний балл по школам варьируется от 7,0 (Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» Кемского муниципального района) до 10,5 (муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петрозаводского городского округа «Университетский лицей», Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ихальская средняя общеобразовательная школа»). Средний балл шестиклассников городских общеобразовательных учреждений составляет 8,5, а средний балл шестиклассников сельских общеобразовательных учреждений – 8,6. По сравнению с прошлым годом увеличился процент шестиклассников, показавших высокий и повышенный уровни сформированности УУД (в 2014 году – 32% , в 2013г. – 16%).

Средний балл (8,8) выполнения работы обучающимися образовательных учреждений повышенного статуса выше среднего балла шестиклассников общеобразовательных учреждений.

Низкие результаты сформированности универсальных учебных действий продемонстрировали обучающиеся при выполнении заданий, в которых необходимо показать умения: строить на основе прочитанного текста речевое высказывание в письменной форме, объясняя смысл слова; формулировать собственное мнение и позицию, использовать различные виды чтения, определять понятия, осуществлять их классификацию; проявлять гибкость мышления, выполнять несколько частей многокомпонентного задания; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, приводить аргументы, подтверждающие сделанный выбор

Высокие результаты достигнуты обучающимися при выполнении заданий на умение соотносить предложенные утверждения с содержанием прочитанного текста; находить в тексте необходимую информацию, данную в явном и неявном виде; выбирать утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста.

3. В апреле-июне 2014 года в общеобразовательных учреждениях Республики Карелия, реализующих основные общеобразовательные программы среднего общего образования, был проведен мониторинг результатов реализации профильных программ среднего общего образования.

Целью данного мониторинга являлся сбор, обработка, анализ, хранение и распространение достоверной информации об уровне освоения выпускниками основных общеобразовательных программ среднего общего образования профильной направленности Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по профильным учебным предметам.

По сравнению с данными, полученными в 2012-2013 учебном году во время проведения регионального мониторинга результатов реализации профильных программ на уровне среднего (полного) общего образования, наблюдается количественный рост аккредитованных профильных программ (с 83 до 121) и общеобразовательных учреждений, в которых созданы условия для реализации программ профильной направленности (с 42 до 51).

Данные, полученные в рамках мониторингов в 2012-2013 и 2013-2014 учебных годах, свидетельствует о том, что наиболее востребованными обучающимися являются социально-гуманитарный, информационно-технологический, филологический профили обучения.

В мониторинге приняли участие 1028 обучающихся из 32 общеобразовательных учреждений, расположенных в 7 муниципальных образованиях: Беломорском МР, Кондопожском МР, Костомукшском ГО, Петрозаводском ГО, Питкярантском МР, Сегежском МР, Суоярвском МР, реализующих основные общеобразовательные программы профильной направленности.

Для диагностических работ по профильным учебным предметам: «Математика», «Обществознание», «История», «Информатика и ИКТ», «Химия», «Английский язык», «Мировая художественная культура», «Основы безопасности жизнедеятельности» были разработаны контрольно-измерительные материалы.

Результаты выполнения диагностических работ по профильным учебным представлены в таблице 1.

Таблица 1

Наименование учебного предмета	Количество	Средний балл	Максимальный балл	Процентное соотношение среднего и максимального баллов	Средняя оценка	«2»	«3»	«4»	«5»
Математика	339	9,8	16	61,3%	3,8	8,3%	33,3%	30,4%	28,0%
МХК	30	20,7	26	79,6%	3,6	16,7%	13,3%	66,7%	3,3%
Английский язык	103	16,9	20	84,5%	3,7	6,8%	28,2%	48,5%	16,5%
Информатика и ИКТ	86	9,7	15	64,7%	3,5	8,1%	46,5%	29,1%	16,3%
ОБЖ	39	13,7	20	68,5%	3,4	5,1%	46,2%	48,7%	0,0%
История	37	19,7	31	63,5%	3,1	10,8%	64,9%	24,3%	0,0%
Обществознание	295	9,4	16	58,8%	3,3	26,4%	34,2%	27,1%	12,2%
Химия	99	8,7	10	87,0%	4,2	0,0%	3,0%	70,7%	26,3%

Уровень обученности учеников по профильным учебным предметам находится в диапазоне от 73,5% (обществознание) до 100,0% (химия), качество обучения – в диапазоне от 24,3% (история) до 97,0% (химия).

Средняя оценка по профильным учебным предметам зафиксирована в диапазоне от 3,1 до 4,2.

Средняя оценка в расчете на 1 учебный профильный предмет – 3,6.

Анализ результатов диагностической работы позволяет сделать выводы по итогам выполнения диагностических работ по отдельным учебным предметам и определить наибольшие затруднения у обучающихся по профильным учебным предметам:

Математика: разделы математики «Построение сечений многогранников», «Методы решения показательных уравнений и неравенств», «Решение тригонометрических уравнений с ограниченной областью допустимых значений переменной», необходимо совершенствовать методику преподавания курса геометрии, освоение которого вызывает трудности у многих учащихся;

Мировая художественная культура:

У одиннадцатиклассников выявлен недостаточный уровень знаний для профильного уровня подготовки по следующим темам: Древнерусское искусство, Русское музыкальное искусство, литература, Древнегреческая мифология;

Английский язык:

Низкие результаты сформированности у обучающихся умения соотносить заголовок с главной идеей текста, систематизировать работу по формированию умения понимать смысловые связи текста;

Основы безопасности жизнедеятельности:

Обучающиеся показали низкие результаты при выполнении заданий повышенной сложности: о порядке подготовки граждан к военной службе, призыва и поступления на военную службу, прохождения военной службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службы.

Наибольшую сложность у обучающихся вызывают вопросы, требующие указать логическую последовательность действий, а так же вопросы представляющие возможность выбора несколько верных ответов из предложенных. У обучающихся возникли сложности при выполнении заданий на составление правильной последовательности, что говорит о несформированности умений логически рассуждать, систематизировать большой объем информации.

История:

Большие затруднения у учащихся вызвали вопросы, связанные с содержанием реформ , внешней политикой России в XIX веке, социально-экономическими, политическими событиями в СССР в середине 1960-1980 гг. Необходимо обратить особое внимание на изучении истории Великой Отечественной войны.

Результаты выполнения заданий контрольной работы показали, что значительные проблемы ученики испытывают при работе с исторической картой, при аргументации собственной позиции по обсуждаемым вопросам.

Результаты выполнения заданий, предполагающих не один, а несколько вариантов правильных ответов, свидетельствуют об отсутствии глубины знаний по определенным периодам истории России.