Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №91» (стр. 15 )

2. ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.

3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРИЁМОВ ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО ПРИ ЧТЕНИИ И СЛУШАНИИ, ВИДЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие умения разъяснять заглавие текста. Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам.

Работа над пониманием значения каждого отдельного слова, словосочетания; семантизация незнакомых слов. Развитие внимания к оттенкам лексического значения слов. Обучение ответам на вопросы учителя по содержанию прочитанного и прослушанного текста. Обучение озаглавливанию небольших частей текста, составлению простого плана, пересказу прочитанного с опорой на план из картинок.

4. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО. ЭЛЕМЕНТЫ АНАЛИЗА.

Учитель создаёт необходимые условия для эмоционального «проживания» текста детьми, для выражения эмоций. Учитель показывает особенности авторского употребления слов, выражений; красоту, яркость и точность слова в художественном тексте (например, различные случаи употребления слов в переносном значении). Дети наблюдают, как поэты и писатели видят и рисуют словами мир. Учитель показывает, что свои мысли и чувства писатель передаёт через героев – их характеры, поступки, чувства и переживания – и через главную мысль произведения (это то, что хотел сказать читателям автор, для чего он написал это произведение). Результатом понимания характеров и поступков героев является формулирование главной мысли с помощью учителя. Дети высказывают своё отношение к прочитанному.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

На уроках учитель знакомит первоклассников со следующими понятиями:

Стихотворение. Рифма, ритм и настроение в стихотворении. Рассказ. Герои рассказа, рассказчик и автор.

6. ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ) РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Развитие устной речи:

·  обучение ответам на вопросы по содержанию текста (формулирование ответов, подбор наиболее подходящих слов);

·  обучение подробному пересказу по вопросам или картинкам, составлению устных рассказов по картинкам (комиксам);

·  работа над грамматически правильным построением устного высказывания;

·  показ способов заучивания наизусть стихотворений, обучение выразительному чтению с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи.

·  Творческие работы: иллюстрации к прочитанному, инсценирование.

ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ к умениям обучающихся 1 класса по литературному чтению

·  осмысленно, правильно читать целыми словами;

·  высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, соотносить автора, название и героев прочитанных произведений, отвечать на вопросы учителя по

·  содержанию прочитанного;

·  подробно пересказывать текст; различать рассказы и стихотворения составлять устный рассказ по картинке;

·  заучивать наизусть небольшие стихотворения

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем	Количество часов
всего	у р о к и	Практические работы	Проверочные работы	Самостоятельные работы	Контрольные работы
Раздел 1.Попрыгать, поиграть… Итого по разделу:	11 11	10 10	- -	1 1	- -	- -
Раздел 2. Наш дом. Итого по разделу:	8 8	7 7	- -	1 1	- -	- -
Раздел 3.Ребятам о зверятах. Итого по разделу:	12 12	11 11	- -	1 1	- -	- -
Раздел 4.Маленькие открытия. Итого по разделу:	5 5	4 4	- -	1 1	- -	- -
Всего	36	32	-	4	-	-

Календарно-тематический план

№ занятия	дата	Тема	Формируемые УУД	Примечания
1		Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца».	-приобщение к литературе как искусству слова
2		А. Барто «Я выросла», Я. Аким «Мой конь», Саша Чёрный «Про девочку, которая нашла своего мишку»	-самостоятельное освоение текста по алгоритму
3		В. Драгунский «Друг детства».	-составление плана текста, плана устного рассказа, плана сочинения
4		Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок).	-освоение технологии продуктивного чтения (до начала чтения, во время чтения, после чтения)
5		Г. Остер «Вредные советы», А. Барто «Малыши среди двора», И. Демьянов «Скакалочка».	-работа с текстом до чтения, на основе заглавия, фамилии автора, ключевых слов, иллюстрации
6		Е. Чарушин «Никита-охотник».	-анализ текста через диалог с автором
7		Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть…», А. Барто «Игра в слова», И. Токмакова «Плим», «Динь-дон…», С. Маршак «Вот маленький плюшевый слон…»	-интерпретация текста учениками как результат изучающего чтения
8		Э. Успенский «Удивительное дело», Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)	-составление простого плана
9		Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)	-освоение технологии продуктивного чтения (до начала чтения, во время чтения, после чтения)
10		Повторение по разделу «Попрыгать, поиграть…» Проверочная работа.	-развитие умений рефлексивного чтения в ходе выполнения творческих заданий
11		р/р Устные рассказы детей о своих игрушках. Вн. Чт	-слушание и понимание речи других
12		Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»	-развитие механизма прогнозирования и приёмов просмотрового и ознакомительного чтения
13		В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Две сестры глядят на братца», Я. Аким «Мой брат Миша»	-отличие высказывания от других предложений, определение истинных и ложных высказываний
14		А. Барто «Разлука», «Одиночество»; Г. Граубин «Окно», Э. Мошковская «Трудный путь»	-подготовка устного рассказа о литературных героях по следам прочитанного
15		Конкурс чтецов. Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова	-выразительное чтение
16		М. Коршунов «Дом в Черёмушках» (отрывок)	-передача содержания в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
17		Б. Заходер «Два и три», М. Зощенко «Глупая история»	-высказывание своей точки зрения и попытка её обосновать, приводя аргументы
18		ирюкова, О. Григорьева. Проверочная работа «Наш дом».	-развитие умений рефлексивного чтения в ходе выполнения творческих заданий
19		р/р Подробный пересказ с опорой на ключевые слова. Вн/чт	-уважительное отношение к позиции другого (пытаться договариваться)
20		Б. Заходер «Мохнатая азбука»	-слушание чтения учителя, фиксирование его темы, ключевых слов
21		Разные азбуки	-умение вступать в беседу на уроке и в жизни
22		М. Пришвин «Медведь»	-постановка вопросов к тексту и поиск ответов; проверка себя)
23		Г. Граубин «У ручья», «Беспокойные синицы»; Саша Чёрный «Слоник, слоник…»	-подготовка устного рассказа о личных впечатлениях по следам прочитанного
24		Е. Чарушин «Томкины сны»	-устное словесное рисование
25		С. Михалков «Щенок»	-творческий пересказ текста от лица разных героев-персонажей
26		Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»	-работа по предложенному учителем плану
27		М. Коршунов «Рисунок с натуры»	-подробный пересказ текста
28		М. Коршунов «Дом в Черёмушках» (отрывок)	– оценивание поступков людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
29		Д. Хармс Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята»	-различие рассказа и стихотворения
30		Ю. Мориц «Ворона», В. Вересаев «Братишка»	-понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание
31		р/р Чтение стихов, отрывков прозы. Проверочная работа «Ребятам о зверятах»	-развитие умений рефлексивного чтения в ходе выполнения творческих заданий
32		Г. Граубин «Слон», «Шишкопад»; В. Бирюков «Сентябрь», Т. Золотухина «Лужи-зеваки»	-заучивание наизусть стихотворения
33		В. Песков «Листья падают с клёнов», И. Токмакова «Туман», «Осень»	-оформление своих мыслей в устной форме
34		Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?» р/р Чтение стихов, прозы.	-выполнение различных ролей в группе, сотрудничество
35		Е. Благинина «Улетают, улетели…», Т. Золотухина «Метель», И. Токмакова «Медведь». Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова «Весна»	-выразительное чтение и пересказывание текста
36		К. Паустовский «Приточная трава». М. Пришвин «Берестяная трубочка». Ю. Мориц «Что над чем». Проверочная работа « Маленькие открытия».	-развитие умений рефлексивного чтения в ходе выполнения творческих заданий.

Перечень учебно-методического обеспечения по предмету «Литературное чтение»