Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №91» (стр. 27 )

Должны уметь:

-под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую деятельность, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

Литература:

1) Программа курса « Технология» , (рекомендована Министерством образования и науки РФ)

2).Технология Учебник для 1-го класса («Прекрасное рядом с тобой»). – М.: Баласс,2011.

3) Рабочая тетрадь к учебнику « Прекрасное рядом с тобой».1 класс. – М.: Баласс,2011.

Математика

Пояснительная записка.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят обучающегося к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

·  обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

·  обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества

мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

·  сформировать умение учиться;

·  сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

·  сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

·  сформировать устойчивый интерес к математике;

·  выявить и развить математические и творческие способности.

Учебный предмет изучается в 1 классе, рассчитан на 132 часа (из расчета 4 часа в неделю). Темы урока сформулированы в соответствии с авторскими методическими рекомендациями для учителя. Основное содержание включает перечень изучаемого учебного материала. Резервные часы, предложенные авторами, выделены на темы «Числа от 10 до 20»- 4 часа и «Повторение» - 2 часа (всего 6 часов). В содержание включены темы для ознакомления, способствующие расширению кругозора. Данный материал не является обязательным для всех обучающихся (дается учащимся исходя из уровня подготовки и работоспособности учеников)

Содержание программы носит развивающий характер. При проведении уроков используются деятельностный и дифференцированные подходы (беседы, работа в группах, в парах, организационно - деятельностные игры)

Математическое содержание позволяет развивать организационные умения:

ü  планировать этапы предстоящей работы;

ü  определять последовательность учебных действий;

ü  осуществлять контроль и оценку их правильности;

ü  поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности при решении математических задач, проявлять инициативу и самостоятельность.

Психолого-педагогические принципы:

·  Принцип обучения деятельности

·  Принцип психологической комфортности

·  Принцип целостной картины мира

·  Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации

Цель – формирование функционально грамотной личности через развитие общеучебных умений

·  Организационные

·  Коммуникативные

·  Интеллектуальные

·  Оценочные

Принцип обучения деятельности

·  Научить школьников способам и приемам учебной деятельности

·  Ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия

Проблемно-диалогическая технология

Уроки нового знания– готовые сценарии с проблемным диалогом

Принцип психологической комфортности

·  Снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса

·  Создание в учебном процессе стимулирующей творческую активность школьника атмосферы

Принцип целостной картины мира

·  Единое и целостное представление школьника о предметном и социальном мире

·  Схема мироустройства, в которой конкретные, предметные знания занимают свое определенное место

·  В учебнике математики зашифрованы основные понятия из учебников окружающего мира.

·  Формируется алгоритмическое мышление – актуализируются знания из информатики

·  Через математику актуализируются знания из истории

Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации

·  Научиться решать жизненную задачу – значит научиться раскладывать ее на набор уже известных предметных задач.

Тематическое планирование.

Количество часов в неделю – 4ч

Количество часов в год – 132ч

№ п/п	Разделы, темы	Всего уроков	уроки	Пр. р	С. р.	К. р
1.	Признаки предметов.	6	6
2.	Отношения.	4	4
3.	Числа 1-10	48	47		1
4.	Задача	14	13		1
5.	Уравнение	4	4
6.	Величины	13	12		1
7.	Числа 10-20	23	21	1	1
8.	Повторение	20	18			2
Всего:	132	125	1	4	2

Календарно-тематический план

по математике 1 класс (4 часа в неделю) 132 часа

№ урока	Дата	Тема урока	Формирование УУД	Примечание
		1 четверть – 34 часа
1.		Признаки предметов (6ч) Цвет. Знакомство с радугой.	Классификация предметов по признаку «цвет», описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости.
2.		Форма	Классификация предметов по признаку «форма», распознавание геометрических фигур
3.		Размер	Классификация предметов по признаку «размер»
4.		Признаки предметов	Уточнение понятий «меньше», «выше», «ниже», «больше», «толще», «тоньше», «уже», «шире», «длиннее», «короче», сравнение
5.		Признаки предметов. Сравнение предметов.	Сравнение предметов по разным признакам, упорядочивание чисел.
6.		Признаки предметов. Математический диктант №1 по теме «Признаки предметов»	Сравнение предметов по разным признакам, группировка чисел по заданному и самостоятельно установленному признаку
7.		Отношения (4ч) Порядок	Сравнение предметов, систематизация понятий. Счет предметов
8.		Отношения «Равно», «не равно».	Исследование ситуации, требующие сравнения
9.		Отношения «больше», «меньше»	Понятия пространственных отношений: больше - меньше, сравнение.
10.		Прямая и кривая линии. Луч.	Знакомство и описание прямой и кривой линии, луча, сравнение.
11.		Числа от 1 до 10 (48ч) Число один. Цифра 1. Один и много.	Сравнение, исследование ситуации, требующей сравнения один и много.
12.		Замкнутые и незамкнутые кривые.	Сравнение.
13.		Число два. Цифра 2.	Отработка счета предметов. Исследование ситуации, требующие сравнения чисел.
14.		Знаки > , < =. Математический диктант №2 «Цифры и числа от 1 до 2».	Сравнение чисел. Группировка числа по заданному правилу.
15.		Работа над ошибками. Равенства и неравенства.	Сравнение совокупности предметов по количеству с помощью знаков.
16.		Отрезок.	Распознавание и изображение геометрической фигуры отрезок. Построение отрезка заданной длины.
17.		Число три. Цифра 3.	Отработка счета предметов. Сравнение чисел, их упорядочения.
18.		Ломаная, замкнутая ломаная. Треугольник.	Использование математической терминологии(сложение и вычитание), сравнение.
19.		Сложение.	Использование математической терминологии, сравнение, упорядочивание числа, классификация числа по одному или нескольким основаниям.
20.		Вычитание.	Объяснения своих действий, сравнение и упорядочивание чисел.
21.		Выражения. Значение выражения. Равенство.	Группировка числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.
22.		Целое и части. Математический диктант №3 «Цифры и числа от 1 до 3».	Представление о разбивке фигур на части, устанавливание взаимосвязи между целой фигурой и ее частями.
23.		Работа над ошибками. Сложение и вычитание отрезков.	Описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости, выбор единицы для измерения данной величины, распознавание, изображение геометрической фигуры.
24.		Число четыре. Цифра 4.	Распознавание и изображение геометрической фигуры (четырехугольник), сравнение, описание свойств.
25.		Мерка. Единичный отрезок.	Сравнение и измерение длины с помощью мерок, выбор единиц для измерения данной величины.
26.		Числовой отрезок.	Построение геометрических фигур, группировка, измерение.
27.		Угол. Прямой угол.	Сравнение, прогнозирование, описание свойств.
28.		Прямоугольник.	Сравнение, отличия от других геометрических фигур, описание свойств
29.		Число пять. Цифра 5.	Сравнение, исследование ситуации, требующие сравнения, упорядочения, распознавание и изображение пятиугольника.
30.		Число пять. Цифра 5. Закрепление состава чисел 2 – 5.	Сравнение, использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия, составление пар.
31.		Число пять. Цифра 5. Закрепление сравнения чисел.	Сравнение, моделирование ситуации, группировка чисел.
32.		Число пять. Цифра 5. Математический диктант №5 «Цифры и числа от1 до 5».	Сравнение, группировка чисел, исследование ситуаций, требующие сравнения. Контролировать правильность выполнения действий.
33.		Работа над ошибками. Число шесть. Цифра 6.	Сравнение, упорядочение чисел, описывание событий с использованием чисел.
34.		Число шесть. Цифра 6. Закрепление состава чисел 2 – 6.	Уточнение, сравнение, прогнозирование.
		2 четверть. (30ч)
35.		Число шесть. Цифра 6. Сложение и вычитание в пределах 6.	Использование математической терминологии при записи арифметических действий.
36.		Число шесть. Цифра 6. Закрепление.	Сравнение, моделирование ситуации.
37.		Числа 1 – 6.	Моделировать ситуации, чтение несложных таблиц, круговых диаграмм.
38.		Число семь, цифра 7.	Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований, сравнение, обобщение.
39.		Математический диктант № 5. «Числа от одного до семи»	Сравнение, обобщение, прогнозы.
40.		Работа над ошибками. Слагаемое, сумма.	Использование математических терминов, выделение неизвестного компонента, обобщение, прогнозы.
41.		Переместительное свойство сложения.	Использование математических терминов, сравнение, объяснение, обобщение
42.		Слагаемое. Сумма.	Использование математических терминов, прогнозирование.
43.		Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Использование математической терминологии, прогнозирование, исследование, сравнение
44.		Числа 1 – 7.	Уточнение порядка в составлении выражений, сравнение.
45.		Число восемь. Цифра 8.	Сравнение, описывание явления с использованием чисел, группировка числа, моделирование.
46.		Числа 1 – 8. Математический диктант №6 «Числа от одного до восьми».	Сравнение, прогнозирование, контролировать полноту и правильность выполнения арифметического действия.
47.		Работа над ошибками. Число 9	Сравнение, описывание явления и события с использованием числа, упорядочение. Обнаруживать и устранять ошибки в арифметических вычислениях.
48.		Числа 1 – 9.	Сравнение, обобщение данных, делать выводы, прогнозирование.
49.		Число ноль, цифра 0.	Использование математической терминологии, прогнозирование, сравнение.
50.		Число 0 – 9.	Использование математической терминологии, сравнение разных способов вычислений, обобщение.
51.		Число 10.	Сравнение, упорядочение чисел, описание явления с использованием числа, прогнозирование
52.		Таблица сложения.	Группировка чисел по заданному правилу, обобщение, объяснять свои действия.
53.		Таблица сложения Математический диктант № 7» «Числа от одного до десяти»	Контролировать правильность выполнения арифметических действий
54.		Числа и цифры. Римские цифры.	Сравнение, упорядочение чисел, описание явлений и событий с использованием чисел
55.		Числа 0 – 10.	Сравнение, обобщение данных, умение делать выводы.
56.		Числа 0 – 10. Закрепление изученного материала.	Сравнение, использование математической терминологии, обобщение, объяснение.
57.		Самостоятельная работа № 1 «Числа от одного до десяти»	Контролировать правильность и полноту выполнения арифметических действий.
58.		Работа над ошибками.	Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.
59.		Задача (14ч) Задача.	Знакомство с решением текстовых задач арифметическим способом Анализ, планирование.
60.		Задачи на нахождение части и целого.	Анализ, использование схем, таблиц, установление взаимосвязи между условием и вопросом задачи, прогнозирование.
61.		Задачи на нахождение части и целого. Закрепление.	Использование вспомогательных моделей, анализ, оценивание правильности хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
62.		Обратная задача.	Понятие взаимно-обратных задач, объяснение хода решения задачи, моделирование, оценивание, наблюдение за изменением решения задачи при изменении ее условия.
63.		Задачи на разностное сравнение.	Анализ, использование вспомогательных моделей, оценивание правильности хода решения задачи.
64.		Решение задач.	Самостоятельный выбор способа решения задачи, анализ, объяснение хода решения задачи
		3 четверть – 36 часов
65.		Задачи на увеличение числа	Анализ, выбор способа решения задачи, установление зависимости между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом
66.		Решение задач.	Анализ, прогнозирование
			Использование вспомогательных моделей, самостоятельный выбор способа решения, объяснение хода решения
67.		Задачи на уменьшение числа	Анализ, прогнозирование, планирование хода решения задачи, оценивание правильности выбора решения.
68.		Решение текстовых задач.	Выбор арифметического действия, использование вспомогательных моделей, планирование, объяснения хода решения задачи
69.		Решение текстовых задач изученных видов.	Анализ, прогнозирование, планирование, объяснение хода решения
70.		Решение задач. Закрепление	Анализ, оценивание правильности хода решения, объяснение.
71.		Самостоятельная работа №2 «Решение задач»	Самостоятельный выбор способа решения задачи.
72.		Работа над ошибками	Обнаружение и устранение ошибок логического и арифметического характера, сравнение, анализ, оценивание.
73.		Уравнение (4ч) Уравнение.	Выделение неизвестного компонента арифметического действия, нахождение его значения, применение букв для обозначения неизвестного, прогнозирование
74.		Уравнение. Математический диктант «Решение задач»	Использование свойств арифметических действий, самостоятельный выбор способа решения задач
75.		Уравнение. Проверка решения уравнения.	Проверка правильности вычислений с помощью обратного действия, оценивание результата действия.
76.		Уравнение. Закрепление.	Установление взаимосвязи между частью и целым,
			Проверка правильности вычислений, объяснение
77.		Величины (13ч) Длина, сантиметр.	Сравнение, упорядочивание числа, прогнозирование, выбор единицы для измерения величины.
78.		Величина, длина	Классификация числа по одному или нескольким основаниям, Выбор единицы для измерения величины, объяснения своих действий
79.		Длина, дециметр.	Переход от одних единиц измерения к другим, установление закономерности – правила, по которому составлена числовая последовательность
80.		Длина. Решение задач.	Анализ, переход от одних единиц измерения к другим, объяснять свои действия
81.		Длина. Решение задач.	Выбирать единицу для измерения данной величины, составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу
82.		Величины. Масса, килограмм.	Прогнозирование, чтение и запись величин,
83.		Сравнение, сложение, вычитание величин. Математический диктант «Величины»	Сравнение, группировка величин по заданному или самостоятельно установленному правилу, переход от одних единиц измерения к другим
84.		Величины, объем, литр	Группировка величин по заданному или самостоятельно установленному правилу, , чтение и запись величин
85.		Сложение и вычитание величин.	Выполнение действий с величинами, группировка величин по заданному или самостоятельно установленному правилу, переход от одних единиц измерения к другим, объяснение своих действий
86.		Величины, решение задач.	Анализ, группировка величин, прогнозирование, самостоятельный выбор способа решения задач, соотношения между величинами
87.		Решение задач.	Сравнение, переход от одних единиц измерения к другим, анализ, объяснение выбора решения.
88.		Самостоятельная работа №3 «Решение задач»	Сравнение, переход от одних единиц измерения к другим, разрешение житейских ситуаций, самостоятельный выбор способа решения задачи
89.		Работа над ошибками.	Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера, оценка результата действия
90.		Числа от 10 до 20 (19ч + 4ч из резерва) Числа от 10 до 20	Сравнения и упорядочивание чисел, устные вычисления
91.		Числа от 10 до 20. Двузначные числа.	Прогнозирование, использование математической терминологии, действия с величинами, сравнение, группировка чисел
92.		Числа от 10 до 20. Нумерация двузначных чисел.	Сравнение разных способов вычислений, выбирая удобный, группировка чисел, прогнозирование
93.		Числа от 10 до 20. Математический диктант №11	Контролировать правильность и полноту выполнения арифметических действий, сравнение.
94.		Числа от 10 до 20. Сложение чисел в пределах 20 без перехода через разряд	Моделирование ситуации, иллюстрирующее арифметическое действие и ход его выполнения, использование свойства арифметических действий
95.		Числа от 10 до 20. Сложение двузначных чисел.	Использование арифметических свойств сложения, математической терминологии, группировка чисел
96.		Проверочная работа по теме «Числа от 10 до 20»	Контролировать правильность и полноту выполнения арифметического действия
97.		Работа над ошибками.	Обнаруживать и устранять ошибки арифметического характера
98.		Табличное сложение	Прогнозирование, моделирование, упорядочение
99.		Табличное сложение. Приемы сложения однозначных чисел с переходом через разряд	Использование свойств арифметических действий, исследование ситуации, требующие упорядочения
100.		Табличное сложение. Закрепление изученных приемов сложения.	Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия
		4 четверть – 32 часа
101.		Табличное сложение. Отработка навыка работы с таблицей.	Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений, действия с величинами
102.		Табличное вычитание.	Использование математической терминологии, устное выполнение сложения и вычитания, прогнозирование, моделирование ситуации.
103.		Табличное вычитание. Приемы вычитания с переходом через разряд	Выделение неизвестного компонента арифметического действия и нахождение его значения, использование свойств арифметических действий, действия с величинами
104.		Табличное сложение и вычитание.	Систематизация навыка работы с таблицей, Использование свойств арифметических действий,
105.		Табличное сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.	Вычисление значения числового выражения, использование свойств арифметических действий, планирование
106.		Табличное сложение и вычитание в пределах 20.	Систематизация навыка работы с таблицей, объяснение хода решения
107.		Сложение и вычитание в пределах 20.	Планирование, объяснение, сравнение
108.		Сложение и вычитание в пределах 20. Математический диктант №12.	Систематизация навыка работы, контролировать правильность выполнения арифметических действий
109.		Сложение и вычитание в пределах 20. Решение текстовых задач.	Анализ, объяснение хода решения задач, использование вспомогательных моделей
110.		Сложение и вычитание в пределах 20. Решение текстовых задач. Закрепление.	Планирование решения задачи, использование вспомогательных моделей, самостоятельный выбор способа решения задачи
111.		Самостоятельная работа №4 «Сложение и вычитание в пределах 20. Решение текстовых задач»	Контролировать правильность выполнения арифметических действий, самостоятельно выбирать способ решения задачи
112.		Работа над ошибками	Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера
113.		Повторение изученного в 1 классе (18ч + 2ч резерва) Повторение. Табличное сложение и вычитание.	Моделировать изученные зависимости, переходить от одних единиц измерения к другим, объяснение хода решения
114.		Повторение. Табличное сложение и вычитание в пределах 20.	Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений, сравнение
115.		Административная контрольная работа за год	Контролировать правильность и полноту выполнения заданий
116.		Работа над ошибками.	Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера
117.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.	Вычисление значений числового выражения, планирование, объяснение, сравнение
118.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.	Объяснение, самостоятельный выбор решения, сравнение
119.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20. Систематизация изученного материала.	Самостоятельный выбор способов решения задач и выражений, упорядочение, переход от одних единиц измерения к другим.
120.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.	Свойства геометрических фигур, моделирование ситуации расположения объектов на плоскости,
121.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20. Систематизация пройденного материала.	Самостоятельный выбор правильного способа решения задачи, применение букв для обозначения чисел, упорядочение чисел
122.		Повторение. Сравнение.	Самостоятельный выбор правильного способа решения задачи, переход от одних единиц измерения к другим, сравнение.
123.		Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин.	Сравнение, группировка величин по заданному плану, нахождение закономерности и восстановление пропущенных элементов цепочки
124.		Повторение. Сложение и вычитание величин. Систематизация изученного материала.	Применение букв для обозначения чисел и для записи утверждений, переход от одних единиц к другим, наблюдение за изменение решения задачи при изменении ее условия
125.		Повторение. Длина. Решение задач.	Моделирование ситуации расположения объектов на плоскости, описание свойств геометрических фигур, переход от одних единиц измерения к другим
126.		Комплексная контрольная работа	Самостоятельный выбор способа решения, контролировать правильность выполнения заданий
127.		Работа над ошибками Повторение. Длина. Решение задач.	Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера
128.		Повторение Величины. Решение задач.	Самостоятельно выбирать способ решения задачи умение и объяснять, переходить от одних единиц измерения к другим.
129.		Повторение. Величины. Единица длины.	Соотносить реальные предметы с моделями геометрических фигур, свойства геометрических фигур, моделирование разных ситуаций.
130		Повторение. Величины. Решение задач.	Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины, находить и выбирать алгоритм решения занимательной задачи
131.		Повторение. Уравнение.	Сравнение разных способов вычислений, находить закономерность, отличать ложные и истинные высказывания.
132.		Повторение. Решение уравнений.	Решение уравнений с неизвестными компонентами – слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым, оценивание правильности и хода решения..

Содержание программы