Живут они небогато. Может быть, мама одна воспитывает детей. Но она заботится о своих детях, несмотря, ни на какие трудности. Дома чистота, старшему сыну купили новое пальто, девочка стоит в выглаженной форме, младшему братишке купили велосипед.
7. Как относится мама к появлению своего сына с очередной двойкой?
Стиснув до боли руки, эта молодая, но уставшая от забот женщина с немым упрёком смотрит на сына. Сколько проблем у матери да ещё сын её подводит. Вот как он отплатил ей за добро!
8. Каково отношение к мальчику младшего братишки?
Он катается на велосипеде да посмеивается над двоечником.
9. Что выражает взгляд и поза сестры? Как она учится?
Она смотрит на своего брата с осуждением, с укоризной. Чувствуется, что девочка очень аккуратная и учится она на отлично. Сейчас она повторяет уроки, собирается в школу. Ее портфель новый, не потрёпанный, как у мальчика.
10. Кто встречает мальчика с радостью?
Собака с радостью бросилась к нему, положила лапы ему на грудь. Для неё возвращение хозяина домой - всегда радостное событие, так как ожидается прогулка. Собака привыкла все вечера бегать со своим другом по улицам.
11. Есть ли у мальчика возможность учиться?
Условия есть. В комнате мы видим стол, левее - письменный стол с настольной лампой; в другой комнате висит географическая карта. Сестра уйдёт во вторую смену учиться, мама поедет на работу похоже, что она собирается на работу, мальчику никто мешать не будет.
12. Какова основная мысль картины? (Невесело приносить домой двойки)?Какими художественными средствами автор её выразил?
Средствами живописи. Он расположил героев так, что каждый, находясь на своём месте, хорошо виден. Все действующие лица связаны одним общим переживанием. Об этом говорят их позы, выражения лиц.
13. Раскрытию замысла художника помогают и краски. Каков колорит картины?
Художник сочетает различные цвета, которые в основном неяркие, приглушённые, ведь он рассказывает не о праздничном событии, а говорит об обычном будничном дне в одной семье. Это голубовато-серые стены комнаты, коричневый пол, пальто мальчика болотного цвета и т. д.
8. Составление плана.
1) История создания картины.
2) Главный герой картины (внешность, поза, портфель).
3) Осуждающий взгляд матери.
4) Взгляд и поза сестры.
5) Собака - верный друг мальчика.
6) Основная мысль картины.
7) Моё отношение к картине.
9. Составление устного рассказа по картине.
10 Задание
Написать сочинение-рассказ по картине Решетникова «Опять Двойка»
Пример сочинения.
Известный русский художник Решетников очень любил рисовать детей. Однажды художник посетил одну из московских школ, сел за последнюю парту и стал наблюдать. На уроке математики к доске вызвали мальчика, чтобы тот решил задачу. Так как вчера он весь вечер пробегал на улице, то справиться с решением он не смог и получил двойку. Решетникову захотелось нарисовать этого мальчика у доски, крошащим мел, но он представил, как этого двоечника встретят дома, какими будут лица родных. Так появилась картина «Опять двойка».
Главный герой картины – мальчик, он изображён на переднем плане. Он даже не смотрит на своих родных, потому что ему стыдно за полученную двойку. Опустил нерадивый ученик голову и не смеет поднять грустные глаза. Одет мальчик в коричневое пальто с меховым воротником, под пальто – школьная форма. На ногах у него новые блестящие галоши. В руках главный герой картины держит потёртый, старый портфель. Замок на нём давно сломан, поэтому перевязан был портфель длинной бечёвкой. Он стал таким потрёпанным, потому что мальчик осенью и весной использует его в качестве мяча, а зимой ездит на нём с горок. Выглядывают из портфеля не учебники, а коньки.
Мальчик пришёл домой грустный, и все поняли, что он получил плохую оценку. Мама с осуждением смотрит на сына. Сжала до боли руки, сложила их колени. Ей обидно, ведь она старается для семьи: готовит, прибирается в квартире, покупает сыну новые вещи, а он лишь огорчает её.
Старшая сестра тоже смотрит на мальчика с укоризной. Ей жалко маму, так как сын вновь расстроил её. Сама она очень аккуратная, все её вещи в порядке, портфель выглядит как новый. Девочка учится на отлично и не может понять, как можно постоянно получать двойки.
Подсмеивается над нерадивым учеником его младший братишка, который в школу ещё не ходит и не может понять, что произошло. С усмешкой на лице катается он на велосипеде.
И только собака радостно встретила мальчика. Она бросилась к хозяину, сложила лапы ему на грудь. Собака уверена, что они сейчас пойдут гулять. Наверное, и вчера, пробегав весь вечер с собакой по улицам, не сделал мальчик уроки, поэтому и получил двойку.
Мальчик плохо учится в школе, но ведь у него есть возможность учиться хорошо. Есть у мальчика свой письменный стол, настольная лампа, на стене висит географическая карта. Я считаю, что главный герой этой картины – просто лентяй. Своей картиной художник хотел показать, что плохо приносить домой двойки, потому что все родные расстраиваются, да и самому тоже стыдно.
Урок развития речи в 6 классе.
Сочинение-рассказ по картине
К. Н. Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку»
Цели урока:
1) Познакомить глухих учащихся с особенностями построения рассказа на основе ролевой игры по картине;
2) научить детей с нарушением слуха составлять диалог;
3) обогатить речь глухих учащихся словами, связанными с темой картины и средствами выражения замысла художника;
4) развивать у учащихся навыки устной и письменной речи;
5) продолжать развивать интерес к произведениям живописи.
Оборудование: репродукция картины К. Н. Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку».
Ход урока:
1. Беседа о художнице.
Ксения Николаевна Успенская-Кологривова родилась 27 ноября 1922 года в Воронеже, живописец, член воронежского отделения Союза художников. Посещала частные изостудии Н. И. Капер, В. А. Жданова. Закончила Московский институт прикладного и декоративного искусства (факультет керамики, 1949). Живописью занималась под руководством А. А. Дейнеки. После работы в Московском НИИ строительных материалов (1949-1951) возвращается в Воронеж и с 1953 г. становится постоянным участником выставок Воронежской организации Союза художников РСФСР. Имя художницы Ксении Успенской занесено в "Книгу почета" г. Воронежа. Работает в жанрах тематической картины, портрета, пейзажа, натюрморта. Автор произведений: "Водные процедуры полезны всем" (1953), "Не взяли на рыбалку" (1955), "Мечтатели" (1963), "Белые лилии" (1964).
2. Словарно-стилистическая работа
Рыбалка — рыболов — рыбак — рыболовные принадлежности (снасти); удочка — удить (рыб); червяк (накопать червей); банка (жестяная баночка); рюкзак, весла, калитка, курица, велосипед; малыш (маленький мальчик) расстроен, огорчен, обижен; обида — обидеться — обиделся — обиженный; огорчение — огорчиться — огорчился — огорченный; бежать вдогонку — догонять — догнать; стоять посередине двора; небрежно заправить рубашку (небрежно — неаккуратно — неряшливо — невнимательно — недобросовестно — как-нибудь — кое-как); симпатичный (приятный, милый, располагающий к себе); белокурый (светловолосый); штанишки с бретельками; восходящее солнце, безоблачное лазурное небо (лазурный — голубой — небесный —бирюзовый); светло-зеленая травка; картина, произведение живописи, репродукция, художник, живописец, фигура, поза, краски, цвет, композиция.
3. Беседа по картине.
Сегодня на уроке мы с вами тоже будем составлять рассказ, а основой этого рассказа будет эпизод, увиденный художницей и запечатленный на картине. Посмотрите внимательно на картину и скажите:
1. Где и когда происходит действие, изображенное на картине?
(В деревне, так как вдалеке виднеется лес, проселочная дорога; летом, рано утром)
2. По каким признакам вы определили, что на картине изображено раннее утро?
(Солнце только всходит, небо розоватое от его лучей. На земле — длинные тени, какие бывают рано утром.)
3. Какое утро изображено на картине?
(Веселое, солнечное, радостное. Небо ясное, безоблачное, высокое)
4. Как художница показала, что отец и старший брат собрались на рыбалку?
(Отец несет весла — значит, рыбу будут удить с лодки. На спине у него рюкзак, наверное, с рыболовными принадлежностями. В руках старшего мальчика удочки.)
5. Как показано на картине, что рыбаки уходят?
(Они показаны в движении, обращены спиной к малышу; старший брат на ходу оглядывается)
6. Кто, по-вашему, главный герой картины?
(Малыш. Он изображен крупным планом в центре картины)
7. Как вы думаете, сколько ему лет?
(Мальчику от 4 до 5лет. Он мал ростом, и штанишки у него, как у маленького, с бретельками. Малыш не умеет как следует одеваться: рубашонка у него торчит, плохо заправлена)
8. Как вы догадались, что малыш готовился к рыбалке?
(Рядом с мальчиком на земле лежит его удочка. В руке он держит ведерко с червями)
9. Какое настроение у малыша и почему?
(Настроение у малыша плохое, грустное. Он очень обижен, огорчен, потому что его не взяли на рыбалку.)
10. Как художница показала огорчение малыша?
(Малыш уронил от обиды удочку, у него такое выражение лица,
будто он вот-вот заплачет. Он так огорчен, что даже не замечает, как курица таскает из его ведерка червей.)
11. Опишите мальчика подробнее. Какова его поза, выражение лица, волосы, одежда?
(Он стоит в растерянной позе, наклонил голову, сдвинул брови, надул губы, готов заплакать. У него светлые волосы, загорелые руки и ноги. На нем белая рубашка с короткими рукавами и черные штанишки.)
12. Почему же малыша не взяли на рыбалку?
(Он еще маленький, устанет, может упасть с лодки.)
13. Кто наблюдает за малышом?
(Девочка, наверное, его сестра. Она выглядывает из-за двери.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
Основные порталы (построено редакторами)