2. Почему Перов обратил внимание на мальчика? Чем он ему понравился?
3. Как художник работал над портретом Васи?
4. Г. Перов изобразил главного героя?
VII. Коллективное составление плана и завись его на доске и в тетрадях.
План
I. Изображение художником Перовым тяжелой жизни детей.
II. Непосильный труд детей.
1. Вместо учебы – за водой.
2. Характеристика маленьких тружеников, изображенных на картине «Тройка»:
а) вид детей, их одежда;
б) выражение лиц, поза детей.
3. Беспросветное будущее детей.
Примерные вопросы для сочинения.
1. Какое время года изобразил художник на картине?
2. Какая стоит погода?
3. Что тащат трое ребятишек?
4. Что выражают их лица?
5. Кто решил помочь детям?
6. Какие мысли и чувства вызывает у тебя эта картина?
VIII. Словарная работа.
Слова для справок (словарно-орфографическая подготовка).
Через беседу выясняем, какими красочными словами-эпитетами можно воспользоваться при письме сочинения.
Какие дети?
Несчастные, обездоленные, маленькие труженики, бедные, уставшие, обессиленные, измученные.
Какие лица детей?
Худые, бледные, изможденные, печальные, осунувшиеся, выражают тоску, измождённые, безучастные к окружающему, горестные, страдальческое.
Какой взгляд?
усталый, желание быстрее закончить работу.
Какова одежда?
Ветхая, рваная, старенькая , с чужого плеча
Какова жизнь?
Безотрадная, безрадостная, горькая, беспросветная.
Каков хозяин?
Злой, жестокий, безжалостный.
Каков мороз?
Лютый, трескучий, сильный, страшный.
Каков ветер?
Сильный, резкий, пронизывающий, ледяной, встречный, колючий, обжигающий лицо.
Какова дорога?
Трудная, ухабистая, скользкая, переметенная, длинная.
Какова бочка?
Обледеневшая, тяжелая, непосильная ноша, невыносимо тяжёлая.
Как можно по-другому назвать хозяина, детей, чтобы избежать повторений в сочинении?
Хозяин – он, ремесленник, богач, тиран, эксплуататор. Дети – они, несчастные, обездоленные труженики, маленькие каторжники.
Слово учителя:
В беседе мы употребляли много причастий, имен прилагательных и существительных с разными суффиксами. Назовем некоторые из них, вспомним правописание. (На стене таблица со словами, где выделены суффиксы.)
Существительные: девочка, одежонка, пиджачишко, труженик, ремесленник.
Прилагательные: худенький, скользкий, резкий, судорожный, длинный.
Причастия: рваный, опущен, промерзший, напряженный, изможденный.
IX. Задание.
Написать сочинение по картине.
Пример сочинения.
Безысходное, щемящее чувство охватывает нас при виде этой картины.
Н. В. Краснов
На картине В. Г. Перова «Тройка» изображены трое измученных детей, которые, выбиваясь из сил, везут в гору огромную обледенелую бочку с водой. Верёвки врезаются в отмороженные детские руки и плечи. Встречный холодный ветер рвёт одежду, кружит снежные вихри.
В центре картины изображена девочка лет девяти. Она одета в изношенное пальто. На голове — ветхий платок.
Волосы её растрёпаны, лицо — измученное, бледное, не по-детски грустное.
Рядом — мальчик, который сильно нагнулся вперёд и еле передвигает ноги. На его лице изображено страдание. Он маленький и очень слабый. Жалкая одежонка не греет его худенькое тело.
Другой мальчик — постарше. Его старая одежда тоже не греет. И на лице — те же усталость и страдание. Он совсем выбился из сил.
С большим мастерством художник передал муки детей, которые выполняют непосильную работу. Картина выполнена в мрачных, серых тонах. Небо покрыто мглой. Даже дорога вся в рытвинах и ухабах.
Жалкий кустик и каменная тумба на обочине подчёркивают безрадостное настроение картины.
«Тройка» наполнена драматизмом, скорбью, она гневно осуждает несправедливость, вызывает сочувствие и сострадание к детям.
Урок развития речи в 10 классе.
СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ И. Е. РЕПИНА «бУРЛАКИ»
О сочинении учащимся сообщается заранее. Учитель рекомендует прочитать произведения о жизни бурлаков: Н. А. Некрасов – «На Волге», «Размышления у парадного подъезда». А. М. Горький – «Детство» (отрывок).
Цели урока
Сопоставление живописного и стихотворного произведений;
построение аналогий;
обобщение и систематизация знаний, полученных на уроках литературы при изучении стихотворений Н. А. Некрасова.
Ход урока
I. Вступительная беседа о бурлаках.
После объявления темы урока учитель проводит с классом беседу.
1. Кто такие бурлаки?
2. Кто шел в бурлаки?
Слово учителя: После отмены крепостного права в России жизнь крестьян была по-прежнему очень тяжелой. Тысячи крестьян бросали свое хозяйство и уходили на заработки. Многие из них шли бурлачить. Нанимались они в Нижнем Новгороде на весь период навигации.
Навигация – время, в течение которого возможно судоходство.
Были коренные бурлаки и добавочные (новички), когда они были нужны. Договор заключался судовладельцами и купцами с бурлаками зимой, когда у крестьян не было хлеба, и они шли на любые, самые кабальные условия.
Труд бурлака был очень тяжел: приходилось тянуть груженые баржи (расшивы) по течению и против течения, проходить тысячи верст при всякой погоде. (Расшива – большое парусное судно на Волге.)
Вспомните, ребята, что рассказывал дед Каширин Алеше о своей бурлацкой жизни.
...Ты вот пароходом прибыл, пар тебя вез, а я в молодости сам своей силой, супротив Волги, баржи тянул. Баржа по воде, а я – по бережку, бос, по острому камню, по осыпям, да так от восхода солнца до ночи. Накалит солнышко затылок-то, голова, как чугун, кипит, а ты, согнувшись в три погибели, – косточки скрипят, – идешь, да идёшь, и пути не видать, глаза потом залило, а душа-то плачется, а слеза-то катится. – Эх-ма, Олёша, помалкивай. Идёшь, идёшь, да из лямки-то и вывалишься, мордой в землю – и тому рад, стало быть вся сила чисто вышла, хоть отдыхай, хоть издыхай. Вот как жили у бога на глазах, у милостивого господа Исуса Христа... Да так-то я трижды Волгу-мать вымерял; от Симбирского до Рыбинска, от Саратова досюдова, да от Астрахани до Макарьева, до ярмарки – в этом многие тысячи вёрст!
Заработка бурлаков часто не хватало, чтобы прокормить себя до конца навигации. Им выдавали деньги в долг, и они должны были отрабатывать их на следующий год. Труд бурлака применялся и тогда, когда появились первые пароходы, так как он был дешевле и выгоднее. В бурлаки шли люди физически крепкие, но мало кто из них доживал до старости. Изображению тяжелого труда бурлаков посвящены страницы многих произведений русских писателей, полотна художников.
О бурлаках писали Некрасов, Мамин-Сибиряк, М. Горький, художники — Саврасов, Верещагин и др. Не мог пройти мимо этой темы и великий русский художник И. Е. Репин, написавший картину «Бурлаки».
II. Сообщение учителя о работе художника над картиной.
Над картиной «Бурлаки на Волге» Репин работал с 1870 по 1873 гг.
Первая мысль о картине возникла у художника во время прогулки по Неве, когда на берегу реки, в дачной местности, он увидел нарядную, праздничную толпу богатых людей Петербурга и тут же рядом бурлаков, тянувших бечевой баржи. Репин, пораженный увиденным, воскликнул: «Какой, однако, это ужас!.. Люди вместо скота спряжены... Вот контраст с этим чистым, ароматным цветником господ!»
С этого момента мысль о тяжелой доле народа не покидает художника. Он на целое лето уехал на Волгу и там наблюдал за бурлаками. Три года напряженной работы потребовалось Репину, чтобы написать картину «Бурлаки».
Картина имела огромный успех. Репин сам говорил, что с «Бурлаков» началась его слава по Руси великой. Картина имеет несколько вариантов. Основное полотно находится в Русском музее в Ленинграде. После рассказа учителя на доске под портретом Репина вывешивается репродукция картины «Бурлаки на Волге».
III. Молчаливое восприятие картины.
IV. Анализ содержания картины.
Вопросы для беседы
1. Что изображено в картине?
2. Какова внешность бурлаков? Какова одежда, обувь?
3. Откуда эти люди, из какой среды?
4. Их возраст?
5. Что выражают лица бурлаков?
6. Каков их труд? Какими словами можно охарактеризовать труд бурлаков?
7. Откуда видно, что труд бурлаков изнуряющий?
(Все они нагнулись вперед от напряжения, особенно третий бурлак в первом ряду: один из них вытирает рукавом пот с лица, молодой бурлак передвигает лямку, так как она сильно трет ему плечо, последний согнулся и еле тащится.)
8. Определите, кто из бурлаков работает недавно и еще не приспособился к работе? Дети указывают на юношу-бурлака.)
Откуда видно, что он работает недавно и ему очень трудно тянуть лямку?
(У него лицо и руки еще не загорели. Лямка трет ему плечо. Он оттягивает ее руками, передвигает, стараясь облегчить себе труд.)
Что мы видим на его лице?
(Он больше других негодует, возмущается своим бесправным положением.)
Каким образом бурлаки стараются облегчить свой труд?
(Они стараются идти в ногу, под счет, а иногда и с песней.)
Какую вы знаете распространенную бурлацкую песню?
(«Эх, дубинушка, ухнем».)
Кто из русских поэтов говорит о песнях бурлаков, как он называет эти песни?
(«Выдь на Волгу, чей стон раздается над великою русской рекой. Этот стон у нас песней зовется – то бурлаки идут бечевой».)
Как изображена на картине природа? Какое время дня?
(Показан широкий простор Волги, песчаный берег в жаркий летний полдень.)
Как мы узнаем, что на картине изображен полдень? (Очень короткие тени, противоположный берег виден неотчетливо.)
Какие краски использовал художник при изображении природы и бурлаков? (Природу он рисует светлыми красками, а бурлаков – темными.)
Какую цель ставит Репин при создании пейзажа?
(Темное пятно ватаги бурлаков, данных контрастно на фоне залитого солнцем пейзажа, помогает Репину выразить свой идейный замысел: показать тяжелое положение эксплуатируемого народа, выразить веру в его духовные силы и стойкость, вызвать у зрителя чувство возмущения и негодования.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
Основные порталы (построено редакторами)