МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Сочинение-описание природы — наиболее распространенный вид работы в школе для глухих детей. С чего начать: с описания непосредственно наблюдаемой глухими детьми природы (явления, уголки природы) или с описания пейзажной картины? На первый взгляд, кажется, что описывать природу «с натуры» легче, чем по картине. Однако наблюдения и опыт показывают, что глухие дети затрудняются в описании природы «с натуры». Очевидно, эмоциональные впечатления от природы настолько разнообразны и богаты, что учащиеся не могут последовательно изложить свои мысли, привести их в систему, выделить главное. Художник же изображает на полотне самое существенное, главное, с его точки зрения.
При подготовке к сочинению-описанию природы важно акцентировать внимание глухих учащихся на выражении отношения художника к изображаемому. С помощью цвета, светотени, рисунка живописец старается передать то, что сам узнал, увидел, почувствовал.
Урок развития речи в 8 классе.
Описание картины И. И Левитана
«Золотая осень»
Цель:
1.Учить рассматривать картины и выделять микротемы описания, составлять план.
2.Вести накопление лексики и синтаксических конструкций для последующего сочинения по картине.
3.Упражнять в раскрытии микротем и активизировать накопленный речевой материал.
4.Уточнить понимание роли эпиграфа.
Ход урока.
I. Оргмомент.
Настроить учащихся на работу с картиной и текстом описания ее. Рассматривание картины и словарная работа (название основных предметов изображения).
II. Краткая беседа по картине
- Что изобразил художник на картине?
- Нравится ли вам картина?
- Какое она вызывает настроение?
III. Работа с текстом - образцом описания.
Текст к картине "Золотая осень".
Передо мной картина "Золотая осень". Ее нарисовал известный художник-пейзажист Исаак Ильич Левитан.
На картине мы видим русскую природу в ясный солнечный день ранней осени. На ней художник красочно изобразил небо, деревья, речку, луг и лес.
Небо бледно-голубое покрыто легкими белыми облаками. Оно не такое как летом.
На переднем плане картины слева нарисована небольшая березовая роща. Стройные березки стоят на пригорке, словно молодые девушки в разноцветных нарядах. Они протянули вверх тонкие веточки, покрытые желтыми, оранжевыми листьями, которые кажутся на солнце золотыми. Часть листьев опала и покрыла землю золотым ковром.
Справа от пригорка изображена извилистая речка. Ее невысокие берега поросли травой и кустарником. Вода в реке темно-синего цвета. Она не манит искупаться в ней. На правом берегу реки раскинулся зеленеющий луг, на котором появилась коричневая, желтая, засыхающая трава.
На заднем плане картины, справа виден еще зеленый лес, слева - березки в золотистом уборе.
Художник очень правдиво, ярко изобразил красоту наступающей осени. Я любуюсь этой картиной
а) Чтение вслух текста-образца, работа над произносительной стороной речи, беседа по прочитанному.
- Какова тема и основная мысль описания?
- Что описывает автор?
- Соответствует ли содержание текста содержанию картины?
- Удалось ли автору этого текста подробно и красиво описать картину?
б) Деление текста на части, составление плана.
— С чего начинается текст-описание?
— О чем оно?
— Что описывается дальше? Изображенные предметы, их признаки (небо, березки речка, луг, лес).
— Чем заканчивается текст?
Оценка произведения, отношение к нему. (По ходу чтения ведется запись плана на доске, а потом - в тетради).
IV. Краткие сведения о художнике.
Обсуждение сведений о художнике и подобранных синонимах к предложенным словам. Запись сведений о художнике.
Что можно сказать о Левитане?
Примерное содержание первого пункта плана.
Вступление.
Иссак Ильич Левитан (1860-1900 г.) (известный, выдающийся,
замечательный) русский (художник-пейзажист, живописец). Основная тема его картин - русская природа. Среди картин можно назвать следующие: "Март", "Весна - большая вода", "Золотая осень". Картины (произведения, живописные полотна) Левитана составляют гордость русского искусства.
Учащимся предлагается записать текст в рабочие тетради, с выбором лексики и: числа предложенных синонимов.
V. Работа над основной частью плана.
Рассмотрение картины и подбор лексико-синтаксических материалов к описанию микротем.
1) Рассмотрите, почему картина называется "Золотая осень"?
2) Какой это месяц года?
3) Что происходит?
(Природа увядает, природа изменяет свой вид).
4) Какие слова подходят для описания дня золотой осени?
Стоят... дни.
Для справок: дождливый, ясный, солнечный, пасмурный, светлый, мрачный, прохладный.
5) Вставьте в предложение слова, подходящие по смыслу.
На картине Левитана отражен(а) (как по-другому?) (день ранней осени в России).
6) Опишите небо на картине, подбирая подходящие слова.
(Серое, голубеет, кое-где легкие облака, низкие, синеет, бегут, летят, плывут (облака), прозрачные).
7) Что видим на переднем плане картины слева?
(Березовая роща ,группа березок).
Какие прилагательные можно использовать для описания березок?
(Огромные, уродливые, тонкие, старые, изящные, белоствольные, молодые).
8) Замените слово "стоят" (березки) другими подходящими словами
(расположились, красуются, разрослись, появились, находятся).
9) Вставьте в предложение подходящие слова.
На пригорке (глагол) (прилагательное) березки с... веточками и... листьями.
Для справок: тонкие, сухие, длинные, увядающие, зеленеющие, разноцветные, золотистые, пожелтевшие).
10) Какие еще прилагательные можно подобрать для описания речки?
Речка извилистая, (еще какая?) с... (какими?) берегами.
Для справок: бурная, широкая, спокойная, узкая, тихоструйная, заросшие кустарником и травой, низкие, высокие.
11) Какие глаголы можно использовать для характеристики речки? (Течет, бежит, вьется синей лентой).
12) Составьте предложение, используя словосочетания:
плывут по небу,
на заднем плане,
золотистым ковром,
увядающий лес.
13) Что мы видны на заднем плане картины? Какой лес?
14) Какими красками написана картина?
VI. Работа над заключением
Чем закончится сочинение?
Составьте предложения, используя предложенный словарь.
Я восхищаюсь (чем?)................. Мне нравится как (кто?) золотую осень. Картина
вызывает чувство... . Как хорошо, что в России жил такой Картина Левитана«Золотая осень" - это... произведение искусства.
Для справок: восхищение, мастерство художника, красочно, выдающийся, показал, замечательный, изобразил, живописец, пейзажист, правдиво.
V. Подбор эпиграфа к сочинению.
- Что такое эпиграф? Зачем он нужен?
(На доске: "Эпиграф - это надпись (цитата) перед текстом, поясняет основную мысль").
Выберите из данных стихотворений эпиграф к своему сочинению. (На плакате или на доске дается текст).
Есть в осени первоначальной
Роняет лес багряный свой убор
(А. С. Пушкин)
Лес, точно терем расписной, Осень. Осыпается
Лиловый, золотой багряный... Весь наш бедный сад.
Стоит над светлою поляной. Листья пожелтевшие
(И. Бунин) По ветру летят.
(А. К. Толстой)
Закружилась листва золотая.(С Есенин)
Короткая, но дивная пора. (Ф. И.Тютчев)
а) Громкое чтение выбранного эпиграфа, работа над произношением и словарем. Учащиеся отвечают на вопрос, почему берет свой эпиграф.
Задание
1)Учащиеся записывают тему, выбранный эпиграф к сочинению. 2)План сочинения.
2)Написать сочинение-описание картины.
Урок развития речи в 7 классе.
СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ САВРАСОВА
«ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ».
Цели урока:
1) подготовить учащихся к сочинению-описанию с элементами повествования по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»;
2) углубить знания учащихся о тексте, полученные на уроках родного языка: текст, тема, основная мысль, средства связи, абзац;
3) активизировать лексику по теме «весна» и ввести в активный словарь-учащихся искусствоведческие термины: пейзаж, живопись, изображено, мастер, этюд и т. п.
Оборудование урока: репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели», искусствоведческий текст.
«Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года»
А. С. Пушкин
Ход урока
1. Вступительное слово учителя. Рассказ о художнике
Алексей Кондратьевич Саврасов (1830–1897 гг.) – живописец, реалист, его картины посвящены изображению русской природы.
Родился художник в Москве в небогатой купеческой семье. Подростком писал пейзажные картинки на продажу. Вопреки желанию отца, который мечтал «приспособить сына к коммерческим делам», Саврасов в возрасте 14 лет поступает в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Успешно (с медалями и грамотами) завершает его. Много ездит по Европе, совершает ежегодные творческие поездки на Волгу, где пишет свои лучшие работы («Печерский монастырь под Нижним Новгородом»).
С Поволжьем было связано создание картины «Грачи прилетели».
Однажды утром разбудили художника неугомонные птичьи крики. Он глянул в окошко и рассмеялся: за окном голубое небо. Наскоро накинув халат, Саврасов настежь распахнул створки окна. Робкий луч солнца проложил по снегам, снег стал рыхлым, пористым, словно вата, маленькими зеркальцами заблестели первые лужицы. Но главное — птицы! С ликующим, пронзительным криком, стаями и в одиночку, они кружились в прозрачном весеннем воздухе, и унылые черные гнезда ожили: вокруг них хлопочут уже, кричат и радуются прилетевшие из-за моря долгожданные гости. Саврасов ждал и нашел подходящий момент, когда в природе вдруг все начало меняться. Теперь он мог показать природу в движении. «Грачи прилетели» — так назвал художник свою картину. В ней он выразил все, что томило его, чего ожидал с таким нетерпением: первое дуновение весны. «Грачи прилетели», по мнению многих искусствоведов и критиков, является лучшим пейзажем Саврасова. Его считают своего рода живописным символом России. «Грачи прилетели» — это лирический пейзаж, поэтический образ весенней природы, волнующий зрителя.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
Основные порталы (построено редакторами)