УРОК ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВНЫЕ ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ И ИХ ПРОФИЛАКТИКА» 10 КЛАСС
Материалы урока разработаны на основе учебника «Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс» авторов , ,
ДАННЫЕ О РАЗРАБОТЧИКЕ
, преподаватель-организатор ОБЖ
ГБОУ СОШ № 000 Кировского района г. Санкт-Петербурга
ТИП УРОКА
Урок изучения нового материала
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ
· фронтальная
· индивидуальная
· работа в парах
ПРЕДМЕТНЫЕ ЦЕЛИ
– формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;
– понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;
– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;
– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
– овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЦЕЛИ
– умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
– умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
– умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
– овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;
– умение формулировать понятия, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;
– умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;
– умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
– умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
· мультимедийный комплекс
· презентация в формате Power Point
· учебник «Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс» авторов , В. В. Маркова, , .
ПЛАН УРОКА
Деятельность учителя (наиболее общие действия, типичные фразы диалога с учениками) | Задания | Деятельность обучающихся (ожидаемые действия в ходе диалога с учителем) | УУД |
Актуализация знаний | |||
Приветствует учащихся. Организует устную работу: задает вопросы и в ходе обсуждения подводит учащихся к формулированию правильного ответа. | Где встречаются микроорганизмы? Все ли они являются вредными? | Приветствуют учителя. Слушают вопросы? Дают ответы. Принимают участие в обсуждении всех ответов и совместно формулируют правильный ответ. | Познавательные, коммуникативные УУД (формулировка собственного мнения, умозаключения и выводы на основе аргументации) |
Формулирование проблемы, темы и целей урока | |||
Создает условия для расширения общекультурного кругозора. Предлагает составить план изучения темы: «Инфекционные заболевания и их профилактика» | Что можно сделать, чтобы не допустить распространения инфекционных заболеваний? Каким образом инфекция может распространяться? Почему, когда начинается массовое распространение болезни, находятся люди, которые не болеют? Как можно помочь людям избежать болезни или быстрее выздороветь, если они уже заболели? | Формулируют предложения. Возможные варианты: Какие болезни являются инфекционными? Как распространяется инфекция? Узнать причины, почему некоторые люди не подвержены инфекционным заболеваниям? | Познавательные, регулятивные УУД (объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования) |
Открытие нового знания | |||
Организует диалог. Организует работу с учебником. Побуждает учащихся к самостоятельному определению: 1) путей передачи инфекции; 2) понятий «эпидемии» и «пандемии» Учит составлять схемы. Учит решать проблему. Учит анализировать. | Работа с учебником «ОБЖ» 10 класс, авторы , , С. Н,Вангородский, стр.130-138 | Работают с текстом. Обсуждают структуру таблицы. Сравнивают отличия эпидемии и пандемии. Составляют схему «Иммунитет». Решают, каким образом можно предотвратить распространение инфекции. Выясняют, какие признаки указывают на то, что у человека инфекционное заболевание? | Познавательные, регулятивные УУД (строить логическое рассуждение, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, объяснять явления, связи и отношения) |
Подведение итогов урока | |||
Организует подведение итогов урока. Предлагает учащимся еще раз сформулировать тему (цели урока) и определить достигнуты ли они. Предлагает учащимся оценить в рабочих листах свою работу. | Формулируют тему урока, высказывают мнение о том, насколько полно достигнута цель. Высказывают мнение о полученном опыте работы в парах. Оценивают свою работу в рабочих листах. | Регулятивные, познавательные УУД (самостоятельное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив; саморегуляция в учебной и познавательной деятельности; осуществление познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и воспитательных задач) | |
Домашнее задание | |||
Записывает домашнее задание. Формулирует суть домашнего задания. Побуждает учащихся к чтению заданий, осмыслению и уточнению формулировок. Благодарит учащихся за работу на уроке. | Стр. 147-148 Вопросы: 1-9 Задания: 39-42 Составить инструкцию поведения при распространении инфекционной болезни (эпидемии). | Читают задания, выявляют непонятные моменты. Прощаются |
