Основные результаты деятельности образовательных учреждений города Перми за 2013 – 2014 учебный год (стр. 9 )

Статистика по языковым уровням учителей английского языка г. Перми (на 10.07.2014)

Уровень по тесту	Количество, человек	Доля от количества протестированных, %
A1	5	1,5 %
A2	34	10 %
B1	97	28,8 %
B2	135	40,2 %
C1	55	16, 1%
C2	11	3,4 %
Протестировано учителей с результатом (20.05.2014)	337	100 %
Без результата (проблемы с Интернет или слабое владение компьютером)	41
Всего протестировано учителей (20.05.2014)	378

Результаты прохождения курсов повышения квалификации

·  Изменение настроя и взгляда учителей английского языка на проект «Английский для учителей».

При открытии групп чувствовался негатив и некоторая настороженность учителей по отношению к самой идее проекта. Благодаря грамотно составленному курсу, мотивирующему содержанию, высоко профессиональной работе преподавателей ЯЦ «Британия», достаточно быстро удалось снять негатив, вывести преподавателей на позитив и замотивировать их на совершенствование своего уровня английского языка. Кроме того, стоит отметить, что программа курса строилась на базе подготовки к Кембриджскому экзамену уровня В2 (FCE), который по своему формату очень близок к ЕГЭ. Поскольку всем учителям предстоит готовить учащихся к ЕГЭ, прохождение программы дало учителям отличную возможность «попробовать на себе» самые сложные задания ЕГЭ с языковой точки зрения и взять «на вооружение» эффективные методические приемы подготовки к этим заданиям. Уже к середине курса полностью удалось сменить настрой преподавателей на позитивный, конструктивный и партнерский.

·  Повышение языкового уровня.

Возможность «оттачивать» язык с коллегами (общаться на «высоком» языковом уровне, а не на «адаптированном» как с учениками) дала отличные результаты в плане отработки устной речи, актуализации давно неиспользуемой лексики и грамматики высокого уровня, возможности пополнять словарный запас и «оттачивать» умения чтения. Задания на прослушивание методических вебинаров принесли двойную пользу: с одной стороны, преподаватели развивали свое восприятие английской речи на слух, с другой – получили интересные методические материалы по актуальным современным вопросам. Хорошо структурированный курс обучения, с ясными для учителей целями и задачами, современные мотивирующие учебники также способствовали достижению хорошего языкового результата.

·  Пополнение методической копилки преподавателя.

В ходе курса преподавателям разъяснялись все сходства и различия в форматах заданий ЕГЭ и FCE. По всем сходным заданиям преподавателям рекомендовали фиксировать приемы подготовки к выполнению данных заданий, через которые они «проходили» на занятиях курсов. Поэтому, очень значимым результатом курса стало пополнение методической копилки приемов обучения чтению, говорению, аудированию, письму, которые многие преподаватели уже внедрили в свои школьные уроки.

·  Обмен опытом с коллегами, заведение новых полезных и перспективных знакомств, высокая мотивация на свое профессиональное совершенствование.

В ходе курса учителя сплотились друг с другом, образовав новое сообщество мотивированных развиваться, перспективных учителей английского языка, способных и желающих поднимать образовательный уровень Пермского края через качественную подготовку своих учеников к ЕГЭ по английскому языку.

Восприятие английской речи на слух, как на диагностическом тестировании (выводы по тестированию 25.03.14), так и на обеих контрольных точках на курсах повышения квалификации, представляет для учителей «зону ближайшего развития» и требует дополнительного совершенствования и последующей языковой поддержки на высоком уровне (как за счет курсов различной продолжительности, так и за счет самообучения преподавателей).

Проект будет продолжен в первом полугодии 2014-2015 учебного года. Планируется обучить 2-3 группы учителей уровня В1, для педагогов уровней С1 и С2 (как бонус) для профессионального общения будет приглашен один из ведущих преподавателей-лингвистов РФ.

Приоритетный проект «Педагогическая интернатура» и работа с молодыми педагогами

Идея проекта: создать городскую модель педагогической интернатуры для сопровождения профессиональной адаптации молодых педагогов (от институционального до городского уровня).

Цель проекта: увеличить долю сохранности контингента молодых педагогов в отрасли через 3 года реализации проекта до 75 %.

Механизмы реализации проекта:

- создание сети «пилотных» образовательных учреждений, реализующих новые технологии в работе с молодыми педагогами;

- продвижение новых технологий и подходов в работе с молодыми специалистами на институциональном уровне («слом» стереотипных форм работы с молодыми в учреждениях).

Для реализации проекта проводится следующая работа.

·  выстраивание сотрудничества с вузами и ссузами:

- система сопровождения выпускников образовательных учреждений и студентов высших учебных учреждений, обучающихся на педагогических факультетах или ориентированных на переход в образование, привлечение их к работе в ОУ;

- проводится работа со студентами, успешно прошедшими практику в ОУ, по дальнейшему привлечению и трудоустройству в основной штат сотрудников;

- индивидуальная работа со старшекурсниками ВУЗов г. Перми, привлечение студентов для прохождения практики в ОУ Перми.

·  привлечение студентов для реализации проектов в образовательных учреждениях города:

- поддержка Совета студенческих отрядов ПГГПУ;

- поддержка работы студенческого объединения «Сапфир».

В проведенной в 2013 - 2014 учебном году VI Ярмарке педагогических вакансий приняли участие более 400 выпускников и порядка 40 образовательных учреждений города. Проведено 8 встреч на разных факультетах вуза.

Динамика роста количества молодых специалистов

Учебный год	Количество вновь пришедших молодых специалистов, чел.	Общее количество молодых специалистов, чел.	Доля молодых специалистов, оставшихся в системе образования города Перми после 3 лет работы, %
2011 - 2012	238	631	65
2012 - 2013	254	667	73
2013 - 2014	268	703	79

С 2009 года работает «Школа молодого специалиста». За все время работы в мероприятиях Школы приняли участие более 700 педагогов. Ежегодно реализуются отраслевые проекты, направленные на поддержку молодых педагогов: 2011 год - «Поколение будущего»; 2012 год - «PRO-движение»; с 2013 года - «Педагогическая интернатура».

В соответствии с проектом «Методист online» с 2013 года организована консультативная работа. Проводится обучение, тренинги для молодых педагогов на базе МАОУ ДПО(пк)С «Центр развития системы образования» г. Перми.

В декабре 2013 года в рамках II городской конференции молодых специалистов «Лестница успеха» состоялась встреча молодых педагогов с Главой города – председателем ПГД , в которой приняли участие более 145 человек.

Ассоциация молодых педагогов «PRO-движение» объединила молодых специалистов города Перми. Департамент образования поддерживает проекты, реализуемые молодыми педагогами, в том числе «Молодежный ОЛИМП», «Все вместе» и пр. (ссылка на группу Ассоциации в социальных сетях: http:///id5132592#/club20248146). Традиционно отмечается рост количества молодых специалистов (за последние пять лет их количество увеличилось в два раза) в системе образования города Перми.

Основная цель проекта «Педагогическая интернатура» - создание городской модели (педагогической интернатуры) сопровождения профессиональной адаптации молодых педагогов, которая позволит «задать» единые подходы к профессиональной адаптации молодых педагогов от институционального уровня до общегородского уровня.

В рамках реализации первого этапа проекта основными задачами работы в 2013 – 2014 году стали:

1.  Определение «западающих» профессиональных компетенций молодых педагогов, разработка и реализация на основе этого корректирующих развивающих мероприятий (от семинаров, консультаций, тренингов, творческих конкурсов до досуговых мероприятий) для данной категории работников на уровне города Перми;

2.  Разграничение полномочий по работе с молодыми педагогами между учреждением прямого подчинения и определение основных направлений работы в рамках развития «западающих» профессиональных компетенций.

Итогом работы по данному направлению стало создание Старт-бука - аналога дорожной карты для молодого педагога, где он может отразить свои профессиональные цели и задачи на учебный год, а также информацию обо всех проводимых семинарах, консультациях, конкурсах и прочее.

По итогам работы по данному направлению можно выделить следующие проблемы:

1.  Уровень профессиональной подготовки и опыта работы у вновь поступающих молодых педагогов разный (есть выпускники педагогических вузов и ссузов, не получившие должной педагогической подготовки, отмечается возвращение в ОУ педагогов из числа выпускников прошлых лет).

2.  Не осуществляется индивидуальный мониторинг результатов работы молодых педагогов, компетенции формируются без учета специфики и особенностей конкретных образовательных учреждений.

3.  Небольшой набор инструментов работы с молодыми педагогами в образовательных учреждениях, недостаточный уровень владения современными технологиями по адаптации молодых специалистов у работников, курирующих данное направление работы.