Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование (стр. 5 )

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12).

- готовность к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы профессиональной деятельности (СК-7).

В результате изучения студент должен

знать:

- современные тенденции развития образовательной системы;

- критерии инновационных процессов в образовании;

- принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса;

- альтернативные образовательные системы в России и Западной Европе;

- основные процессы в системе общего и профессионального образования;

- общие условия интеграции ресурсов для развития образовательной системы;

- содержание ключевых проблем в системе оценки качества системы образования;

- труды отечественных ученых по ключевым проблемам общего и профессионального образования.

уметь:

- ориентироваться в инновационной образовательной ситуации страны и региона;

- разрабатывать стратегию инновационного поиска развивающейся школы на основе гуманистической образовательной парадигмы;

- осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;

- внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся;

- выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании;

- анализировать элементы и процессы, детерминирующие развитие системы образования;

- выделять и анализировать этапы в развитии общего и профессионального образования;

- анализировать методологические подходы историков;

- на основе изученных историографических источников формулировать собственную исследовательскую позицию;

владеть:

- способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования;

- основами построения авторской методической системы;

- технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах.

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний об отечественной системе образования;

- историческими понятиями и терминами;

- современными подходами и методами исторических исследований при анализе конкретно-исторических проблем и процессов развития общего и профессионального образования;

- приёмами презентации материала с использованием мультимедийных средств.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Дисциплина изучается в 1-2 семестрах в объеме 4 зачетных единицы, 144 академических часа; 40 - ауд., 104часа - СРС; форма отчетности – зачет в 1 и 2 семестрах.

5. Краткое содержание дисциплины

Теоретико-методологические основы исследования инновационных процессов в развитии современной школы. Анализ развития инновационных процессов в практике образования. Парадигмальная множественность современного образовательного пространства как условие развития инновационной школы. Сущностные характеристики инновационной школы как образовательной системы, особенности ее развития. Проблемы моделирования педагогических процессов и систем. Проектирование программы развития школы и ее реализация в условиях инновационного поиска. Опытно-экспериментальная работа как механизм реализации инновационных процессов в развивающейся школе. Научно-методическое обеспечение инновационной деятельности учителя. Обеспечение системы психолого-педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития учащихся как компонент целостного процесса развития инновационной школы.

Стратегические цели государственной образовательной политики в сфере общего и профессионального образования. Логика и механизмы внедрения новаций. Новации и инновации в историческом контексте. Чартерные школы. Школы вероятностного образования. Адаптивная модель школы. Модель семейного образования. Школа самоопределения. Институты альтернативного образования в контексте ФГОС нового поколения: ресурсы, условия, оценка качества.

6. Разработчики:

, канд. пед. наук, доцент, каф. педагогики, ВГПУ

, д. и.н., профессор кафедры истории России ВГПУ

Эксперты:

, доктор пед. наук, профессор, каф. педагогики, ВГПУ

, д. и.н., профессор кафедры истории России ВГПУ

М2.Б.2 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1.Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: освоение новых методов преподавания, основанных на применении современных информационных и коммуникационных технологий.

Задачи:

- сформировать систему знаний о современных информационных технологиях;

- сформировать представление о принципах использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности;

- сформировать умение осваивать, проектировать и использовать информационные технологии в будущей профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный

Часть учебного плана – базовая

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Современные проблемы науки и образования», «Инновационные процессы в образовании».

Является основой для освоения дисциплин профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).

В результате изучения студент должен

знать:

- современные тенденции развития образовательной системы;

- принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности;

уметь:

- осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;

- интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность;

владеть:

- способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 52 ч)

распределение по семестрам – 2 семестр

форма и место отчетности – зачет.

5. Краткое содержание дисциплины

В курсе освещаются следующие разделы: использование информационных и коммуникационных технологий для построения открытой системы образования; информационные образовательные ресурсы учебного назначения, их классификация и дидактические функции, проектирование, разработка и использование в образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения; образовательные информационные технологии и среда их реализации; использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности обучающихся; дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства; мировые образовательные ресурсы; информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

Эксперты:

, доктор пед. наук, профессор, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ВГПУ;

, канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ВГПУ.

М2. Б.3 «ДЕЛОВОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью дисциплины является формирование у магистрантов знаний, умений и навыков ведения деловой коммуникации в рамках профессиональной деятельности на иностранном (английском) языке через изучение лингвистического компонента делового дискурса.

Задачи:

- познакомить магистрантов со спецификой деловой коммуникации на иностранном языке;

- изучить особенности лингвистического компонента делового дискурса при реализации основных стратегий иноязычной деловой коммуникации;

- научить магистрантов составлению текстов различных жанров делового дискурса;

- сформировать у магистрантов способность осуществлять деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках профессиональной деятельности.