Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование (стр. 8 )

6. Разработчики:

. канд. ист. наук, доцент, кафедра истории России, ВГПУ

канд. ист. наук, доцент, кафедра истории России, ВГПУ

Эксперт: , к. и.н., доц. кафедры истории России

М2.В.4 «ЭТНОГРАФИЯ НИЖНЕВОЛЖСКОГО РЕГИОНА»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель – изучение специфики этнокультурного развития Нижневолжского региона.

Задачи:

- проследить процесс формирования и развития межэтнических отношений на территории Нижнего Поволжья;

- выявить специфику этнических образований, расположенных на территории Нижневолжского региона (хозяйственные, культурные, религиозные особенности);

- определить и проанализировать направления национальной политики регионального руководства и государства в целом по отношению к населению территории Нижнего Поволжья.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Этнография нижневолжского региона» относится к вариативной) части профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в процессе обучения на ступени бакалавриата, в том числе при изучении дисциплин «Этнология», «Археология», «История России», «Историческое краеведение» и др. Освоение дисциплины «Этнография нижневолжского региона» является необходимой основой для последующего написания магистерских диссертаций, составления элективных курсов, материалы дисциплины в дальнейшем могут использоваться при работе в профильной школе.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

- готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21);

- готовность применять современные подходы и методы исторических исследований при анализе конкретно-исторических проблем национальной и локальной истории (СК-5);

- способность выявлять, сохранять и использовать в профессиональной деятельности объекты культурно-исторического наследия России и региона (СК-6)

В результате изучения студент должен

знать:

- основные проблемы этногенеза и этнической истории Нижнего Поволжья в контексте исторического развития государства в целом;

- народы, проживающие на территории Нижнего Поволжья, особенности их этнокультурного развития;

- направления государственной политики в области межэтнических отношений;

уметь:

- пользоваться и извлекать знания из источников;

- самостоятельно готовить научные сообщения, рефераты, курсовые проекты, электронные презентации;

- применять современные подходы и методы историко-этнографияеских исследований при анализе конкретно-исторических проблем национальной и локальной истории, межэтнических конфликтов и противоречий;

владеть:

- основными понятиями и терминами;

- методикой исторического и этнографического исследования.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 4, общая трудоёмкость курса в часах – 144 ч.; аудиторных часов – 40 ч., СРС – 50 ч.; дисциплина изучается в 1 семестре, завершается экзаменом.

5. Краткое содержание дисциплины

Историческая география Нижнего Поволжья. Население региона в древнейшие эпохи. Этнические процессы в Нижневолжском регионе в эпоху средневековья и нового времени. Этнические группы в Нижнем Поволжье: история формирования и традиционная культура. Традиционная культура и быт донского казачества Современная этноконфессиональная ситуация и межэтнические отношения в регионе.

6. Разработчики:

, к. и.н., доц. кафедры истории России ВГПУ;

, ст. пр. кафедры истории России ВГПУ

Эксперт: , к. и.н., доц. кафедры истории России ВГПУ

М2.В.5 «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЬНОМ КРАЕВЕДЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ»

1. Цель и задачи освоения дисциплины.

Цель - актуализация основополагающих доминант новой модели образования с учетом региональной специфики.

Задачи – выявить дискуссионные проблемы школьного краеведческого образования; на основе проблемно-хронологического подхода проследить эволюцию образовательных технологий в досоветский, советский и постсоветский периоды, сделав акцент на технологических инновациях в школьном краеведческом образовании XXI вв.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Инновационные технологии в школьном краеведческом образовании» относится к вариативной части профессионального цикла М.2. Для освоения дисциплины «Инновационные технологии в школьном краеведческом образовании» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Инновационные процессы в образовании», «Методология и методы научного исследования». Освоение дисциплины «Инновационные технологии в школьном краеведческом образовании» является необходимой основой для успешного прохождения педагогической практики, для выполнения магистерской диссертации, для профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- готовность к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы профессиональной деятельности (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные элементы инновационной системы опережающего образования;

- общие условия интеграции образовательных технологий в обучении предмету;

- содержание ключевых проблем в системе оценки качества образовательных технологий;

- труды отечественных ученых по ключевым проблемам школьного краеведческого образования.

уметь:

- анализировать технологии как элемент инновационной системы опережающего образования;

- выделять и анализировать этапы в развитии школьного краеведческого образования;

владеть:

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний об отечественной системе образования;

- историческими понятиями и терминами;

- современными подходами и методами исторических исследований при анализе конкретно-исторических проблем школьного краеведческого образования;

- приёмами презентации материала с использованием мультимедийных средств;

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.

Дисциплина «Инновационные технологии в школьном краеведческом образовании» изучается в 4 семестре в объеме 4 зачетных единиц, 144 академических часа, 24-аудиторных часа, 66 – СРС, экзамен.

5. Краткое содержание дисциплины.

Стратегические цели государственной образовательной политики в сфере школьного краеведческого образования. Логика и механизмы стратегического управления системой краеведческого образования. Миссия и цели системы краеведческого образования в контексте запросов субъектов внешней (региональной) среды. Технологии как элемент инновационной системы регионального образования. Типология образовательных технологий. Интеграция технологий в школьном краеведческом образовании. Внешняя и внутренняя экспертиза качества инновационных технологий в школьном краеведческом образовании.

6.Разработчик: , д. и.н., профессор кафедры истории России ВГПУ

Эксперт: ., к. и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ

М2.ДВ.1 Дисциплины по выбору

1 «ИСТОРИОГРАФИЯ АРХЕОЛОГИИ НИЖНЕГО ПОВОЛЖЬЯ»

1.Цель и задачи освоения дисциплины

Цель – объективная реконструкция истории идей, лежавших в основе теории и практики археологических исследований в Нижнем Поволжье.

Задачи:

- показать процесс генезиса научной археологической мысли, её методологического, концептуального развития в тесной взаимосвязи с направлениями и достижениями зарубежной археологической науки;

- проследить зарождение частных научных проблем, связанных с конкретно-историческим изучением археологических памятников, культур, эпох Нижнего Поволжья в русле общих процессов археологической науки в России;

- сформировать представление о процессе становления археологической науки в нижневолжском регионе, складывании научных школ, зарождении и трансформации археологических теорий и их воздействия на современную нижневолжскую археологию и научную мысль России в целом.