Динамика и устойчивость биосферы: основные механизмы и условия. Концепция устойчивого динамического равновесия биосферы. Соотношение биоразнообразия и разнокачественности в живой природе. Проблемы организации и выбора охраняемых территорий.
Окружающая природная среда (ОПС) и её компоненты. Функции окружающей природной среды по отношению к человеку (эколого-географическая, экономическая, рекреационная, очистительная, научно-познавательная и др.). Ограниченность естественных возможностей биосферы в выполнении этих функций. Основные формы и концепции взаимодействия общества и природы (фронтальная экономика, охрана окружающей среды, экотопия, автотрофность, умеренное развитие экономики, устойчивое развитие). Антропоцентризм и экоцентризм. Принципы современного экологического мышления и их практическое применение.
Антропогенные воздействия на биосферу и их классификация. Пути развития геоэкологии. Глобальные экологические проблемы современности: «парниковый эффект» и потепление климата, разрушение озонового слоя, обезлесение, опустынивание, утрата биоразнообразия и др. Региональные и локальные экологические проблемы в атмосфере, литосфере и биотических сообществах. Экстремальные воздействия на биосферу.
Общие представления об экологической безопасности, её цели, приоритеты и направления. Концепция экологической безопасности России.
Концепции мирового экономического развития и их экологические ограничения. Экологические ситуации и проблемы различных регионов Земли. Экологические проблемы в различных регионах РФ.
6. Разработчик (и):
, кандидат географических наук, старший преподаватель, кафедра физической географии и геоэкологии ВГПУ
Эксперт(ы):
, доктор географических наук, профессор, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»
, кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»
, кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»
М1.Б.1.2 «Современные проблемы ОБРАЗОВАНИЯ»
1. Цель дисциплины и задачи освоения дисциплины:
Цель – формирование у магистрантов готовности решать образовательные и профессиональные задачи на основе знания современных проблем науки и образования.
Задачи:
- формирование знаний о современном состоянии и тенденциях развития теории и практики образования;
- повышение уровня методологической и исследовательской культуры будущих магистров;
- становление положительной мотивации к изучению проблем образования;
- формирование умения ориентироваться в современной педагогической проблематике в сфере общего среднего и профессионального образования;
- формирование умения находить связи между авторскими магистерскими исследованиями и актуальными направлениями исследований в сфере образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Современные проблемы образования» относится к базовой части общенаучного цикла. Опирается на результаты изучения курсов «Философия», «Естественнонаучная картина мира», «Педагогика», «Психология», «Методика изучения предмета» на ступени бакалавриата и курса «Современные проблемы науки и образования (раздел Современные проблемы науки)» на ступени магистратуры и является основой для изучения курсов «Методология просветительской деятельности», «Проблемы проектирования развития общего среднего образования: региональный аспект», «Социально-педагогическое проектирование», «Педагогические технологии в общеобразовательной школе», «Управление качеством образования в школе», «Профессиональное саморазвитие учителя», «Педагогическая деятельность школьного учителя», «Тьюторство в образовании», «Технологии открытого образования», «Мониторинг качества образовательного процесса в школе», «Проектирование основных образовательных программ».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
В результате изучения студент должен
знать:
- современные парадигмы в области педагогики;
- современное состояние и основные тенденции развития образования;
- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности в сфере образования;
- структуру и функции образовательных проектов;
- функции и виды мониторинга в сфере образования;
- международные системы оценки качества образования;
- особенности проектирования путей развития общего среднего и профессионального образования.
уметь:
- анализировать тенденции развития педагогики,
- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;
- оценивать инновационные образовательные проекты с точки зрения их эффективности;
- обосновывать направления реализации мониторинговой деятельности в образовательном учреждении;
- сравнивать функциональные возможности различных систем оценки качества образования;
владеть:
- способами осмысления и критического анализа научной информации;
- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала;
- основными процедурами комплексно-целевого проектирования в образовании;
- владеть основами проектирования путей развития образовательной системы.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
количество зачетных единиц – 2 ЗЕ;
общая трудоёмкость курса в часах – 72 часа;
аудиторных часов – 20 часов;
из них 10 часов лекций, 10 часов практических,
СРС – 52 часа
распределение по семестрам – 10 семестр;
форма и место отчётности – зачет в 10 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Образовательные инновации, критерии оценки их эффективности. Образовательные проекты, критерии оценки их эффективности. Мониторинг в образовании как научная проблема. Мониторинг в образовании как сфера практической деятельности. Международные системы оценки качества образования. Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством. Проектирование путей развития общего среднего образования. Проектирование путей развития профессионального образования.
6. Разработчик:
, канд. пед. наук, доцент, кафедра педагогики, ВГПУ
Эксперт(ы):
., доктор пед. наук, профессор, каф. педагогики, ВГПУ
М1.Ф.2 «Методология и методы научного познания»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Изучение данной дисциплины преследует цель формирования представлений о структуре, логической организации, методах и средствах научной деятельности в области географии.
Задачами являются:
- рассмотрение основных принципов и подходов методологии географии;
- выявление структуры географии и определение ее места в системе наук;
- изучение системы исследовательских методов географического познания,
- рассмотрение главных составляющих теоретического компонента географического знания – учений, теорий, концепций, законов;
- углубление знаний о географических аспектах взаимодействия природы и общества, о роли географической теории в решении глобальных проблем человечества.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Методология и методы научного познания» относится к базовой части общенаучного цикла.
В основе изучения курса лежат физико-географические и экономико-географические дисциплины вузовской подготовки бакалавра. Дисциплина тесно связана и опирается на такие курсы как «Методы физико-географических исследований», «Методика геоэкологических исследований», «Геоэкология и природопользование», «Организация природоохранной деятельности». Является основой для таких курсов как «Особо охраняемые природные территории», «Географо-экологический мониторинг», «Основные проблемы геоэкологии».
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
- способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
в области научно-исследовательской деятельности:
- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
- способностью изучать и применять систему методов географических исследований: методов постановки проблемы, наблюдения, обобщения на эмпирическом и теоретическом уровнях (СК-3);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
