Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине русский язык (стр. 17 )

Задание №12 В каком ва­ри­ан­те от­ве­та вы­де­лен­ное слово упо­треб­ле­но не­вер­но?

1) Кошки чрез­вы­чай­но тер­пе­ли­вы и могут ча­са­ми ВЫ­ЖИ­ДАТЬ, когда мышь по­ки­нет своё убе­жи­ще.
2) Ни­ка­кая ра­бо­та не ПРЕД­СТАВ­ЛЯ­ЛА для этого бле­стя­ще об­ра­зо­ван­но­го и вы­со­ко­ор­га­ни­зо­ван­но­го че­ло­ве­ка боль­ших за­труд­не­ний.
3) Си­сте­ма кон­тро­ля в даль­ней­шем может ПЕ­РЕ­ТЕР­ПЕТЬ зна­чи­тель­ные из­ме­не­ния.
4) Чем боль­ше мы узнаём о ЖИВОЙ при­ро­де, тем боль­ше мы познаём самих себя. 

Задание №13 Какие слова яв­ля­ют­ся грам­ма­ти­че­ской ос­но­вой в пред­ло­же­нии ?

Случайны ли эти пояса?

1) пояса слу­чай­ны 2) пояса
3) эти пояса 4) слу­чай­ны эти пояса

Задание №14 В каком пред­ло­же­нии оба вы­де­лен­ных, слова пи­шут­ся слит­но?

1) Пет­ро­вы ТО(ЖЕ) от­ды­ха­ли на Кав­ка­зе и (ПО)ЭТОМУ так хо­ро­шо знают эти места.
2) ПО(ТОМУ), как отец по­смот­рел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о про­ис­ше­ствии.
3) Среди зна­ко­мо­го леса те­ря­ешь­ся, слов­но все де­ре­вья и кусты ТОТ(ЧАС) ски­ну­ли общую зелёную маску, (ТО)ЖЕ самое де­ре­во вы­гля­дит со­всем иначе.
4) НА(КОНЕЦ) стало тем­неть, и я, (ТАК)ЖЕ как и мои то­ва­ри­щи, по­те­рял на­деж­ду дойти се­год­ня до устья реки.

2-уровень

Задание №15 Из пред­ло­же­ний вы­пи­ши­те все ча­сти­цы.

В пись­ме к жене 18 мая 1836 года Пуш­кин удивлялся: от­ку­да взялись эти бла­го­ра­зум­ные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вме­сто того, чтобы за­щи­тить свою честь? Иногда кажется, что мы вышли из ши­не­лей именно этих людей. Звон упру­гой стали более не слы­шит­ся нам в слове честь.

Задание №16 Среди пред­ло­же­ний най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние, одна из ча­стей ко­то­ро­го яв­ля­ет­ся при­да­точ­ным при­чи­ны. Выпишите, составьте схему этого предложения.

В ре­дак­ции мне сказали: по­сколь­ку вы всё равно едете в де­рев­ню и бу­де­те там не­ко­то­рое время жить, поинтересуйтесь, пожалуйста, телевизором. Я обещал.
Было у меня, конечно, и не­ко­то­рое своё от­но­ше­ние к телевизору. Я тот­час вспомнил свой раз­го­вор с одним ан­глий­ским фермером, го­сте­при­им­ством которого я од­на­ж­ды воспользовался. Он на­звал тогда те­ле­ви­зор бедствием, в осо­бен­но­сти для мо­ло­дых его дочерей.
— Телевизор вы­ра­ба­ты­ва­ет пассивность! — го­ря­чил­ся фермер. 

— Вы толь­ко подумайте, мои дочери, вме­сто того чтобы упраж­нять­ся на скрип­ке или фортепиано, вме­сто того чтобы чи­тать и раз­ви­вать своё воображение, вме­сто того чтобы кол­лек­ци­о­ни­ро­вать бабочек или ле­кар­ствен­ные травы, вме­сто того чтобы вышивать, сидят це­лы­ми вечерами, уста­вив­шись в это серое пятно. Время проходит, всем кажется, что все за­ня­ты делом или, по край­ней мере, умело ис­поль­зу­ют досуг. Но потом серое пятно гас­нет и — всё. Пустота. Ничего не осталось, ни­че­го не прибавилось: ни уме­ния играть на скрипке, ни уме­ния кататься верхом...
Считая, что в фор­ми­ро­ва­нии грядущих по­ко­ле­ний телевизоры иг­ра­ют не первую роль, я всё же од­на­ж­ды написал ста­тью «Творец или зритель?» в том смысле, что если рань­ше в де­рев­не пели сами, то те­перь только слушают, как поют, если рань­ше плясали сами, то те­перь только смотрят, как пляшут, и так далее, то есть вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся постепенно по­тре­би­тель­ское отношение к ис­кус­ству вместо активного, живого, творческого.

Задание №17 Из пред­ло­же­ний вы­пи­ши­те слово, об­ра­зо­ван­ное при­ста­воч­ным спо­со­бом.

«Спасибо вам, дяденька», — про­шеп­тал я. «За что, мальчик?» — «3а то, что я не сирота». Восторженными сле­за­ми благодарил я Васю, этот мир ночной, спя­щее село, а также спя­щий за ним лес. В эти ми­ну­ты не было для меня зла. Мир был добр и оди­нок так же, как я.

Задание №18 Среди пред­ло­же­ний най­ди­те про­стое без­лич­ное пред­ло­же­ние, выпишите его, обозначив грамматическую основу.

Почему, собственно, счи­та­ет­ся творческой толь­ко жизнь ар­ти­ста или художника? Ведь ар­ти­стом и ху­дож­ни­ком можно быть в любом деле. Это долж­но быть нормой. Ореол ис­клю­чи­тель­но­сти той или иной профессии, де­ле­ние труда по таким принципам, как «почётно-непочётно», «интересно-неинтересно», как раз и по­ощ­ря­ет мысль о не­до­ступ­но­сти творчества для всех и для каждого. Но это впол­не устраивает сто­рон­ни­ков нивелирования личности, ко­то­рые выделяют без­ли­кую толпу без­дар­ных людей и про­ти­во­по­став­ля­ют ей людей талантливых. Но это не справедливо!

Задание №19 К какому стилю речи относится текст?

 
О передаче неисключительных имущественных прав 
г. Москва 23 марта 2002 г. 
Гражданка Российской Федерации , именуемая в дальнейшем Автор, – с одной стороны и , именуемое в дальнейшем Фирма, , действующего на основании Устава, – с другой стороны заключили настоящий Договор о нижеследующем: 
1. Определения, используемые в Договоре 
1.1. Произведение – «Русский язык для школьников и поступающих в вузы», подготовленный Автором. Описание Произведения – пособие содержит основные теоретические понятия школьного курса русского языка и разъясняет порядок разбора языкового материала, адресован учащимся и особенно выпускникам средней школы в связи с отсутствием единого комплекта учебников по русскому языку для средних общеобразовательных учебных заведений. 

Задание №20 Среди пред­ло­же­ний най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи союза и лич­но­го ме­сто­име­ния. Выпишите это предло­же­ние.

Есть книги, без ко­то­рых можно спо­кой­но прожить. Есть телевизор, есть газеты, есть ком­пью­тер­ные стрелялки. А есть книги, без ко­то­рых жить трудно. И если в юно­сти не по­па­лась книга, пе­ре­па­хав­шая душу, чи­та­тель для ли­те­ра­ту­ры потерян. Он будет же­вать литературный поп­корн в пол­ной уверенности, что чи­та­ет книгу, не по­до­зре­вая о том, что она всего лишь по­хо­жа на книгу, а к жи­во­твор­ной литературе ни­ка­ко­го отношения не имеет. И таких чи­та­те­лей становится всё больше.
Но не­уже­ли всё так безнадёжно? Неужели читателю, лю­бя­ще­му живую книгу, остаётся уте­шать­ся нетленной классикой? К счастью, нет. Поразительная закономерность. Живая книга чудом про­би­ва­ет­ся к читателю. И дик­тат рынка ей не слиш­ком большая помеха.
(По В. Иванову)

Задание №21 Выберите правильное определение к термину слова паразиты приведите примеры данного определения.

1. Слова, входящие в состав общеупотребительной лексики литературного языка, но использующиеся в речи, не неся обычной своей смысловой нагрузки, засоряющие речь своей пустотой и бессодержательностью.

2. Слова, выражения, грамматические формы и конструкции, распространённые в нелитературной разговорной речи, свойственные малообразованным носителям языка и явно отклоняющиеся от существующих литературных языковых норм.

3. Слова, использующиеся узким кругом носителей языка, объединённых общностью интересов, занятий, положением в обществе.

4. Слова, которые употребляются лицами, проживающими на определённой территории, и обладают определёнными чертами.

Задание №22 Из пред­ло­же­ния вы­пи­ши­те сло­во­со­че­та­ние со свя­зью СО­ГЛА­СО­ВА­НИЕ.

Чтобы по­беж­дать в жизни, по­беж­дать красиво и долговечно, прочно, основательно, на­доб­но иметь вы­со­кую душу.

3-уровень

Задание №23 На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те и про­ком­мен­ти­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния).

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Объ­яс­ни­те по­че­му. Свой ответ ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учи­ты­ва­ют­ся пер­вые два ар­гу­мен­та).

(1)Мно­гие счи­та­ют по­ня­тие чести уста­ре­лым, не­со­вре­мен­ным, в том смыс­ле, что оно нынче не при­ме­ни­мо — не те усло­вия. (2)Для одних это свя­за­но с та­ки­ми дей­стви­я­ми, как дуэль: мол, чем иначе можно за­щи­тить свою честь от оскорб­ле­ний? (3)Дру­гие счи­та­ют: честь се­год­ня за­ме­не­на более вы­со­ким по­ня­ти­ем — прин­ци­пи­аль­ность. (4)Вме­сто че­ло­ве­ка чести — че­ло­век прин­ци­пов...

(5)Как может уста­реть чув­ство чести, чув­ство соб­ствен­но­го до­сто­ин­ства, су­гу­бо лич­ное нрав­ствен­ное чув­ство? (6)Как может уста­реть по­ня­тие чести, ко­то­рая даётся че­ло­ве­ку од­на­ж­ды, вме­сте с име­нем, и ко­то­рую нель­зя ни воз­ме­стить, ни ис­пра­вить, ко­то­рую можно толь­ко бе­речь?

(7)Мне вспо­ми­на­ет­ся слу­чай, свя­зан­ный с име­нем А. П Че­хо­ва. (8) В 1902 году цар­ское пра­ви­тель­ство ан­ну­ли­ро­ва­ло из­бра­ние Мак­си­ма Горь­ко­го в почётные ака­де­ми­ки. (9)В знак про­те­ста Ко­ро­лен­ко и Чехов от­ка­за­лись от зва­ния ака­де­ми­ков. (10)Для Че­хо­ва это был акт не толь­ко об­ще­ствен­ный, но и лич­ный. (11)Он писал в за­яв­ле­нии, что при из­бра­нии Горь­ко­го он по­ви­дал­ся с ним и пер­вый по­здра­вил его. (12)А те­перь, когда Ака­де­мия наук из­ве­сти­ла, что вы­бо­ры не­дей­стви­тель­ны, вы­хо­дит, что он, Чехов, как ака­де­мик, приз­наёт это. (13)«Я По­здрав­лял сер­деч­но, и я же при­знаю вы­бо­ры не­дей­стви­тель­ны­ми — . такое про­ти­во­ре­чие не укла­ды­ва­ет­ся в моём со­зна­нии, при­ми­рить с ним свою со­весть я не мог, — писал он в Ака­де­мию наук. — И после дол­го­го раз­мыш­ле­ния я мог прий­ти толь­ко к од­но­му ре­ше­нию... о сло­же­нии с меня зва­ния почётного ака­де­ми­ка». (14)А ведь так сло­жи­лись об­сто­я­тель­ства, вроде не­за­ви­си­мые от Че­хо­ва, и он мог бы найти для себя оправ­да­ние.

(15)Убеж­де­ния, ко­неч­но, вещь не­об­хо­ди­мая. (16)Но есть такое более про­стое, кон­крет­ное по­ня­тие, как слово, дан­ное че­ло­ве­ком. (17)Оно не под­твер­жде­но ни­ка­ким до­ку­мен­том, справ­кой. (18)Про­сто слово. (19)До­пу­стим, де­ло­во­го че­ло­ве­ка, ко­то­рый обе­щал сде­лать ре­монт к та­ко­му-то числу, со­брать людей, при­вез­ти обо­ру­до­ва­ние, при­нять при­е­хав­ших из­да­ле­ка. (20)Да мало ли ещё что. (21)Ну, эка беда, не при­нял, не сде­лал, не привёз. (22)Сде­ла­ет через месяц, при­мет через два дня, и за это спа­си­бо. (23)Бы­ва­ет, что и в самом деле ни­че­го страш­но­го, ни­ка­кой ка­та­стро­фы, если ис­клю­чить одно об­сто­я­тель­ство — слово, дано было слово.