6.4.3. Время на подготовку и выполнение

Форма работы студента

Время

Подготовка

5 мин.

Выполнение

2ч.30 мин

Оформление и сдача

25мин

ВСЕГО

3ч.00 мин

6.4.4. Перечень контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Индикаторы

У 1. осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

в задании №2 правильно указывать слово, которое содержит речевую ошибку

№10 проанализировать текст, оценить, проверить соответствие требований к языковому оформлению с построенным ответом, ответить на вопрос

правильно выбран ответ (внимательно прочитать текст, мысленно проанализировать, выявить основную проблему рассматриваемую в тексте)

У 2. анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- студент знает (может назвать) основные языковые единицы

- студент различает основные способы образования слов

- может указать слово, которое упо­треб­ле­но не­вер­но (№12)

- из предложения правильно выбрано слово, которое образовано приставочным способом

- верно указано предложение с речевой ошибкой

У 3. проводить лингвистичес-кий анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- определяет основные лингвистические характеристики, может перечислить все стили речи (№19)

- характеризует особенности текста

правильно определяет стиль речи предложенного текста

З 1. связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- видит характерные языковые особенности родного языка

- знает определение фразеологизма, как носителя национальной культуры

указал верный вариант ответа

З 2. смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- знает определения терминов жаргонизмы, просторечные слова, диалектизмы, слова паразиты

- может определить их роль в культуре речи

- правильно указал необходимое определение

- привел примеры данных слов

З 3 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- различает основные единицы языка

- указывает морфологические признаки слова

- среди предложений определяет слов, которое связывает их между собой.

- выбрал правильный ответ с учетом правильности ударения

- правильно указал слово по морфологическим признакам

З 4 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

- соблюдает в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка

- в заданиях №5,6,7,8,13,14 указал правильный вариант ответа

- составил схему сложного предложения

6.4.5. Пакет проверяющего

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Условия проведения: Группа из 30 учащихся разделена на 4 варианта

Эталоны ответов 2 курс (повар, кондитер)

Русский язык

(экзаменационная работа)

1-вариант

Баллы

2-вариант

Баллы

1

3

1

1

1

1

2

3

1

2

1

1

3

1

1

3

1

1

4

4

1

4

3

1

5

3

1

5

4

1

6

3

1

6

4

1

7

3

1

7

4

1

8

2

1

8

4

1

9

3

1

9

3

1

10

2

1

10

1

1

11

4

1

11

4

1

12

2

1

12

3

1

13

1

1

13

1

1

14

3

1

14

1

1

15

 не толь­ко, но и, а

2

15

Мимо, в

2

16

На­чи­на­ю­щий пи­са­тель, если он ува­жа­ет свой та­лант и до­ро­жит им, не дол­жен «жить» ли­те­ра­ту­рой.

Это пред­ло­же­ние слож­ное, т. к. имеет две ос­но­вы: "Пи­са­тель...не дол­жен жить", "он ува­жа­ет". Слож­но­под­чи­нен­ное, т. к. со­сто­ит из глав­но­го "На­чи­на­ю­щий пи­са­тель...не дол­жен «жить» ли­те­ра­ту­рой" и при­да­точ­но­го "если он ува­жа­ет свой та­лант и до­ро­жит им", ко­то­рые со­еди­ня­ют­ся под­чи­ни­тель­ным со­ю­зом ЕСЛИ. Тип при­да­точ­но­го опре­де­ля­ет­ся по во­про­су, за­да­ва­е­мо­му от глав­но­го. На­чи­на­ю­щий пи­са­тель...не дол­жен «жить» ли­те­ра­ту­рой (при каком усло­вии?),если он ува­жа­ет свой та­лант и до­ро­жит им. Во­прос ука­зы­ва­ет на то, что при­да­точ­ное - об­сто­я­тель­ствен­ное усло­вия.

2

16

При­ш­лось к лампе по­дой­ти, чтобы разо­брать туск­лые, по­лу­за­кон­чен­ные стро­ки. Это пред­ло­же­ние слож­ное, т. к. имеет две ос­но­вы: "При­ш­лось по­дой­ти", "разо­брать". Слож­но­под­чи­нен­ное, т. к. со­сто­ит из глав­но­го "При­ш­лось к лампе по­дой­ти" и при­да­точ­но­го "чтобы разо­брать туск­лые, по­лу­за­кон­чен­ные стро­ки", ко­то­рые со­еди­ня­ют­ся под­чи­ни­тель­ным со­ю­зом ЧТОБЫ. Тип при­да­точ­но­го опре­де­ля­ет­ся по во­про­су, за­да­ва­е­мо­му от глав­но­го. При­ш­лось к лампе по­дой­ти (с какой целью?), чтобы разо­брать... Во­прос ука­зы­ва­ет на то, что при­да­точ­ное - об­сто­я­тель­ствен­ное цели. Ответ: 9

2

17

поблизости

2

17

поныне

2

18

Ответ: Но очень важно раз­де­лять знания и представления.

2

18

Ответ: Нужно в жизни жить, ра­бо­тать — инженером, врачом, педагогом, рабочим.

2

19

публицистический

2

19

разговорный

2

20

(18)Перед нами на до­ро­ге вста­ла мест­ная ДЕ­ВОЧ­КА лет де­вя­ти, со­всем ребёнок, ви­ди­мо, на школь­ной ска­мье при­учен­ная лю­бить Крас­ную Армию... (19)Ко­неч­но, ОНА не очень раз­би­ра­лась в стра­те­ги­че­ской об­ста­нов­ке.

Лич­ное ме­сто­име­ние ОНА в пред­ло­же­нии 19 за­ме­ня­ет су­ще­стви­тель­ное ДЕ­ВОЧ­КА из пред­ло­же­ния 18 и тем самым слу­жит сред­ством связи этих пред­ло­же­ний.

2

20

(5)Из­ме­ни­лось лицо стра­ны, когда все эти фак­то­ры, опре­де­ля­ю­щие пей­заж, ис­чез­ли. Слово "стра­на" по­вто­ря­ет­ся в пред­ло­же­ни­ях 3 и 5 (лек­си­че­ский по­втор). Опре­де­ли­тель­ное ме­сто­име­ние ВСЕ и ука­за­тель­ное - ЭТИ ука­зы­ва­ют на слова, упо­треб­лен­ные в преды­ду­щем пред­ло­же­нии.

"(4)...не­боль­шие де­ре­вень­ки и сёла с вет­ла­ми, ко­лод­ца­ми, са­ра­я­ми, бань­ка­ми, тро­пин­ка­ми, са­да­ми, ого­ро­да­ми, за­ло­га­ми, пряс­ла­ми, рез­ны­ми на­лич­ни­ка­ми, конь­ка­ми, кры­леч­ка­ми, яр­мар­ка­ми, са­ра­фа­на­ми, хо­ро­во­да­ми, по­ко­са­ми, пас­ту­шьи­ми рож­ка­ми, сер­па­ми, це­па­ми, со­ло­мен­ны­ми кры­ша­ми, ма­лень­ки­ми еди­но­лич­ны­ми по­ля­ми, ло­шад­ка­ми на па­хо­те... (5) Из­ме­ни­лось лицо стра­ны, когда ВСЕ ЭТИ фак­то­ры..."

2

21

3 (жаргоны)

2

21

2 просторечие

2

22

быст­ро те­ря­ет

2

22

в этом слу­чае|этом слу­чае

2

23

Ос­нов­ные про­бле­мы:

1. Про­бле­ма роли друж­бы в жизни че­ло­ве­ка (вли­я­ет ли друж­ба на раз­ви­тие ха­рак­те­ра че­ло­ве­ка?).

2. Про­бле­ма доб­ро­ты (дей­стви­тель­но ли добра в мире боль­ше, чем зла?).

Ав­тор­ская по­зи­ция:

1. Без на­сто­я­щей друж­бы жизнь не­пол­но­цен­на и друж­ба ока­зы­ва­ет огром­ное вли­я­ние на че­ло­ве­ка.

2. Доб­рых людей в мире боль­ше, чем злых, если бы это было не так, «в мире на­сту­пи­ла бы дис­гар­мо­ния, он пе­ре­ко­сил­ся бы, как на­гру­жен­ный бал­ла­стом или му­со­ром на один борт ко­рабль, и давно

3

23

 Ос­нов­ные про­бле­мы:

1. Про­бле­ма нрав­ствен­ной проч­но­сти че­ло­ве­ка. (По­че­му имен­но в обы­ден­ных жи­тей­ских си­ту­а­ци­ях за­ча­стую про­яв­ля­ет­ся нрав­ствен­ная сущ­ность че­ло­ве­ка? как ведут себя люди, си­дя­щие в оче­ре­ди? как автор от­но­сит­ся к окру­жа­ю­щим?)

2. Про­бле­ма со­ве­сти. (Кто «на­по­ми­на­ет» ав­то­ру тек­ста о его нрав­ствен­ном долге? ка­ки­ми по­след­стви­я­ми гро­зит об­ще­ству утра­та мо­раль­ных усто­ев?)

3. Про­бле­ма гу­ман­но­го от­но­ше­ния к боль­ным в ме­ди­цин­ских учре­жде­ни­ях. (До­пу­сти­мо ли под­вер­гать таким ис­пы­та­ни­ям боль­ных людей? К каким по­след­стви­ям при­во­дит рав­но­душ­ное от­но­ше­ние к боль­ным людям?)

Ав­тор­ская по­зи­ция:

1. В самых, ка­за­лось бы, обы­ден­ных си­ту­а­ци­ях, когда нужно усту­пить место по­жи­ло­му че­ло­ве­ку в об­ще­ствен­ном транс­пор­те или по­мочь боль­но­му пе­рей­ти улицу, наи­бо­лее ярко про­яв­ля­ет­ся нрав­ствен­ная сущ­ность че­ло­ве­ка.

2. До­вер­чи­вые глаза ребёнка про­бу­ди­ли со­весть в душе ав­то­ра тек­ста, и он по­ни­ма­ет, что не­чест­но ре­шать свои про­бле­мы за счет дру­гих людей.

3. Без­душ­ное, фор­маль­ное от­но­ше­ние к боль­ным людям крас­но­ре­чи­во сви­де­тель­ству­ет о том, что че­ло­век до сих пор не вос­при­ни­ма­ет­ся в нашем об­ще­стве как выс­шая цен­ность.

3

ИТОГО

33

ИТОГО

33

3-вариант

4-вариант

1

2

1

1

4

1

2

2

1

2

4

1

3

4

1

3

3

1

4

4

1

4

3

1

5

1

1

5

2

1

6

3

1

6

3

1

7

4

1

7

1

1

8

2

1

8

3

1

9

3

1

9

3

1

10

2

1

10

2

1

11

1

1

11

2

1

12

2

1

12

3

1

13

3

1

13

 1

1

14

2

1

14

1

1

15

Тоже, но

2

15

Именно, не

2

16

(3)Фран­цуз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его осо­бен­но­стей и раз­ли­чий; он почти тем же го­ло­сом и тем же язы­ком ста­нет го­во­рить и с мил­ли­он­щи­ком, и с мел­ким та­бач­ным тор­га­шом, хотя, ко­неч­но, в душе по­под­ли­ча­ет в меру перед пер­вым. (об­сто­я­тель­ствен­ное при­да­точ­ное уступ­ки: «хотя, ко­неч­но, в душе по­под­ли­ча­ет в меру перед пер­вым».)Ответ: 3

2

16

Пред­ло­же­ние 1 слож­ное, одна из его ча­стей яв­ля­ет­ся при­да­точ­ным при­чи­ны: В ре­дак­ции мне ска­за­ли: по­сколь­ку вы всё равно едете в де­рев­ню и бу­де­те там не­ко­то­рое время жить, по­ин­те­ре­суй­тесь, по­жа­луй­ста, те­ле­ви­зо­ром.
Ответ: 1

2

17

современном

2

17

ПРО­ШЕП­ТАЛ

2

18

Тревожно и горь­ко мне.

2

18

(ос­но­ва этого пред­ло­же­ния — «можно быть ар­ти­стом и ху­дож­ни­ком», ска­зу­е­мое)
Ответ: Ведь ар­ти­стом и ху­дож­ни­ком можно быть в любом деле.

2

19

научный

2

19

Официально-деловой

2

20

Лич­ное ме­сто­име­ние «он» в пред­ло­же­нии 11 за­ме­ня­ет имя соб­ствен­ное «Чехов» из пред­ло­же­ния 10.Ответ: 11 Он писал в заявлении, что при из­бра­нии Горького он по­ви­дал­ся с ним и пер­вый поздравил его.

2

20

Пред­ло­же­нии 42 (И дик­тат рынка ей не слиш­ком боль­шая по­ме­ха) свя­за­но с преды­ду­щим со­ю­зом И и лич­ным ме­сто­име­ни­ем ЕЙ.
Ответ: 42 И дик­тат рынка ей не слиш­ком большая помеха.

2

21

4 диалекты

2

21

1 слова паразиты

2

22

все раз­но­вид­но­сти

2

22

Ответ: вы­со­ку­ю­ ду­шу|ду­шу ­вы­со­кую

2

23

Ос­нов­ные про­бле­мы :

Про­бле­ма по­ис­ка сча­стья в жизни (что такое сча­стье и как его до­стичь?).

Ав­тор­ская по­зи­ция :

«Сча­стье кро­ет­ся имен­но в гар­мо­нии лич­но­сти». «При всех при­зы­вах бо­роть­ся с не­до­стат­ка­ми нашей жизни, ко­то­рых на­ко­пи­лось с из­быт­ком, я все же пре­жде всего вы­де­лю борь­бу с самим собой.»оооооо

3

23

Ос­нов­ные про­бле­мы:

1. Про­бле­ма со­хра­не­ния в со­вре­мен­ном мире по­ня­тия «честь». (Что озна­ча­ет слово «честь» для со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка? Уста­ре­ло ли это по­ня­тие?)

2. Про­бле­ма вер­но­сти сво­е­му слову. (Как со­от­но­сят­ся вер­ность сво­е­му слову и чув­ство чести?)

По­зи­ция ав­то­ра:

1. Чув­ство чести — это чув­ство соб­ствен­но­го до­сто­ин­ства, оно не может уста­реть: это нрав­ствен­ный стер­жень че­ло­ве­ка.

2. Для че­ло­ве­ка по­ря­доч­но­го важно быть чест­ным пре­жде всего перед самим собой, хра­нить вер­ность сво­е­му слову, в этом и про­яв­ля­ет­ся его чув­ство чести.

3

ИТОГО

33

ИТОГО

33

Оценивание, перевод баллов в оценки

Процент

Балл

Оценка

90-100

30-33

5

80-90

25-30

4

60-80

24-17

3

Менее 60%

Менее 17

2

7. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при аттестации.

Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в учебном кабинете № 12 «Русский язык и литература».

7.1.Оборудование кабинета

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- учебная доска

- ручка, варианты тестовых заданий.

7.2 ТСО

Отсутствует

7.3. Информационное обеспечение

(основные источники, дополнительные источники)

- комплект оценочных средств

- итоговый тест для проведения зачета по предмету «русский язык»

8. Лист согласования

Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год


 

Дополнения и изменения к комплекту КОС на __________ учебный год по учебной дисциплине _________________________________________________________________ 

В комплект КОС внесены следующие изменения:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании ЦМК _______________________________________________________

«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ). 

Председатель ЦМК ________________ /___________________/

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18