Рабочая программа дисциплины. «Б3. В. ОД.1» «Введение в языкознание» (стр. 11 )

Таблица 5. Технологическая карта дисциплины

Филологический факультет
Кафедра отечественной литературы и журналистики
Направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование». Профиль подготовки – «Филологическое образование» Группа Л-РЛ - 1-1. Введение в языкознание
Коэффи- циент	Максимальная оценка	Число баллов за 1 мероприятие	Максимальное число баллов	Кол-во меро- приятий	Контроль
30	Текущий контроль
0,5	1	1	7	14	Посещение лекции, ведение конспекта
0,2	5	1	7	7	Активная работа на лекции
0,5	1	0,5	9	18	Посещение практического занятия, ведение конспекта
0,42	5	2,1	10,5	5	Ответ у доски, письменный опрос
30	Текущий контроль (внеауд. работа)
0,2	5	1	5	5	Самостоят. выполнение упражнений
0,2	5	1	16	16	Выполнение дом. задания
0,6	5	3	9	3	Выполнение индивид. перспективного задания
40	Рубежный контроль
2,7	5	13,3	40	3	Аудиторная контрольная работа (2); проверка карточек – 1

Перечень основной и дополнительной учебной литературы

Основная литература

1. Алефиренко языка. Вводный курс. – М.: Академия, 2012. – 384 с.

2. Горбачевский языка. Вводный курс. – М.: Флинта, 2012. – 280 с.

3. Головин в языкознание. - М., 2009.

4. , Салмина языка: Учебно-методический комплекс. В 2-х частях. - СПб., 2009.

5. , Салмина языка. Введение в языкознание. – М.: САГА, Форум, 2009.

6. Норман языка. Вводный курс. – М.: Флинта, 2009. – 296 с.

Дополнительная литература

, , Граудина общей фонетики. Уч. пособие. - СПб., 1991. Головин в языкознание. – М.: КомКнига, 2009. Гумбольдт Вильгельм фон. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человеческого рода // Избранные труды по языкознанию. –М.: Прогресс, 2001. , Николина в языкознание. -– М., 2000. Кодухов в языкознание. Изд. 2.  – М., 1987. Перетрухин в языкознание. Курс лекций. - Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1973. Реформатский в языковедение. – М., 2002.  , Блинов в языкознание. М.: ACADEMA, 2005. Четверикова и упражнения к курсу «Ведение в теорию языка»: учебно-методическое пособие. – Армавир, 2008. Шайкевич в лингвистику. – М., 1995.

Словари

, ,   Краткий словарь лингвистических терминов. – М., 1995. , Салмина словарь лингвистических терминов. СПб., 2004. Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: 2002. Ожегов русского языка: ок. 57 000 слов. – 20-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1988. , Теленкова -справочник лингвистических терминов. – М., 2007. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений / под ред. . – М.: Русские словари, 1999. Фразеологический словарь русского языка / под ред. . – М.: Рус. яз, 1987. Этимологический словарь русского языка / сост. М. Фасмер: в 4 т. – М.: Прогресс, 1967. Черных, -этимологический словарь современного русского языка / . – М.: Рус. яз., 1999. – 935 с.

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникативной сети ти «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Дуличенко в славянскую филологию [Электронный ресурс]: учеб. пособие. - 2-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2014. - 720 с.

2. Грамота. Ру: http://gramota. ru

3. Сусов в теоретическое языкознание: Электронный учебник. Тверь, 1999: http://homepages. tversu. ru/~ips/ LingFakl. htm

4. Сусов языки: homepages. tversu. ru/~susov/ lndoeuropean. htm Энциклопедия  «Кругосвет»: www. krugosvet. ru

       

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Внимательно изучить РПД, обращая особое внимание на темы, вынесенные на самостоятельное изучение, и на систему оценки (баллы) внеаудиторной работы. К каждой теме лабораторного занятия даны вопросы и задания, выполнение которых обязательно. К каждой теме студент должен подготовить терминологические карточки, раскрывающие базовые лингвистические термины.

Опорные конспекты лекций по некоторым темам имеются в электронном варианте и могут быть использованы при дистанционном обучении (или в процессе отработки пропущенных занятий). Студент обязан изучить материал и ответить на вопросы, выполнить все задания. Самостоятельное изучение тем предполагает обязательный отчет на консультациях (см. табл. «Самостоятельная работа студента»).

Оценивание знаний и подготовки студентов по курсу осуществляется в соответствии со следующими критериями:

-знание содержания курса, лингвистический кругозор, знакомство с современными информационными ресурсами и методами поиска информации;

-умение отбирать, анализировать и систематизировать языковой и научный материал при подготовке индивидуальных заданий, при выполнении домашней работы; логичность и доказательность изложения;

-степень использования полученных в рамках курса знаний в процессе учебной деятельности и на экзамене.

На основе системы разнообразных форм работы на занятиях студент получает предварительный балл по 100-балльной системе. Балл не ниже 60 баллов считается допускным. Оценке «отлично» соответствует 90-85 баллов. Возможно получение бонусных 10 баллов за выполнение дополнительного задания: подбор иллюстративного материала к теме, презентация и т. п. Оценке «хорошо» - 84-75 баллов. Оценке «удовлетворительно» - 74-50 баллов. Технологическая карта дисциплины доводится до каждого студента и является обязательной для исполнения участниками учебного процесса.

Рекомендации по работе с темами

для самостоятельного изучения

Тема 1. Письмо. Типы письма. Алфавиты.

Методические указания: используя рекомендованную учебную литературу, изучить тему, обращая особое внимание на причины возникновения письма и его значение в развитии культуры (Пиктография –– первый этап начертательного письма. Идеография, ее прошлое и настоящее. Фонография как наиболее совершенный тип письма). Изложить изученный учебный материал в виде тезисов. Иллюстрация теоретического материала примерами обязательна.

Проверка уровня освоения темы осуществляется а) представлением терминологических карточек (см. предлагаемый ниже список терминов); б) проверкой конспектов и тезисов; в) включением трех вопросов в теоретическую часть экзамена.

Термины (включаются в терминологическую картотеку): письмо, пиктография, идеография, фонография, слоговое письмо, фонематическое письмо, алфавит.

Вопросы и упражнения для самоконтроля

Каковы недостатки пиктографического письма, вызвавшие переход к письму идеографическому? Докажите, что основания для такого перехода были заложены уже в самой пиктографии. Чем отличается пиктограмма от идеограммы? Покажите это на конкретном примере. Что обозначает идеограмма – слово или значение слова, понятие? Аргументируйте свой ответ. Какими особенностями китайского языка и китайской культуры объясняется сохранение идеографии (иероглифики) в Китае до настоящего времени?

5 Какие недостатки идеографического письма стимулировали развитие фонографии?

6. В каких случаях и почему пиктограммами и идеограммами пользуются народы с фонетической системой письма? Приведите конкретные примеры пиктограмм и идеограмм, которыми (активно или пассивно) пользуетесь вы сами.

7. Что такое слоговое (силлабическое) письмо и какие народы им пользуются?

8. Алфавиты.

Литература

1.Баранникова в языкознание. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2009.

2.Головин в языкознание. - М., 2009.

3.Истрин письма. – М., 2011.

Тема 2. Фонетическое членение речевого потока.

Словесное ударение. Слог.

Методические указания: используя рекомендованную учебную литературу и предложенный ниже план, изучить тему, обращая особое внимание на компоненты речевого потока. Изучить типы ударения, типы слогов. Познакомиться с существующими теориями слога. Изложить изученный учебный материал в виде тезисов. Иллюстрация теоретического материала примерами обязательна. Уметь выделять в словах слоги, опираясь на сонорную теорию слога.

Проверка уровня освоения темы осуществляется а) представлением терминологических карточек (см. предлагаемый ниже список терминов); б) проверкой конспектов и тезисов; в) выполнением указанных упражнений.