Рабочая программа по родному (татарскому) языку и литературному чтению для 1 класса (стр. 15 )

  Рабочая  программа  по татарской литературе составлена на основе « Программы по татарскому языку и литературе для русских школ» ( Обучение учащихся-татар) . Программа ориентирована на использование учебника  , Фардиевой   литература. Учебник для 9 класса основной общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар),

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свой народ, своим родным татарским языком, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы на родном языке; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; использование знаково-символических средств представления информации о книгах; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные  результаты

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Овладение первоначальными представлениями о нормах татарского  языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре татарского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. Восприятие на слух художественного текста ( рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащегося на татарском языке. Подробный пересказ текста  на татарском языке; Разделение  текста на части, озаглавив части; Осознанное, правильное, выразительное чтение вслух на родном татарском языке; Составление простого и сложного плана текста; Самостоятельная характеристика героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Содержание учебной программы

9 класс

Устное народное творчество. Легенды и предания.

Жизнь и творчество Ш. Камала. Повесть “Буранда”.

Жизнь и творчество Г. Исхаки. Комедия “Җан Баевич”. схаки в развитии татарской драмматургии.

Жизнь и творчество Х. Такташа. Поэма “Мокамай”.

Жизнь и творчество Х. Туфана. Стихотворения “Кайсыгызның кулы җылы?”, “Кемнәр сез?”, ”Туган тел турында җырлар”.

Жизнь и творчество Ш. Усманова. Рассказ”Әптери агай хикәясе”.

Жизнь и творчество М. Амира. Повесть  “Агыйдел”.

Жизнь и творчество Ш. Еникеева. Повесть”Солтангәрәйнең язмышы”.

Жизнь и творчество С. Шакира. Очерк “Үлемнән көчлерәк”.

Жизнь и творчество А. Гилязова. Повесть.”Җомга көн кич белән”.

Жизнь и творчество И. Юзеева. Поэма “Таныш моңнар”.Повесть “Гашыйклар тавы”.

Жизнь и творчество Ф. Яруллина. Повесть “Җилкәннәр җилдә сынала”.

Жизнь и творчество Н. Наджми. История мечетей.

Календарно-тематическое  планирование. 34 часа

№	Дәрес темасы	Сәг. саны	Дәрес тибы	Укучылар эшчәнлегенә характеристика яки эш төрләре	Үткәрү вакыты
План	Факт
1.	Халык авыз иҗаты. Риваятьләр, легендалар. (Устное народное творчество. Легенды.)	1	Яңа материалны өйрәнү	Риваятьләрне уку, сүзлек өстендә эш, аңлатмалар бирү
2.	Шәриф Камал. Язучының тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. Ш. Камалның “Буранда” хикәясе. Анда күтәрелгән төп мәсьәләләр, образларның бирелеше. (амала “В метели.”)	1	Яңа материалны өйрәнү	Хронологик таблица һәм сүзлек өстендә эш, иҗади уку Әсәргә анализ ясау, төп проблеманы, теманы, әсәрнең идеясен ачыклау, образларга характеристика бирү
3.	Сыйныфтан тыш уку. Ш. Камалның “Акчарлаклар” повесте. (Внеклассное чтение. Ш. Камал.”Чайки.”)	1	Яңа материалны өйрәнү	Әсәрнең идеясен, темасын ачыклау, сүзлек өстендә эш, әсәрдә пейзажның урыны
4.	Х. Вәлиуллин. Композиторның тормыш юлы, иҗаты. “Акчарлаклар” җыры. (Жизнь и творчество композитора Х. Валиуллина.)	1	Катнаш дәрес Белем һәм күнекмәләрне ныгыту, гомумиләштерү, системага салу	Композиторның тормыш юлы, иҗаты белән танышу, музыка тыңлау, сүзлек өстендә эш Иҗади язма эш, планын билгеләү
5.	Гаяз Исхакый. Аның татар драматургиясен үстерүгә керткән өлеше. “Җан Баевич” комедиясе. 1-2 пәрдә. (Г. Исхакый. Комедия “Жан Баевич,1-2 сцены)	1	Яңа материалны өйрәнү	Хроналогик таблица һәм сүзлек өстендә эш, драма әсәрен өйрәнүгә хәзерлек
6.	Г. Исхакый. “Җан Баевич”. Әсәрнең идеясе, композициясе. (Г. Исхакый. Комедия “Жан Баевич.” Идея и композиция произведения.)	1	Белем һәм күнекмәләрен ныгыту, гомуммиләштерү, системага салу	Драма әсәрләрен анализлау, образлар аеру, төркемнәргә бүлү Әсәрнең идеясе, композициясен билгеләү
7	Б. с.ү.Изложение.	1	Белем һәм күнекмәләрне ныгыту, системага салу	Әңгәмә, сүзлек белән эш
8.	Һади Такташ. Шагыйрьнең татар поэзиясендә тоткан урыны. (акташа в татарской поэзии.)Һ.Такташның “Мокамай” поэмасы. Лирик геройның Мокамайга мөнәсәбәте.(акташа “ Мокамай.”).	1	Яңа материалны өйрәнү	Сүзлек өстендә эш, сәнгатьле уку, лирик герой турында искә төшерү, аның Мокамайга мөнәсәбәтен ачыклау, рәсем буенча сөйләү
9	Хәсән Туфан. “Туган тел турында җырлар”, “Кем сез?” шигырьләре, аларның темасы, идеясе. (уфана. Тема и идея стихотворений.)	1	Катнаш дәрес	Әңгәмә, сүзлек өстендә эш, сәнгатьле уку, шигырьләрнең темасын һәм идеясен ачыклау
10.	Б. с.ү. Тел тарихы – халык тарихы. (Развитие речи. “История языка - история народа.”)	1	Яңа материалны өйрәнү	Сүзлек өстендә эш, лирик әсәрләнең темасын, идеясен билгеләү
11.	М.Әмирнең “Агыйдел” повесте. Әсәрдәге табигать күренешләренең бирелеше. ( М. Амир. Отрывок из повести “Агидель”)	1	Яңа материалны өйрәнү	Сүзлек өстендә эш, сәнгатьле уку, сорауларга җаваплар, язучының тел стилен тикшерү
12.	М.Әмирнең “Агыйдел” повестенда 30 нчы еллар башындагы тарихи вакыйгалар бирелеше. ( М. Амир. Отрывок из повести “Агидель”)	1	Сүзлек өстендә эш, сәнгатьле уку, әсәрнең тел-сурәтләү чараларын тикшерү, рәсемнәр белән эш, укылган өлеше буенча фикер алышу
13.	Б. с.ү. Табигать һәм без. (Развитие речи. “Природа и мы.”Изложение.) Җырчы Фәхри Насретдинов. Аның опера сәнгатен үстерүдәге эшчәнлеге. (асретдинов.)	1	Белем һәм күнекмәләрне ныгыту, системага салу	Әңгәмә, сүзлек белән эш
14.	Шамил Усманов. Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Әптери агай” хикәясе Әсәрнең идеясе, төп геройга характеристика. (Жизнь и творчество Ш. Усманова. Рассказ.)	1	Катнаш дәрес	Укытучы лекциясе, сүзлек белән эш. әңгәмә, иҗади уку, укучыларның опера җырчылары турында чыгышлары
15	Таҗи Гыйззәт. Томыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Изге әманәт” драмасы. Беренче пәрдә. (Жизнь и творчество Т. Гиззата. Отрывок из драмы.)	1	Яңа материалны өйрәнү	Шамил Усманов иҗатын искә төшерү, Әптери агай образына характеристика бирү, сүзлек белән эш, рольләргә бүлеп уку.
16	Таҗи Гыйззәтнең “Изге әманәт” драмасы. Әсәрдә халыкның тылдагы батырлыгы бирелеше. Драма жанры. (Отрывок из драмыТ. Гиззата. Героизм тружеников тыла в произведении.) Б. с.ү. “Батырлыкны син ничек аңлыйсың?” (Развитие речи. “Как ты понимаешь героизм?”)	1	Катнаш дәрес. Белем һәм күнекмәләрне ныгыту, гомумиләште-рү, системага салу	Әңгәмә, монологик сөйләм, сүзлек белән эш, әсәрдәге образларга характеристи-ка бирү, тылдагы батырлыкларны искә төшерү (үзләре туплаган материаллар буенча)
17	Фатыйма Ильская, Гөлсем Камская иҗатлары турында белешмә, аларның театр сәнгатен үстерүдәге эшчәнлекләре. (Творчество актрис Ф. Ильской и Г. Камской.)	1	Яңа материалны өйрәнү.	Театр тарихын искә төшерү, укытучы лекциясе, сүзлек белән эш, вакытлы матбугат материаллары белән эш.
18	Б. с.ү.Изложение.	1	Белем һәм күнекмәләрне ныгыту, системага салу	Әңгәмә, сүзлек белән эш
19	Шәриф Еникеев. Тормыш юлы. Иҗаты турында белешмә. “Солтангәрәйнең язмышы” әсәре. (Жизнь и творчество Ш. Еникеева.”Судьба Султангереея.”)	1	Яңа материалны өйрәнү	Хронологик таблица төзү, сүзлек өстендә эш, әңгәмә, тест үткәрү.
20	Шәриф Еникеевнең “Солтангәрәйнең язмышы” әсәре. 3 нче бүлек. Тормыштагы авырлыкларны җиңә алуның сурәтләнеше. (Ш. Еникеев.”Судьба Султангереея.” 3часть)	1	Катнаш дәрес	Сүзлек белән эш, әңгәмә, монологик сөйләм, бирелгән темалар буенча чыгыш ясаулары
21	Самат Шакир. Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Үлемнән көчлерәк” очеркы. Фашистлар ерткычлаганың тасвирланышы.(С. Шакир. Жизнь и творчество. Очерк “Сильнее смерти.”)	1	Яңа материалны өйрәнү	Тестларны тикшерү, укытучы лекциясе, сүзлек белән эш, әңгәмә, төп геройга характеристика бирү
22.	Аяз Гыйләҗев. Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. (илязева.)	1	Яңа материалны өйрәнү	Сүзлек белән эш, укытучы лекциясе, әңгәмә, очеркларны тикшерү
23.	Б. с.ү.Изложение.	1	Белем һәм күнекмәләрне ныгыту, системага салу	Әңгәмә, сүзлек белән эш
24.	Илдар Юзеевнең тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. (Жизнь и творчество И. Юзеева.)	1	Яңа материалны өйрәнү	Укытучы лекциясе, әңгәмә, монологик сөйләм
25	Илдар Юзеевнең “Гашыйклар тавы” повесть-поэмасы. Әсәрдә күтәрелгән проблемалар. (И. Юзеев. “Гора влюбленных.” Проблемы, затрагиваемые в поэме.)	1	Белем һәм күнекмәләрне ныгыту, системага салу	Сүзлек өстендә эш, укытучы сөйләме, монологик сөйләм, әсәр буенча сорауларга җавап бирү.
26	Эдуард Касыймовның тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Гомер ике килми” повесте. Балаларның анага мөнәсәбәтен билгеләү. (Э. Касимов. Отрывок из повести. Отношение детей к матери.)	1	Яңа материалны өйрәнү	“Табигать һәм без” темасы буенча сөйләшү, сүзлек белән эш, әңгәмә, сәнгатьле уку.
27	Б. с.ү .Рәссам Лотфулла Фәттахов иҗаты турында белешмә. “Игеннәр өлгерде” картинасы. (Творчество художника Л. Фаттахова. Картина ”Хлеба созрели.”)	1	Яңа материалны өйрәнү	Сүзлек белән эш, план төзү, монологик сөйләм, рәссамнар турында белгәннәрне искә төшерү.
28	Фәнис Яруллинның тормыш һәм иҗат юлы турында белешмә. “Җилкәннәр җилдә сынала” повесте. Фәниярга тирә-юньдәге кешеләрнең ярдәме. (Жизнь и творчество Ф. Яруллина. Отрывок из повести.)	1	Яңа материалны өйрәнү	Казан шәһәре тарихын искә төшерү, укытучы лекциясе, әңгәмә, сәнгатьле уку. автобиографик әсәрнең үзенчәлекләрен табу.
29	Ф. Яруллинның “Ана” балладасы. (Ф. Яруллин. Баллада “ Мать.”)	1	Яңа материалны өйрәнү	Сәнгатьле уку, әңгәмә, баллада жанрын искә төшерү.
30	Б. с.ү. Изложение.	1	Белем һәм күнекмәләрне ныгыту, системага салу	Әңгәмә, сүзлек белән эш
31	Миргазыян Юныс. Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Шәмдәлләрдә генә утлар яна” повестенда Бөек Ватан сугышы чагылышы.(Творчес-тво М. Юныса. Отрывок из повести.)	1	Яңа материалны өйрәнү	“Яши белү” әсәре буенча фикер алышу,  укытучы лекциясе, әңгәмә, сәнгатьле уку.
32	Энже Мөэминова, Наҗар Нәҗминең тормыш юлы, иҗаты. “Татар теле” шигыре. (Жизнь и творчество Н. Назми, Э. Муэминовой. Стихотворения.)	1	Яңа материалны өйрәнү	Укытучы лекциясе, әңгәмә, сәнгатьле уку, шигырьне яттан уку.
33.	Б. с.ү Милли бәйрәмнәр турында сөйләшү. (Национальные праздники.) “Сабан туе – татар халкының ин борынгы бәйрәмнәренең берсе” (Развитие речи. “Сабантуй - один из древнейших национальных праздников.”)	1	Катнаш дәрес	Укытучы лекциясе, әңгәмә,укучы-ларның фикер алышулары.
34.	Ел буена өйрәнгәнне гомумиләштереп кабатлау. (Итоговое повторение.)	1	Белем һәм күнекмәләрне ныгыту, гомумиләштерү һәм системага салу.	Укытучы лекциясе, әңгәмә.

Рабочая программа по предмету